外語實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與實(shí)踐

林 喆， 韓毅軍

(廣西師范大學(xué) 外國語學(xué)院， 廣西 桂林 541004)

0 引 言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出高校教學(xué)示范中心在國家創(chuàng)新體系中應(yīng)充分發(fā)揮的重要作用[1]。教學(xué)實(shí)驗中心是高校教學(xué)科研的重要基地，在高校實(shí)踐教學(xué)中起著關(guān)鍵的示范作用[2-5]。示范中心的建設(shè)極大地推動了我國高校實(shí)驗教學(xué)改革和實(shí)驗條件改善[6]。以大文科為背景，加大文科綜合實(shí)驗教學(xué)示范中心的建設(shè)力度，建設(shè)現(xiàn)代化的高校文科實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)驗室來培養(yǎng)高級文科專業(yè)人才尤其是外語專業(yè)人才，已成為迫切的要求[7-10]。在這樣的背景下，我校外語教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心于2015年獲批廣西自治區(qū)級教學(xué)示范中心。

1 外語實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范中心概況

通過大學(xué)外語教學(xué)改革的不斷深入，目前大多數(shù)高校的外語教學(xué)目標(biāo)已從提高學(xué)生的全國等級外語考試通過率向提高學(xué)生的外語綜合應(yīng)用能力及綜合文化素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，在教學(xué)上更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化和主動式學(xué)習(xí)，在教學(xué)評價上也把重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)用能力上。然而，實(shí)踐證明，要實(shí)現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)變，達(dá)到培養(yǎng)綜合應(yīng)用型外語人才的目標(biāo)，僅僅依靠課堂的教學(xué)是不夠的，必須致力于包括實(shí)驗室設(shè)備配置、教學(xué)質(zhì)量保障措施和信息化建設(shè)等方面在內(nèi)的外語教學(xué)示范中心的建設(shè)，為教學(xué)構(gòu)建高質(zhì)量的外語實(shí)訓(xùn)體系和環(huán)境。

近年來，外語教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心參考遵照國家綱要和《教育部關(guān)于開展高等學(xué)校實(shí)驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知》(教高〔2005〕8號)中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)[11]。中心根據(jù)本校外語的實(shí)際教學(xué)需求，持續(xù)改善教學(xué)和科研條件，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)和實(shí)驗室的管理，構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)平臺、翻轉(zhuǎn)課堂平臺、專業(yè)英語教學(xué)平臺和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺等多個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)質(zhì)資源，提升學(xué)生實(shí)踐操作、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和綜合運(yùn)用的能力。加強(qiáng)外語實(shí)驗教學(xué)示范中心建設(shè)，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是不可忽視的重要工作[12]。中心擁有一支實(shí)力雄厚的教學(xué)和科研師資隊伍，按學(xué)科和專業(yè)分為8個教學(xué)團(tuán)隊：教師教育教學(xué)、大學(xué)英語教學(xué)、商務(wù)英語教學(xué)、翻譯教學(xué)、綜合英語教學(xué)、日語教學(xué)、朝鮮—韓國語教學(xué)、外語實(shí)訓(xùn)中心管理團(tuán)隊。每個教學(xué)團(tuán)隊的帶頭人都為博士或教授，他們教學(xué)經(jīng)驗豐富，科研成果豐碩，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作。其中教師教育教學(xué)和大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊為區(qū)級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。

2 實(shí)驗室設(shè)備配置情況

完備、精良的儀器設(shè)備是實(shí)驗教學(xué)和科研的根本條件和重要保證，是教學(xué)科研的物質(zhì)基礎(chǔ)[13-14]。實(shí)驗室必須能夠給學(xué)生提供仿真的語言訓(xùn)練環(huán)境和豐富的視聽說資源[15]。實(shí)訓(xùn)中心經(jīng)過幾年的建設(shè)，實(shí)驗室及其設(shè)備配置日趨合理，設(shè)備管理體制健全，現(xiàn)有3 525臺設(shè)備套件分布在育才和雁山2個校區(qū)。

近5年來，學(xué)校對外語實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范中心投入了大量經(jīng)費(fèi)，用于改善中心的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)科研條件。中心建設(shè)了40多間各類語音實(shí)驗室(其中包括29間交互式語言實(shí)驗室)，同時新建了語料庫與外語實(shí)證研究實(shí)驗室(計算機(jī)輔助翻譯實(shí)驗室)、朝鮮語實(shí)訓(xùn)室、外語綜合技能實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)室、外語詞匯記憶和語音矯正實(shí)驗室等；新建了1間數(shù)字錄音室和2間情景微課錄制室。中心積極向?qū)W校申報多項實(shí)驗室的建設(shè)項目，對仿真同聲傳譯實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字錄音室、語音室、日本文化體驗室等進(jìn)行設(shè)備更新、增添或環(huán)境改造，保障外語實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利有序進(jìn)行。同時中心為10多個外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺添置和更新服務(wù)器硬件，購置和增添各類教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)軟件到服務(wù)器上，滿足師生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)訓(xùn)需求，實(shí)現(xiàn)豐富網(wǎng)絡(luò)資源共享，使教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研有機(jī)地融為一體。

為了保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動和設(shè)備的安全，中心在雁山校區(qū)三區(qū)專業(yè)外語實(shí)驗室區(qū)域、二區(qū)語音實(shí)驗室區(qū)域、育才校區(qū)文科樓語音實(shí)驗室區(qū)域安裝了網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控系統(tǒng)和教室對講系統(tǒng)，24 h不間斷網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控；同時實(shí)驗室所在大樓的保安也會不定時進(jìn)行巡邏。

3 強(qiáng)化外語實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范中心教學(xué)質(zhì)量保障

中心除了嚴(yán)格執(zhí)行本校關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)制度和措施，還根據(jù)本校的專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，采取以下措施，使教學(xué)質(zhì)量的提高落到實(shí)處。

(1) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范中心開放情況。依據(jù)本校實(shí)際教學(xué)需求，中心對在校學(xué)生免費(fèi)開放交互式語音室和各類實(shí)訓(xùn)室。其中交互式語音室面向全校學(xué)生開放，每周33學(xué)時(周末全天)。商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)室、同聲傳譯實(shí)訓(xùn)室、計算機(jī)輔助翻譯實(shí)訓(xùn)室、日本文化體驗室、朝鮮語實(shí)訓(xùn)室、課件制作室、數(shù)字錄音室、外語綜合技能實(shí)訓(xùn)室等面向外語專業(yè)學(xué)生免費(fèi)開放。儀器設(shè)備完好率均在97%以上，利用率高達(dá)95%以上，最大限度地滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。由于實(shí)驗室實(shí)行全開放管理，學(xué)生可充分利用現(xiàn)有設(shè)備選擇與外語教學(xué)技術(shù)相關(guān)的實(shí)驗項目進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。

(2) 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)監(jiān)控學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺自行安排學(xué)生的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)小組，由小組長收集學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中所遇到的問題并進(jìn)行整理分類交給教師統(tǒng)一解答；實(shí)時監(jiān)控和檢查學(xué)生的在線自主學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行一對一或一對多的在線輔導(dǎo)，及時解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中疑惑的難題，查看并具體指導(dǎo)學(xué)生小組協(xié)作的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)缺乏了解、監(jiān)控和指導(dǎo)不足等問題，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控及在線輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)制度如下：

① 每晚7：30～10：00安排兩位教師進(jìn)行在線答疑。② 教師回答學(xué)生提出的關(guān)于學(xué)習(xí)的各類疑難問題。③ 教師發(fā)現(xiàn)有非法言論或垃圾信息及時告知網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺管理員刪除。

(3) 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)輔助作用。① 輔教作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)資源庫由豐富的課件、課外拓展資源、影視資源等組成，其中收集了教育部推薦教材的課件、由本校教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要制作的課件、師生自制微課、經(jīng)典影視片段和四六級講座等。教師們利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的多個模塊輔助開展基于翻轉(zhuǎn)課堂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，通過搜索方便快捷地找到所需要的教學(xué)資源并加以靈活應(yīng)用，通過在線輔導(dǎo)模塊突破時空界限隨時解答學(xué)生的問題，通過在線測試模塊安排測試試題檢測學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)情況。② 輔學(xué)作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)資源庫由本校大學(xué)英語教師與專業(yè)開發(fā)軟件技術(shù)人員通力合作、自主研發(fā)的自學(xué)資源庫和多種實(shí)訓(xùn)軟件組成，包含學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)、基于課本的自主學(xué)習(xí)課件、課外自主分級訓(xùn)練、中西文化對比與應(yīng)用、英美文化、名人名篇名著、影像資源、微課視頻等多種豐富的自主學(xué)習(xí)資源。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下依據(jù)本人實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需求從中任意選取適合的學(xué)習(xí)資源和實(shí)訓(xùn)軟件及進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和模擬訓(xùn)練，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提交自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，既可在小組成員的協(xié)作下解決也可等待教師在線答疑。③ 輔研作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺包含教研動態(tài)、課題設(shè)計、論文寫作和成果交流四個模塊，以便教師間相互分享科研成果、科研信息、教學(xué)心得和最新教研信息，交流教學(xué)經(jīng)驗和方法，以豐富經(jīng)驗的老教師帶領(lǐng)新教師將實(shí)訓(xùn)與理論相結(jié)合開展教研活動，優(yōu)化師資隊伍水平。

(4) 構(gòu)建形成性與終結(jié)性評估相結(jié)合的多元化考核體系?？己朔绞绞菍W(xué)生學(xué)習(xí)的主要檢測手段，但實(shí)驗教學(xué)對學(xué)生的考核已不再是簡單的最后測試分?jǐn)?shù)[16]。中心基于本校實(shí)際教學(xué)情況，采用本校個性化的形成性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合的多元化考核體系。該體系包含“415”和“613”兩種評價體制，分別適用于評價不同外語學(xué)習(xí)水平的學(xué)生學(xué)習(xí)情況。本校外語課程總評成績由平時成績和考試成績構(gòu)成，平時成績包含網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)成績、作業(yè)成績、課外活動成績、課堂表現(xiàn)成績等，考試成績包含口試成績和期末考試成績，兩種體制區(qū)別在于各個成績所占總評成績的百分比?！?15制”評價模式適用于大學(xué)英語B班本科教學(xué)、體育藝術(shù)類和小語種教學(xué)的學(xué)生；“613制”評價模式適用于大學(xué)英語A班本科教學(xué)和專業(yè)英語教學(xué)的學(xué)生，如表1所示。

4 重視外語實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范中心信息化建設(shè)

(1) 信息化平臺建設(shè)。中心注意加強(qiáng)信息化平臺建設(shè)，豐富外語實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建成一個集可靠性、可用性、可維護(hù)性、可擴(kuò)展性和資源共享于一體的信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，為數(shù)字化外語實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了基礎(chǔ)條件?；诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫的建設(shè)指導(dǎo)思想，中心引進(jìn)了外國語言文學(xué)類國際權(quán)威電子數(shù)據(jù)庫-GALE文學(xué)資源中心和PressDisplay報紙庫，構(gòu)建了大學(xué)英語教學(xué)平臺，專業(yè)外語教學(xué)平臺、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺、國際結(jié)算一體化教學(xué)平臺、市場營銷綜合實(shí)訓(xùn)室(網(wǎng)絡(luò)版)、計算機(jī)輔助翻譯平臺等。中心以實(shí)訓(xùn)應(yīng)用為信息化建設(shè)導(dǎo)向，購置了藍(lán)鴿校園網(wǎng)語言學(xué)科平臺、雅信達(dá)大學(xué)英語資源庫、句酷英語作文自動批改系統(tǒng)2.0、i-test 大學(xué)英語測試與訓(xùn)練系統(tǒng)等。同時中心充分利用本校現(xiàn)有的校園網(wǎng)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，滿足教師網(wǎng)上備課、課堂互動教學(xué)、課外自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)布置批改作業(yè)、無紙化機(jī)試以及專業(yè)口語測試的要求，突破時空局限實(shí)現(xiàn)對教學(xué)和考試的有效掌控，使管理方式和評估模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝П憬荨?/p>

表1 多元化考核體系表 %

(2) 精品課程建設(shè)。中心建設(shè)了“大學(xué)英語”和“綜合英語”2門自治區(qū)級精品課程以及1門自治區(qū)級教師教育精品課程“中學(xué)英語課程與教學(xué)論”，構(gòu)建相關(guān)的精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，分享優(yōu)秀的教學(xué)資源，充分發(fā)揮精品課程的教學(xué)示范作用，積極推動外語的教改進(jìn)程，提升外語教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

(3) MOOC和微課建設(shè)。 中心在雁山和育才兩個校區(qū)分別構(gòu)建了情景式微課錄制室和數(shù)字錄音室，方便師生在技術(shù)人員引導(dǎo)下根據(jù)自身教學(xué)需求進(jìn)行情景式微課和慕課視頻的錄制、編輯、配音，并將視頻放到教學(xué)平臺中進(jìn)行資源共享，實(shí)現(xiàn)線上與線下結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

5 外語實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范中心的特色與成效

5.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范中心主要特色

中心自成立以來，一直秉承“寬知識、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”外語應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念，以培養(yǎng)具備創(chuàng)新探索精神和實(shí)踐協(xié)作能力的高級綜合應(yīng)用型外語人才為目標(biāo)，堅持規(guī)范基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)踐基地相結(jié)合的培養(yǎng)方式。

(1) 自主學(xué)習(xí)+網(wǎng)絡(luò)輔助。中心與時俱進(jìn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息傳達(dá)的即時性、海量數(shù)據(jù)提供和遠(yuǎn)程監(jiān)控的便利性，為學(xué)生打造校本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，包括大學(xué)英語和專業(yè)外語。平臺有兩個特色，一是即時監(jiān)控和自主管理的個性化教學(xué)互動，二是豐富且不斷更新的教學(xué)資源庫?；谥行乃鶚?gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，中心探索出課前預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂互動講練和課后自主學(xué)習(xí)的“TPA”教學(xué)模式和本校特色的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，采用多元化評估體系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，多渠道多方面地提高學(xué)生英語水平。

(2) 文化體驗+專業(yè)學(xué)習(xí)。中心努力貫徹語言和文化交融互動的特點(diǎn)，在各語種的語言教學(xué)活動中創(chuàng)造高度仿真的西方異域文化語境，鼓勵學(xué)生在“做中學(xué)”，加深學(xué)生對西方異域文化的理解。中心成功舉辦十屆外語文化節(jié)，為各語種學(xué)生提供融入個性化理解的西方異域文化體驗，兼趣味性和學(xué)習(xí)性于一體，有效激發(fā)學(xué)生的興趣。英語教育“獨(dú)秀班”在大一開設(shè)英美文學(xué)課，為學(xué)生提供語言藝術(shù)展現(xiàn)的深層次文化理解。日語、朝鮮語更是把課堂建在高仿真的文化體驗室里。日本文化體驗室每學(xué)期定期為大一到大三的學(xué)生開設(shè)豐富多彩的日語文化體驗和第二課堂活動，包括日本料理體驗、日本書道體驗和日本歌曲等多種體驗活動。朝鮮語文化體驗室倡導(dǎo)“做中學(xué)”的教學(xué)理念，開展朝鮮語民俗特色展示等有益活動，如國內(nèi)外知名教授的講座、韓國知名菜肴的制作、四物樂社團(tuán)的定期訓(xùn)練。

(3) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+社會實(shí)踐。中心參照人才培養(yǎng)目標(biāo)開展信息化語言實(shí)驗教學(xué)，以課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主體、以數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源平臺自主學(xué)習(xí)和第二課堂綜合運(yùn)用能力提升為兩翼的“一體兩翼”式校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式，著重對學(xué)生的創(chuàng)新探索精神和實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。與此同時，中心積極拓展實(shí)驗教學(xué)基地建設(shè)，貫徹實(shí)施“課內(nèi)優(yōu)化教學(xué)，課外強(qiáng)化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)一體化”的社會實(shí)踐教學(xué)模式，幫助畢業(yè)生與行業(yè)順利對接。近年來，依托國培計劃和區(qū)培計劃平臺，實(shí)驗中心新建了3個教學(xué)實(shí)踐基地，為師范生培養(yǎng)搭建了一個親身觸摸一線教學(xué)、體驗中學(xué)實(shí)際、感受課程改革的平臺，使學(xué)生有機(jī)會將課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)模擬實(shí)踐與社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)師范生職前教育的職業(yè)化，將師范生的職前教育與職后培訓(xùn)融為一體。此外，基于“聯(lián)合共建，實(shí)現(xiàn)雙贏”的原則，針對非師范生專業(yè)的特點(diǎn)，中心先后建立了自治區(qū)外事辦、愛索公司、桂林市外事辦、廣西國際博覽事務(wù)局、區(qū)科技廳等專業(yè)實(shí)習(xí)基地，為日語、商務(wù)英語、朝鮮語等專業(yè)學(xué)生提供了實(shí)踐的平臺，將大四學(xué)生分批次派入實(shí)習(xí)基地，在專業(yè)人員的引導(dǎo)下順利開展如外貿(mào)函電、翻譯、客戶開發(fā)、電子商務(wù)、外貿(mào)單證等專業(yè)化實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從校內(nèi)學(xué)習(xí)理論和模擬實(shí)訓(xùn)到社會實(shí)踐之間的跨越。

5.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范中心的建設(shè)成效

(1) 自主學(xué)習(xí)環(huán)境顯著優(yōu)化。中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺由自主學(xué)習(xí)資源、教師教研和師生互動等模塊構(gòu)成，在統(tǒng)一的規(guī)劃與管理下，外國語學(xué)院本科專業(yè)以及全校所有專業(yè)的本科生、碩士研究生、博士研究生均能共享豐富的外語教學(xué)資源。同時，中心充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，自行開發(fā)研制外語學(xué)習(xí)資源庫，建設(shè)了具有數(shù)字化教學(xué)資源共享的資源管理中心，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化備課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與自主學(xué)習(xí)，使原本相對獨(dú)立運(yùn)作的各類語言實(shí)驗室和各類專業(yè)實(shí)驗室能有機(jī)組合在數(shù)字技術(shù)平臺上統(tǒng)一運(yùn)作，打破了學(xué)校3個校區(qū)辦學(xué)的地理限制開展網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣與需求，自主選擇學(xué)習(xí)資源，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，大學(xué)英語四、六級和專業(yè)英語四、八級成績大幅提升。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺受到師生的廣泛喜愛，如大學(xué)英語教學(xué)平臺累計點(diǎn)計率已達(dá)250多萬人次。

(2) 教學(xué)模式改革，學(xué)生實(shí)踐能力顯著提升。中心分層次和開放式的實(shí)驗教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)和課外自主活動明顯提高學(xué)生的實(shí)踐協(xié)作能力、批判性思維、探索鉆研精神、創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用兩方面均取得優(yōu)良的成績。如大學(xué)英語的學(xué)生評教優(yōu)秀率從2008～2009年下學(xué)期的28.26%上升到2013～2014年上學(xué)期的91.36%，大學(xué)英語四級通過率由使用教學(xué)平臺前的50%上升到78.6%，在全區(qū)以及西部地區(qū)高校中居領(lǐng)先地位。近年來，我校英語專業(yè)四級過級率平均高出全國師范類院校和全國高校近22%，英語專業(yè)八級過級率平均高出全國師范類院校和全國高校近15%，成績優(yōu)異。中心為學(xué)生提供了系統(tǒng)的聽說讀寫譯及專業(yè)基本功的訓(xùn)練，為學(xué)生準(zhǔn)備各項賽事提供了場地和資源，也為他們提供生動有趣的第二課堂活動，學(xué)生在全國的各類競賽中也不斷取得標(biāo)志性的成果，如朝鮮語專業(yè)學(xué)生參加韓語寫作比賽、演講比賽等培訓(xùn)均在體驗室完成，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力及綜合素質(zhì)有較大提高，如2012級日語專業(yè)鄧婷婷同學(xué)在日語國際一級能力測試取得滿分的可喜成績，全國罕見。

(3) 教師教研屢出佳績。教學(xué)實(shí)驗平臺的常態(tài)化使用為教師的科研和教改提供了新的用武之地，濃厚的科研氛圍為教師的研究工作不斷上臺階提供強(qiáng)大的動力。在教學(xué)團(tuán)隊成員的集體努力下，中心在科研和教改方面獲得豐碩的成果。近年來，教學(xué)團(tuán)隊共獲得5項國家社科基金項目，2項教育部人文社科項目，1項部級教改立項項目，18項省廳級科研項目，9項廳級教改項目和4項橫向項目。教學(xué)團(tuán)隊出版了7部專著、20部譯著、1部編著、8部教材、3部教輔教材、3部論文集和1部工具書，在核心期刊上發(fā)表25篇論文并獲得2項省級科研獎。在教改成果或競賽獲獎方面， 教學(xué)團(tuán)隊共獲得5項國家級獎項，6項省級獎項，10項校級獎項，其中包含2項省級教學(xué)成果獎和6項校級教學(xué)成果獎。外語實(shí)訓(xùn)中心管理團(tuán)隊4次獲校級“資產(chǎn)管理優(yōu)秀單位”稱號，2次獲校級“資產(chǎn)管理良好單位”榮譽(yù)稱號，3次獲校級“實(shí)驗室管理優(yōu)秀集體”。近五年來，中心有8位教師晉升為教授，近20位教師晉升為副教授。

6 結(jié) 語

文科綜合實(shí)驗教學(xué)示范中心的建設(shè)是一項艱巨、長期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。近年來，外語教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心根據(jù)本校的專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)現(xiàn)狀和實(shí)際教學(xué)需求，以學(xué)生為中心，持續(xù)完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷改善外語教學(xué)和科研條件，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)和實(shí)驗室的管理，充分運(yùn)用云計算、大數(shù)據(jù)等計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建多個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)質(zhì)資源，通過校企結(jié)合實(shí)施“課內(nèi)優(yōu)化教學(xué)，課外強(qiáng)化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)一體化”的社會實(shí)踐教學(xué)模式，提升學(xué)生實(shí)踐協(xié)作、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和綜合運(yùn)用的能力。

今后，外語教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心將進(jìn)一步提高實(shí)驗教學(xué)信息化水平，鼓勵師生參與、校企合作、校校聯(lián)合的形式加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)；加大知名專家學(xué)者和優(yōu)秀青年骨干教師的引進(jìn)和培養(yǎng)力度，加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)；基于網(wǎng)絡(luò)化、信息化建設(shè)路徑，優(yōu)質(zhì)數(shù)字化實(shí)驗教學(xué)資源，提升信息技術(shù)與教學(xué)融合發(fā)展的水平，擴(kuò)大開放共享從校內(nèi)外語專業(yè)和大學(xué)外語教學(xué)面向區(qū)內(nèi)外開放。