以“喚醒教育”開創(chuàng)枝江一中新時代

石雪山

走進新時代，枝江一中遵循習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的教育方針，聚焦核心素養(yǎng)，深化新課程改革，追求優(yōu)質教育，倡導以人為本，踐行立德樹人，努力開創(chuàng)“喚醒教育”之路，基本形成了一道引人注目的優(yōu)質高中教育風景。

一、喚醒教育的頂層設計

（一）喚醒教育的內涵與價值。

什么是喚醒教育？教育就是解放心靈，喚醒人生意識。喚醒教育，就是通過學校的環(huán)境文化、德育活動、課堂教學、社會實踐等途徑，采取興趣引導等方式全面喚醒學生的生命感、價值感，激活學生內生發(fā)展動力，讓其主動、自覺地釋放個性和潛能，從內心深處生發(fā)一種想學習、愿發(fā)展、永追求的精神的教育思想。

喚醒教育具有主體價值和教育意義。學校教育的過程是學生內在心靈覺醒的過程，而喚醒教育則是一個永無終結的覺醒、改進、發(fā)展的過程，是圍繞“意義”對學生綜合素養(yǎng)的全面的喚醒、立體的喚醒，或者說，著眼于學生個體的內在潛能，給予充分的引導、鼓舞，使之得到全面而和諧的發(fā)展。

（二）喚醒教育體系建構與核心內容。

以系統(tǒng)論為指導，建構喚醒教育的教育體系，包含辦學目標、主題教育、活動課程、課堂交往、評價方略、環(huán)境文化、制度保障、實施路徑等。

以整體論為指導，設置喚醒教育的主要內容：一是環(huán)境喚醒。環(huán)境與一個人的成長有著密不可分的關系，營造學府氛圍和勵志成長的良好氛圍，促使每一個人健康成長。二是尊重喚醒。尊重每一位學生，包容接納有過錯的學生、有缺點和缺陷的學生，善意肯定學業(yè)成績不良但性情活潑的學生、和教師意見不一致的學生等，和諧師生關系，促進學生進步。三是賞識喚醒。賞識是一種巨大的喚醒力量。主動、創(chuàng)造性地賞識學生身上的閃光點，讓學生的生命覺醒。四是愛心喚醒。愛是一種偉大而神奇的力量?！耙詯塾龕邸?，使學生形成人間大愛之心。五是誠信喚醒。讓學生懂得誠信是修身安邦的基石，是維系社會交往的準則和現代社會的標志，從身邊事做起，誠信做人，提高自身道德修養(yǎng)。六是自信喚醒。自信是一種積極進取的內部動力。自我肯定的內心傾向較穩(wěn)定者，其成功率大都超過自我否定傾向較明顯的人。七是挫折喚醒。挫折具有強大的喚醒力量，可以促人猛醒，催人奮進。八是榜樣喚醒。榜樣的力量是無窮的。設定榜樣人物，就可以既喚醒先進，又喚醒后進。九是情感喚醒。關注學生內心情感，抓住時機，巧妙喚醒學生的激昂向上的進取情感。十是競爭喚醒。培養(yǎng)學生的競爭意識，在競爭中尋找差距，尋找優(yōu)勢，確立新的標準，明確努力方向，激發(fā)學生內驅力。

（三）喚醒教育的目標與體系。

以養(yǎng)成教育為主軸，引導學生文明規(guī)范和道德品質內化；以班級為單位，通過班會、勵志信、點贊臺、成長記錄袋等方式，引導學生文明素養(yǎng)的規(guī)范養(yǎng)成和道德品質的自主內化；從生活、學習、友善、自尊、理想、信念、責任、創(chuàng)新等方面指導學生形成健康高尚的人格，從而喚醒學生樹立人生發(fā)展目標，激發(fā)學生全面發(fā)展的內驅力，學會做人，學會合作，學會生存，學會學習。

喚醒教育體系，包括喚醒教育的目標體系、課程體系、過程實施體系、評價體系，以及與之相對應的核心素養(yǎng)體系。建立與新高考相適應的課程實施和育人評價體系，建構導師制背景下學生成長和教師教書育人業(yè)績評價管理的新機制；建立學校、導師、班主任和學生、家長多位一體的合力育人機制，指導學生形成健康文明的生活習慣，形成自尊自愛、自立自強、開拓進取、堅毅勇敢等良好的品質，促進學生的德智體美勞全面發(fā)展。

二、喚醒教育的實施路徑與基本策略

實施喚醒教育，遵循五大原則：一是全員性原則，推行全員成長導師制度；二是階段性原則，以喚醒教育為主線，分階段分步驟預設，分類分步實施；三是整體性原則，做好頂層設計，全體師生家長整體聯動；四是實效性原則，以年級管理部為責任主體，細化和落實學校整體實施方案；五是發(fā)展性原則，以學生發(fā)展為中心，全程督查，量化考核，注重過程。

強化機制保障。一是不斷完善成長導師育人體系。以學生成長手冊為載體，常態(tài)落實好集體備班。辦好家長學校，開發(fā)家長喚醒教育專題培訓課程，形成家校合力。重點落實“集體備班”和“心靈之約”活動，建立“1+8”成長導師制。二是不斷完善家校育人體系——家長陪修制。每單雙周星期天下午每班教室有一位家長陪修，看護學生自主學習。

強化環(huán)境化人。積極創(chuàng)設校園文化，營造學府氛圍和勵志成長的良好氛圍，包括建設“名校之路”文化長廊，在樓道、辦公室、教室、宿舍、餐廳等活動場所的墻壁懸掛張貼含有喚醒、勤奮、理想、誠信、責任、自信等方面的名人名言，充分利用丹陽廣場和尚智廣場，利用燈箱和宣傳牌對各方面表現優(yōu)異或特長鮮明的優(yōu)秀學子進行宣傳激勵；打造“丹陽之光”優(yōu)秀校友文化廊道（優(yōu)秀校友系列展牌）；建設班級文化宣傳欄（文化墻）、年級文化櫥窗；主辦“兩臺一站一報一刊一號”（校園電視臺、校園廣播電臺、校園網站、校報、校園文學雜志、學校公眾號），不斷拓展宣傳平臺和途徑。

強化課堂滲透。竭力打造喚醒課堂，在課堂教學過程中將“喚醒”思想有機滲透深度融合。一是教學理念滲透。指導學生制定學習目標、學習計劃，做到因材施教、分類指導。教學過程中突出學生主體地位，把學習主動權交給學生。二是目標滲透。在教學目標的預設中，有意識將情感、態(tài)度、價值觀的目標有機滲透深度融合。三是方法滲透。在學習方式方面，強化學生自主學習的意識、自主探究的意識，增強學生知識與能力層面的自覺性和主動性；在教學過程和環(huán)節(jié)中，加強課堂對話、活動交流、小組討論和合作展示等環(huán)節(jié)的研究，注重學習過程中合作意識的培養(yǎng)，成就感、價值感的體驗，增強自信，激發(fā)自我展示的內驅力。四是教學資源滲透。挖掘整合學科教學資源，在學科核心內容中滲透。

強化課程支撐。根據學校實際，開發(fā)喚醒課程。一是建設班級課程體系。按照喚醒教育的思路，分年級整體設計系列化班會課程，同時做到各班班會課程系列化，適時組織主題班會課大賽，分屆次逐一涵蓋“感恩、責任、誠信”等喚醒教育主題。二是設置獨立而專門的主題教育、社會體驗等活動課程，積極踐行“喚醒教育”。三是推進活動課程化建設。按照“活動即發(fā)展”理念，修訂和完善高中三年一體的活動課程序列，有效整合學?；顒诱n程，增強活動課程針對性和實效性。不斷鞏固學生社團活動的建設成果，加大學生社團活動的指導力度，積極推進社團活動“課程化”，即活動“系列化”、組織“制度化”、參與“全員化”、成果“學分化”、管理“規(guī)范化”、培訓“常態(tài)化”。開發(fā)校本課程，高中生生涯、學涯和職涯發(fā)展規(guī)劃，修身成才課程、充分尊重學生個性，并借此喚醒學生內驅力，激發(fā)學生興趣，引導學生形成自我規(guī)劃、自我發(fā)展、自我完善、自我超越的能力與習慣。四是建立學生勵志體系。學生每周三件事：一“讀”，編寫《人生喚醒讀本》，學生每日一讀；二“思”，設計專用《喚醒人生記錄冊》，記寫成長感悟與反思；三“呼”，每周參與班級勵志宣誓或呼號。

強化主題實踐。從常規(guī)細節(jié)處著手，抓好養(yǎng)成教育，引導學生的德行修煉。一是強化禮儀習慣教育，使學生逐步養(yǎng)成尊敬長輩，禮貌待人的優(yōu)秀品質。二是生活習慣教育，使學生養(yǎng)成講秩序，講效率，講公德，有理智的好習慣。三是學習習慣教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率。四是強化節(jié)儉教育，培養(yǎng)學生在節(jié)儉意識的前提下，較好地發(fā)揮人力物力效能，使學生養(yǎng)成艱苦樸素的良好習慣。五是誠信習慣教育，培養(yǎng)學生以真誠的言行對待他人，言行一致；守時、守信、有責任心，言必行，行必果，促進學生健康成長。

強化評價引領。注重學生成長過程的引導，不斷完善過程性評價和形成性評價，促進過程體驗的豐富性與喚醒教育的實效性。

一是推行星級階梯發(fā)展?！靶羌壈l(fā)展”即以“星”作為目標，實施個體反思，科學定位，自主規(guī)劃，引領指導，跟進督查，考評提升?！靶羌壈l(fā)展”是一個逐步追求目標，在實踐過程中獲得螺旋式漸進性發(fā)展的過程，是一個不斷反思認識自我，合理定位自我，科學規(guī)劃自我，激勵教育自我，發(fā)展完善自我的過程?！靶羌夒A梯發(fā)展”使學生成為發(fā)展和評價的主人，學生對自己的行為和表現負責，更多地看到自己的能力和閃光點，在“自賞”和“自責”的發(fā)展過程中得到真正的教育和發(fā)展。

二是推行校長特別提名獎。由校長提名，表彰身邊的先進，引導積極向上向善向美的價值導向，形成積極向上的勵志文化。

三是優(yōu)化德育積分評價。以學生成長手冊和成長記錄袋為主題，落實發(fā)展過程評價的記錄和資料收集，做好“日清、周思、月結、季評”。切實改變評價方式，努力實現評價內容多維化、評價標準的多元化、評價主體的多元化。制定關注整體發(fā)展的多維標準。評價理念重視發(fā)展性，關注學生整體素質。從傳授知識為主轉向注重培養(yǎng)學生積極的態(tài)度、創(chuàng)新意識、實踐能力，以及健康的身心品質等。

學校成立專門機構，檢查督促喚醒教育的實施情況。

三、喚醒教育引領枝江一中走進新時代

（一）催生了學校文化的重構。

通過導入卓越績效模式，重新確立了辦學思想體系。一是定位辦學愿景。以“現代學校文化建設”為中心工作，以“打造活力學校、營造幸福校園、建造精神家園”來提升學校文化層次。二是明確學校使命。貫徹國家的教育方針、政策，引導、鼓勵學生自醒、自主、自能發(fā)展，激發(fā)起學生對未來幸福生活追求的內在力量，為每位學生未來的幸福生活奠定“必備品格”和“關鍵能力”兩大基礎。三是規(guī)定教育境界。讓教師享受教育幸福，讓學生體驗幸福教育。四是提出治校方略：以人為本，科學管理，傳承創(chuàng)新，追求卓越。

（二）推動了學校德育課程化的深入。

建立“德育領導小組——各類德育課程責任人——德育導師（全員）”的點面結合的網絡化、綜合型德育管理體系，同時構建管理育人、學科育人、文化育人、活動育人、實踐育人、協(xié)同育人“六大機制”，多管齊下，在各種課程中彰顯全面育人。

（三）整合學校教育資源。

整合校內、家庭、社會、校友、全國同類學校、高等院校等各種教育資源，使其共同發(fā)揮作用。在校內，徹底擯棄“零打碎敲”，對學校文化、課程、課堂均進行整體設計。同時完善家校聯系制度，開展校園開放日活動。成立北京、上海、廣州、武漢、重慶等校友分會，組織舉辦北京校友會“走進母?！毕盗兄v座，建立上海校友會“勵教基金”，協(xié)助成立枝江中學校友總會。主導“中國好教育”聯盟、“荊楚聯盟”、宜昌縣域重點高中發(fā)展共同體，建立重點大學優(yōu)質生源基地。

（四）促進辦學效益提升。

2016年、2017年高考上一本重點線人數突破500人，并持續(xù)上升。學生綜合素質得到增強，在數、理、化、生、信息等競賽中100余人獲得省級以上大獎。30多人次在省中學生運動會上摘金奪銀，三次打破省運會記錄。學校小帆文學社成績喜人，50余人次獲全國、省一、二等獎，其中周麗婷同學獲得第八屆中國中學生作文大賽湖北賽區(qū)特等獎。

（作者單位：枝江一中）

責任編輯/鄢志勇