談體育的德育滲透

文樹華

摘 要 體育是以身體鍛煉為形式的活動。是以健康為目標(biāo)的運(yùn)動課程。在應(yīng)試教育時期，體育是以技能訓(xùn)練為目標(biāo)。在素質(zhì)教育的今天，是以增進(jìn)健康，培養(yǎng)美德的課程，所以在技能訓(xùn)練的同時，要滲透德育。

關(guān)鍵詞 體育 德育滲透

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

體育與文化學(xué)科都要講教書育人，也要進(jìn)行德育滲透，文化學(xué)科其載體是書面文化知識。體育課的載體則是體育訓(xùn)練，寓德育于體育活動之中。社會生活是豐富多彩的，中華民族的傳統(tǒng)美德，主要的已經(jīng)提煉為社會主義核心價值觀。這些價值觀都能在社會生活的方方面面表現(xiàn)出來，也可以從方方面面的社會生活為載體進(jìn)行培養(yǎng)。體育活動的內(nèi)容在很多方面都與社會生活類似。所以，以體育活動為載體是可以培養(yǎng)社會主義核價值觀的。下面舉例說明。

例一，接力賽是既鍛煉體力，又是訓(xùn)練技巧的競賽活動。這其中本身就有價值觀蘊(yùn)含其中，在教學(xué)中，體育教師應(yīng)把這把這種價值觀明確地揭示出來，并引申到社會生活的很多方面，則可以收到更好的教育效果。只要我們對接力賽的每個環(huán)節(jié)與動作加以觀察和分析，就能發(fā)現(xiàn)這些可貴的精神。接力賽分兩隊(duì)人馬，在本營地排好隊(duì)準(zhǔn)備進(jìn)行。在兩隊(duì)的相同方向?qū)γ?，各?duì)都插入一個標(biāo)竿或是一個物體。競賽開始，各隊(duì)第一名隊(duì)員手里拿著一根接力棒出征了，在標(biāo)竿物繞一圈又往回跑，把接力棒交給第二名隊(duì)員，第二名隊(duì)員接過接力棒，繼續(xù)同樣的運(yùn)動。兩方隊(duì)員人數(shù)相同，誰先跑完全部隊(duì)員，誰獲勝。在進(jìn)行接力賽前，老師講這個活動并非只在鍛煉身體，它還包含培養(yǎng)一種價值觀，同學(xué)們想想是什么？同學(xué)們通過思考、討論、老師總結(jié)出如下共識：接力象征著為了一個遠(yuǎn)大的目標(biāo)，一代一代地傳來傳去，以愚公移山的精神繼續(xù)奮斗。在接班之后的這一代人，就要多快好省地完成這一代人的建設(shè)任務(wù)，完成好了，才會驕傲地說：“我們的任務(wù)完成得很好，取得了階段性的勝利，我可以把班交給后來人了。從新中國成立的那一天起，以毛澤東為首的第一代領(lǐng)導(dǎo)人，把一個貧窮落后的舊中國建設(shè)成了一個新中國。毛澤東培養(yǎng)了鄧小平，鄧小平接過繼續(xù)革命的班，完成了對改革開放的設(shè)計(jì)，江澤民、胡錦濤一代接著一代地奮斗，又把接力棒傳到了習(xí)近平的手中。習(xí)近平接過接力棒，又把中國向前推進(jìn)了，使中國由站起來到富起來了。又為強(qiáng)起來而奮斗，體育活動中的接力，也如同祖國建設(shè)中，一代一代的交接班儀式。隊(duì)員們竭盡全力地跑，交接接力棒的穩(wěn)準(zhǔn)程度，就是一種在任期內(nèi)的敬業(yè)精神，每交接了一棒，他們都會驕傲地說：“我終于完成好了任期內(nèi)的光榮任務(wù)了，順利交給了下一班了。一個國家的領(lǐng)導(dǎo)人有交接班；一個工廠，一個車間，三班倒有交接班；一個單位的門衛(wèi)，也有交接班。站好自己的一班崗，就是敬業(yè)精神。上一班崗的任務(wù)完成得很好，接崗后就要繼續(xù)好好的干，不要?dú)г谧约哼@班崗上，所以接力賽決不僅是鍛煉身體的活動，而是有著象征意義的活動。對這種意義的討論，就是體育課的德育滲透。

例二，跳高運(yùn)動中又有什么價值取向呢？關(guān)于這一點(diǎn)，有位體育老師采取跨學(xué)科備課，把這個任務(wù)給了語文老師，語文老師把跳高與社會生活聯(lián)系起來，先讓學(xué)生進(jìn)行討論，再總結(jié)形成共識，再出一個作文題目《高度》，讓學(xué)生寫作文。學(xué)生的作文寫好了，現(xiàn)選篇如下：《高度》“什么叫高度？直立的一定數(shù)量的尺度。人們對待高度的態(tài)度是不同的。懶惰的人要求的生活高度低，工作的高度也低，勤奮的人生活的高度高，工作的高度也高，在社會主義建設(shè)中，前者不出大力，有了一點(diǎn)小成績就心滿意足，這樣的人若是辦企業(yè)，一定成不了大氣，全國這樣的人多了，則中國夢何日能實(shí)現(xiàn)？后者則出大力，不遺余力地投入到工作中去，達(dá)到一個工作的極限。體育課中的跳高也是這樣，無論是自己練習(xí)還是與別人比賽，懶惰的人怕苦怕累，練了一會就止步了，歇息去了，不斷地說，太累了、太累了，能跳一定高度就行。而勤奮的人則苦練不停，雖已跳過了可觀的高度，但他發(fā)現(xiàn)自己還有潛力時，就不會止步，練呀練，練呀練，直到達(dá)到與自己體力相當(dāng)?shù)臉O限時，才作階段性的暫停。但不把這一高度作為永遠(yuǎn)的高度”。從這篇作文中，我們看到了學(xué)生對體育鍛煉的思想認(rèn)識，他把跳高和提高思想認(rèn)識融為一體了。獲得體育思想雙豐收。

跳高有意義，跳繩又有什么意義呢？也是語文的啟發(fā)，讓學(xué)生寫出了作文。有一個學(xué)生寫道：“跳繩活動是由二人各抓緊繩子一頭，拋動繩子，繩子便拋出一圈一圈的富有節(jié)奏的軌跡，跳繩的人在圈中跳著，躲過一輪一輪的繩子，這就好比人在時代中生活，當(dāng)順應(yīng)時代的節(jié)奏時，便與時代一起前時，當(dāng)不順應(yīng)時代節(jié)奏時，便會被時代的繩索拌倒。這就是跳繩的意義所在。

學(xué)武術(shù)。暑假里，有個家長打算送小孩去城區(qū)一個武術(shù)班學(xué)一星期，小孩怕熱不愿去。家長拿出宣傳單，上面寫道，武術(shù)里武術(shù)除強(qiáng)身健體，還有處事的方法，有做人的道理，還不缺少快樂。孩子聽了高興地去了，因?yàn)檫@孩子有成才大志。這位家長是受了體育老師傳授的方法，他學(xué)縣用德育激發(fā)興趣。

體育，寓思想教育于體育活動之中，這是教書育人的需要。