構(gòu)建職高興趣英語課堂的方法研究

印華瞻

隨著高校教育的不斷普及，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的生源質(zhì)量有所下降，造成了職高學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差、缺乏學(xué)習(xí)興趣和方法的局面，導(dǎo)致了職高英語教育質(zhì)量難以保證。為了提高職高英語的教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做起，使其自身消除對英語的畏懼心理和抵觸心理，本文針對如何構(gòu)建興趣英語課堂進行研究，首先分析了職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)效果差的原因，之后對構(gòu)建興趣英語課堂提出了相應(yīng)的對策，對職高英語教育起到了促進作用。

隨著經(jīng)濟全球化的到來，英語在日常生活中的地位越來越重要，因此英語教育的重要性也逐漸凸顯出來。職高學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，并且缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力，導(dǎo)致課堂效率低，學(xué)生成績不理想，對其之后的學(xué)習(xí)和工作都造車了不利影響，因此，改善職高的英語教學(xué)質(zhì)量十分必要。為了使學(xué)生的英語能力得到提升，要從根本原因進行分析，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)熱情，使其自覺的學(xué)習(xí)英語，而非在教師的逼迫下背單詞、做題，只有從學(xué)生本身意識到學(xué)習(xí)英語的重要性并且體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣所在才能激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，從根本上改變對英語的厭倦和畏懼心理。

1職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的原因

職高的教育往往傾向于對學(xué)生的職業(yè)教育，因此較為注重職業(yè)應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)和考核，而對于英語等基礎(chǔ)性課程有所忽視，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重視度不夠并且興趣不高。

職高學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱。由于職高學(xué)生普遍為升學(xué)成績較差的學(xué)生，總體生源素質(zhì)不高。由于之前的英語基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對英語的學(xué)習(xí)興趣和信心，學(xué)生普遍存在詞匯量貧乏、語法知識不足缺乏英語的讀寫能力較差的現(xiàn)象，薄弱的英語基礎(chǔ)限制了學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，喪失了學(xué)習(xí)信心，久而久之出現(xiàn)放棄英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

教學(xué)方法缺乏靈活性。職高的英語課堂普遍采用教師講課、學(xué)生聽課的單一的灌輸式教育，這樣的教學(xué)方法缺乏教師與學(xué)生間的互動交流，使學(xué)生在課堂上易走神分心，喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣。

教材缺乏先進性。職高的各專業(yè)英語教材相同，使得各個專業(yè)不同的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)相同的英語課程，缺乏專業(yè)針對性，因此在工作中所學(xué)英語課程的應(yīng)用價值不高。除此之外，英語課程所用較差較為陳舊，缺乏與實際的聯(lián)系。因此，教材缺乏先進性客觀影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2構(gòu)建興趣課堂的方法

為了使職高學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，首先應(yīng)當(dāng)從教師自身做起，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建興趣英語課堂，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，

增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心。許多職高學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)喪失信心，從而失去學(xué)習(xí)興趣，因此，為了提高學(xué)生對英語課的興趣，教師首先應(yīng)當(dāng)做到增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使其對英語學(xué)習(xí)充滿希望而不是產(chǎn)生畏懼心理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要感受到自我價值的實現(xiàn)，產(chǎn)生自我效能感，因此，教師應(yīng)在課堂上做到及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)細小的進步，并做到及時鼓勵學(xué)生，使學(xué)生體會到一點一滴中進步帶來的成就感，除此之外，教師還應(yīng)對成績差的學(xué)生多加關(guān)注，而不是忽略他們，要做到給每個學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機會，使每個人都可以在課堂上展示自己，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

靈活運用教材。教師講課來源于教材，但絕不僅限制于教材，課堂完全按照教材進行會導(dǎo)致課堂死板枯燥，因此為了構(gòu)建靈活的興趣英語課堂，教師應(yīng)當(dāng)吃透教材，將教材靈活的運用到自己的課程中，并融入一些有趣的貼近生活的內(nèi)容，例如增加一些流行相關(guān)的小對話，讓同學(xué)討論英語電影、欣賞英文歌曲等等。除此之外，在課堂中教師還應(yīng)當(dāng)將教材變得生動活潑，例如利用多媒體讓同學(xué)欣賞視頻等。學(xué)生對課題缺乏興趣和教師的授課內(nèi)容方式死板分不開，因此，為了構(gòu)建興趣英語課堂，教師應(yīng)當(dāng)從自身反省課堂內(nèi)容及方式，分析學(xué)生的特點及興趣所在，使學(xué)生做到積極的學(xué)習(xí)英語。

提升自身人格魅力。教師自身的人格魅力對于構(gòu)建興趣課堂十分重要，身為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，只有用自己的人格力量贏得學(xué)生的信任和青睞才能更好的促進學(xué)生融入自己的課堂并且參與到教學(xué)過程中來。為了提升教師自身人格魅力，教師首先應(yīng)當(dāng)不斷充實自己，掌握豐富的英語知識，課堂上不能照本宣科，除了教材中的知識外，還應(yīng)當(dāng)擴充自己的眼界，并將其融會貫通到自己的課堂中，豐富課堂內(nèi)容，增加課堂趣味性，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。除了知識層面外，教師還應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生溝通交流，成為學(xué)生的良師益友，在課堂內(nèi)外關(guān)心同學(xué)，以自己的品德贏得學(xué)生的尊敬，使學(xué)生樂于接受自己所傳授的知識。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。授之以魚不如授之以漁，教師不僅為了知識的傳播，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，構(gòu)建興趣課堂離不開對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。由于職高學(xué)生往往不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師更應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從一點一滴做起，堅持每天學(xué)一段英語電影臺詞、聽一首英文歌并記住其中幾個陌生單詞等，只有做到督促、鼓勵，才能使學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

為了解決目前職高英語教學(xué)中存在的問題，構(gòu)建興趣英語課堂可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠自主自愿的進行英語學(xué)習(xí)，當(dāng)然這離不開教師的重視和付出，只有做到關(guān)注學(xué)生的具體情況并對教學(xué)進行認真反思才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，根據(jù)問題提出相應(yīng)的改正策略，從多方面人手對教學(xué)進行改進，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，才能從根本上使學(xué)生愛學(xué)英語會學(xué)英語。