項目教學(xué)法在《冷沖模具技術(shù)》課程教學(xué)中實施探討

【摘要】在《冷沖模具技術(shù)》課程教學(xué)過程中，探索實施了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、能力培養(yǎng)為本位的項目教學(xué)法，使學(xué)生的沖模設(shè)計能力明顯加強，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法 冷沖模設(shè)計 教學(xué)方法

【基金項目】鄂州職業(yè)大學(xué)校級重點教研項目課題（2016ZD22）。

【中圖分類號】TG385.2-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0163-02

《冷沖模具技術(shù)》課程是高職模具專業(yè)一門重要的專業(yè)核心課程，該課程知識面廣、實踐性強，傳統(tǒng)教學(xué)注重理論，缺乏實踐針對性，教學(xué)效果不理想?；诖耍覀儾捎庙椖拷虒W(xué)法，將冷沖模具實際崗位能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，以企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)為載體設(shè)計教學(xué)項目，用單元任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更具有針對性，加強了對學(xué)生冷沖模具崗位技能的培養(yǎng)。

一、項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是由師生共同完成教學(xué)項目而開展的教學(xué)活動。它以企業(yè)崗位技能要求為目標(biāo)、以學(xué)生上崗為宗旨、以企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)作為項目載體，知識內(nèi)容緊貼生產(chǎn)實際，教師將教學(xué)項目或任務(wù)布置給學(xué)生小組，小組成員相互配合，完成資料收集、項目方案確定和項目實施，教師則進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)及考核。整個環(huán)節(jié)按照實際工作流程，鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，充分體現(xiàn)了教學(xué)做一體的職教理念[1]。

二、課程目標(biāo)定位

《冷沖模具設(shè)計》課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉沖壓成型工藝分析，掌握沖模結(jié)構(gòu)設(shè)計知識，培養(yǎng)學(xué)生沖模設(shè)計能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠從事沖模設(shè)計崗位相關(guān)工作，實現(xiàn)與崗位“無縫對接”[2]，為畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展遷移奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、課程教學(xué)設(shè)計思路

本課程教學(xué)設(shè)計思路：教學(xué)項目導(dǎo)引，單元任務(wù)驅(qū)動。從冷沖模具生產(chǎn)流程入手，歸納出本課程面向的崗位，結(jié)合崗位能力要求及遷移，明確本課程教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)項目，擬定教學(xué)項目載體、設(shè)計單元任務(wù)，實施項目教學(xué)。整個課程按照“由淺入深、小步快進(jìn)、反復(fù)練習(xí)、考核提高”的教學(xué)理念，采取教學(xué)做一體化教學(xué)，大力培養(yǎng)學(xué)生冷沖模具設(shè)計崗位能力，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)對接、素質(zhì)與技能并重[3]。

四、課程項目

《冷沖模具設(shè)計》課程總學(xué)時為66學(xué)時?；诶錄_模具崗位能力要求，遵循學(xué)生能力培養(yǎng)和認(rèn)知規(guī)律，以實際沖壓件的沖模設(shè)計任務(wù)為項目載體，采用雙項目并行貫穿的課程整體設(shè)計模式，將課程目標(biāo)融入項目載體中，通過課內(nèi)項目教學(xué)實施、課外項目并行拓展的方式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

課內(nèi)項目：HY炫彩吸頂燈安裝組件冷沖模具設(shè)計（課內(nèi)項目：66學(xué)時）

子項目：（一）安裝底板沖裁模設(shè)計（24學(xué)時）；（二）連接扣彎曲模設(shè)計（12學(xué)時）；（三）聚光罩拉深模設(shè)計（18學(xué)時）；（四）限位環(huán)成形模設(shè)計（12學(xué)時）。

課內(nèi)項目：T75甩干桶安裝組件冷沖模具設(shè)計（課外拓展項目：不計學(xué)時）

子項目：T75甩干桶底部蓋板沖裁模設(shè)計；T75甩干桶電機壓板彎曲模設(shè)計；T75甩干桶電機防水罩拉深模設(shè)計。

五、課程教學(xué)實施

本課程實施項目教學(xué)，融教學(xué)做于一體，以沖壓模具設(shè)計崗位技能培養(yǎng)為目標(biāo)?，F(xiàn)以子項目（一）中的第四單元學(xué)習(xí)任務(wù)——排樣設(shè)計教學(xué)為例實施項目教學(xué)，時間為4學(xué)時。

1.結(jié)合單元任務(wù)的崗位能力目標(biāo)，分析出相對應(yīng)的知識目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)

能力目標(biāo)：能根據(jù)沖壓件工藝要求和沖壓方案，進(jìn)行正確的沖裁排樣設(shè)計；知識目標(biāo)：理解沖裁排樣相關(guān)知識，掌握沖裁排樣設(shè)計方法；素質(zhì)目標(biāo)：讓學(xué)生有制造成本、產(chǎn)品質(zhì)量及創(chuàng)新意識。

2.由目標(biāo)要求，設(shè)計教學(xué)任務(wù)

本環(huán)節(jié)中共設(shè)計了三個教學(xué)任務(wù)。任務(wù)一為教學(xué)任務(wù)，它以教師為主體、學(xué)生參與在邊做邊學(xué)中完成排樣設(shè)計學(xué)習(xí)；任務(wù)二為學(xué)練任務(wù)，它以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下完成排樣圖設(shè)計；任務(wù)三為考核任務(wù)，讓學(xué)生單獨完成排樣圖設(shè)計，由老師進(jìn)行綜合點評。

3.單元知識學(xué)習(xí)步驟

結(jié)合沖壓方案選擇排樣方法確定排樣形式確定搭邊值條料寬度、步距、材料利用率計算沖裁工序安排繪制排樣圖

4.任務(wù)實施步驟

（1）案例展示引入主題先展示不同形狀的沖壓件在板料上布置方式，讓學(xué)生認(rèn)識排樣的意義和重要性，再引入排樣設(shè)計教學(xué)任務(wù)。

（2）教師講解示范先講解示范排樣設(shè)計知識，再讓學(xué)生嘗試完成排樣設(shè)計任務(wù)。

（3）學(xué)生練習(xí)在教師講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，要求完成安裝墊板采用連續(xù)沖裁和復(fù)合沖裁方案時排樣設(shè)計任務(wù)。

（4）學(xué)練情況點評結(jié)合排樣設(shè)計要求，對學(xué)生練習(xí)成果進(jìn)行點評，指出問題，并進(jìn)行小結(jié)。

（5）任務(wù)考核學(xué)練小結(jié)后，趁熱打鐵，給學(xué)生布置考核任務(wù)，要求學(xué)生完成對轉(zhuǎn)角墊片采用連續(xù)沖裁方案進(jìn)行排樣設(shè)計。

（6）單元總結(jié)檢查考核任務(wù)完成情況，進(jìn)行單元總結(jié)。

（7）知識拓展從沖壓技術(shù)發(fā)展的角度，給學(xué)生課后拓展思考：當(dāng)沖裁工序較多時，如何優(yōu)化排樣設(shè)計。

六、課程教學(xué)方法

針對本課程教學(xué)內(nèi)容和高職學(xué)生的特點，在整個教學(xué)過程中，采取“由淺入深、小步快進(jìn)、反復(fù)練習(xí)、考核提高”的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生興趣，靈活運用教學(xué)方法，如現(xiàn)場演示、案例分析、啟發(fā)引導(dǎo)、小組教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，教師作為教學(xué)指導(dǎo)，不再是滿堂灌，而學(xué)生作為受教者，不再是被動接受，冷沖模具設(shè)計能力明顯提高，教學(xué)效果顯著[4]。

七、課程考核

本課程考核分為三部分：第一部分為平時考核（學(xué)生出勤、作業(yè)完成、回答問題情況、學(xué)習(xí)態(tài)度），第二部分為課內(nèi)項目考核（學(xué)習(xí)情況、設(shè)計協(xié)作、項目完成情況），第三部分為課外項目考核（拓展學(xué)習(xí)、設(shè)計協(xié)作、項目完成情況）。

課程總成績=平時考核30%+課內(nèi)項目考核40%+課外項目考核30%。

八、實施效果

本課程在實施項目教學(xué)法過程中，由于項目載體來自于對真實的冷沖模具設(shè)計，針對性強，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在任務(wù)的驅(qū)使下，人人參與、個個動手，鍛煉了分析問題和解決問題的能力，當(dāng)他們看到自己的項目成果時，充滿了成就感，堅定了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。從本課程采用項目教學(xué)法總體實施效果來看，學(xué)生沖模設(shè)計能力明顯提高，為后續(xù)工作和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

九、結(jié)束語

在《冷沖模具設(shè)計》課程中實施項目教學(xué)法，教學(xué)效果得到廣大師生一致好評，雖然取得了一定的成績，但該課程教學(xué)改革還有很長的路要走，需要不斷探討和實踐，為專業(yè)課程建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]俞國燕.機械類專業(yè)項目驅(qū)動式實踐教學(xué)模式的探索與實踐[J].中國大學(xué)教育，2014（12）：79-80

[2]朱正才.《冷沖模設(shè)計》課程教學(xué)方法改進(jìn)研究[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（1）：37-38

[3]陳蔚林.探析項目驅(qū)動教學(xué)法在《會計崗位實訓(xùn)》課程教學(xué)中的運用[J].中國培訓(xùn)，2017（6）：203-204.

[4]朱紅萍.《冷沖模設(shè)計》課程新教學(xué)方式的探索[J].沙洲職業(yè)工學(xué)院學(xué)報，2011（2）：4-6.

作者簡介：

柳松柱，男，湖北鄂州人，副教授，鄂州職業(yè)大學(xué)模具教研室主任研究方向：模具結(jié)構(gòu)設(shè)計與教學(xué)研究。