高中英語(yǔ)課堂融入口語(yǔ)互動(dòng)的途徑

張霞

摘 要：英語(yǔ)作為世界最為流行的語(yǔ)言之一，在全球是人與人之間交流所使用的語(yǔ)言工具，既然是語(yǔ)言交流的工具，那么，口語(yǔ)的表達(dá)能力就會(huì)變得十分重要，這也是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。在高中英語(yǔ)課堂上為了能夠激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)口語(yǔ)的興趣，那么，高中英語(yǔ)教師在課堂上就要高度重視采用互動(dòng)口語(yǔ)交流的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在沒(méi)有壓力、歡欣快樂(lè)的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，然后利用互動(dòng)式課堂進(jìn)行教學(xué)，采用這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)。就高中英語(yǔ)課堂引導(dǎo)互動(dòng)口語(yǔ)交流訓(xùn)練的方法做了詳談，以供更多相關(guān)工作者借鑒。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)訓(xùn)練；語(yǔ)言氛圍；英語(yǔ)口感

以英語(yǔ)能夠成為學(xué)生日常交流的一種技能為教學(xué)目的，首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于用英語(yǔ)、講英語(yǔ)。那么，在課堂上口語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)式教學(xué)模式就是最佳方法之一。這種教學(xué)方法在課堂上是以學(xué)生為主體，教師作為課堂的引導(dǎo)者，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞拼寫(xiě)的熟練程度，最終達(dá)到熟練應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

一、提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的方法

熟練地掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)之一，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生之外，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的語(yǔ)言氛圍，這對(duì)于英語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)與訓(xùn)練都是相當(dāng)重要的。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生，為什么我們說(shuō)漢語(yǔ)就可以如此順口，而且可以熟練地運(yùn)用，這是因?yàn)槲覀兣c身邊人交流時(shí)使用的都是漢語(yǔ)，而且每天處在漢語(yǔ)環(huán)境中，每天接觸的語(yǔ)種基本都是以漢語(yǔ)為主，所以我們掌握得快。那么，同樣的道理英語(yǔ)也是如此。只要我們多加使用，與身邊的人多用英語(yǔ)交流，也可以熟練掌握。比如，英語(yǔ)教師遇到學(xué)生后，除了在課堂上，課下也盡量使用英語(yǔ)來(lái)打招呼、交流；在課堂上多加使用英語(yǔ)與學(xué)生互動(dòng)；每天從摘抄英文的名人名言逐步上升到用英語(yǔ)寫(xiě)簡(jiǎn)單日記；每天觀看英語(yǔ)新聞、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲等等。利用這種具體、動(dòng)態(tài)的形式來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交流產(chǎn)生興趣，然后再潛移默化地使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，逐步增加難度，最終在提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生從朗讀課文中尋找英語(yǔ)口感

以學(xué)生講一口流利的英語(yǔ)為教學(xué)目的，其中有效的方法之一就是從朗讀課文中尋找英語(yǔ)口感，因此，在課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極朗讀課文。除此之外，朗讀課文的優(yōu)勢(shì)不僅僅是把英語(yǔ)口語(yǔ)與課文閱讀相結(jié)合，更重要的是既可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，又進(jìn)一步提高了學(xué)生的閱讀能力。

在課堂教學(xué)中，教師可以采用這種方法：在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀課文之前，教師先為學(xué)生示范朗讀這是必要的，而且在閱讀的時(shí)候，要將在朗讀過(guò)程中需要注意的停頓、重音等告訴學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)感，同時(shí)也要促進(jìn)正確的發(fā)音。那么，接下來(lái)可以把學(xué)生進(jìn)行分組，各個(gè)小組一起朗讀課文或者輪流朗讀。另外，在分組的時(shí)候，為了在閱讀過(guò)程中有一個(gè)輕松的課堂氛圍，可以按性別分組，男、女各一組，然后讓男同學(xué)朗讀完以后，再讓女同學(xué)讀，用這樣的方法讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中尋找其中的樂(lè)趣，最終愛(ài)上朗讀課文。

將課文內(nèi)容羅列成幾個(gè)問(wèn)題。為更好地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，教師可以在學(xué)生朗讀完課文后，將羅列的問(wèn)題交給任意一組學(xué)生并將其朗讀出來(lái)，讓其余小組的學(xué)生搶答，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)的心理素質(zhì)，也促進(jìn)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的技能。當(dāng)然，教師也可以將課文內(nèi)容的重點(diǎn)語(yǔ)句幫學(xué)生羅列出來(lái)，并讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的朗讀，也可以進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

三、提高學(xué)生聽(tīng)力能力的方法

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有四大技能，其中“聽(tīng)”與“說(shuō)”是最為重要的兩大技能。因此，教師要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，注重鍛煉學(xué)生“聽(tīng)”與“說(shuō)”的技能，要經(jīng)常性地鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的信心與勇氣。一般情況下，在英語(yǔ)當(dāng)中聽(tīng)與說(shuō)的學(xué)習(xí)是相輔相成，學(xué)生的聽(tīng)力好，自然口語(yǔ)也不會(huì)差了，是一種相互促進(jìn)的關(guān)系。

由于當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展，眾多學(xué)生從胎教就開(kāi)始接觸英語(yǔ)，甚至是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是直到高中以后，仍然有很多學(xué)生無(wú)法用流利的英語(yǔ)與別人交流，甚至是聽(tīng)不懂英語(yǔ)；主要原因就是學(xué)生聽(tīng)的太少。因此，教師在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的時(shí)候，要將聽(tīng)力能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性講給學(xué)生。讓學(xué)生意識(shí)到聽(tīng)力能力的提高是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生通過(guò)使用英語(yǔ)交流、看英語(yǔ)視頻等方式去感知英語(yǔ)，然后再大膽地張口說(shuō)英語(yǔ)，因?yàn)槁?tīng)是說(shuō)的前提。為了鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力，學(xué)生在選購(gòu)課外英語(yǔ)資料時(shí)，教師可以建議學(xué)生選購(gòu)配有磁帶或者光碟的書(shū)籍，讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)、看視頻、聽(tīng)的方式來(lái)進(jìn)一步提高自己的口語(yǔ)能力。久而久之，在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生的努力中，聽(tīng)力定會(huì)逐步提高。

總而言之，為進(jìn)一步提高高中生英語(yǔ)口語(yǔ)的能力，在課堂上采用互動(dòng)式的教學(xué)模式，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)水平，還有助于促進(jìn)師生之間的情感。所以，在課堂上按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行施教外，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)英語(yǔ)廣播、經(jīng)常朗讀英語(yǔ)課文、經(jīng)常使用英語(yǔ)與同學(xué)交流，這樣長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)以后，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)定會(huì)有所進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 溫雪蓮