提高語文教學(xué)成績之我見

陳德學(xué)

【摘要】學(xué)生的普遍看法是：語文課枯燥，說理重，成績提高困難。我認為可以從以下三個方面著手來提高學(xué)生的語文成績。第一，要樹立學(xué)生學(xué)習語文的自信心；第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，精心設(shè)計“開場白”；第三，懂得幽默，讓課堂成為學(xué)生獲得知識與快樂的主陣地。

【關(guān)鍵詞】自信心 興趣 幽默

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0088-02

學(xué)習語文并非難事，但學(xué)好語文卻不是一日之功?！罢Z文課枯燥，說理重，成績提高困難?！边@是學(xué)生的普遍看法。德國教育家第惠多斯說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼?，課堂上要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，使他們處于活躍之中，保持學(xué)習語文的激情，學(xué)生愛學(xué)習了，成績自然也就提高了。具體地說，我認為可以從以下三個方面著手來提高學(xué)生的語文成績。

一、要樹立學(xué)生學(xué)習語文的自信心

愛默生曾經(jīng)說過：“自信是成功第一秘訣?！睗h光帝劉秀也講過：“有志者事竟成?！蔽乙恢卑堰@話作為引導(dǎo)學(xué)生的行動指南。大家都知道，我們農(nóng)村初中的學(xué)生絕大部分語文基礎(chǔ)差、底子薄，以致造成對語文學(xué)科沒有多大興趣，因此語文成績差。怎樣才能改變這個局面呢？我認為應(yīng)該有一個由淺入深的過程。在課堂上，盡量出一些較容易的問題讓學(xué)生回答，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生有“語文也不是很難學(xué)”的感慨。為此，在課堂上，我一直以來都是這樣做的：每道題都讓學(xué)生回答或在黑板上板書，如果其他學(xué)生有什么不同意見，隨時可以發(fā)表自己的不同見解，無論是對錯都無所謂，直到?jīng)]人回答為止，然后再給予點評。對的表揚，錯的幫助其分析原因，找出根源，通過這樣做，學(xué)生的積極性提高了，課堂氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習語文的主動性增強了，成績自然也就提高了。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，精心設(shè)計“開場白”

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之火。”這話表明：熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。學(xué)生的知識不是靠老師的灌輸?shù)玫降?，即使死記硬背記住了老師灌輸?shù)闹R，其記憶的效果也不好。只有學(xué)生有了興趣，產(chǎn)生了強烈的求知欲，在語文實踐活動中自己構(gòu)建的知識，才能真正成為學(xué)生自己的知識，才能真正提高學(xué)生的語文成績。

精心設(shè)計“開場白”，使學(xué)生盡快入“境”?！昂玫拈_端等于成功的一半?！闭n堂導(dǎo)語設(shè)計的精彩與否，直接影響到學(xué)生整堂語文課的學(xué)習興趣。可以說，新穎而耐人尋味的課堂導(dǎo)語，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲。反之，平淡無奇、蒼白無力的導(dǎo)語，不但不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，反而會抑制學(xué)生初讀課文時產(chǎn)生的興奮心理。所以，導(dǎo)語的設(shè)計要力求包含激情，富有鼓動性和感召力，聽了令人為之一振；導(dǎo)語還要有知識性和啟發(fā)性，起到開闊視野、增長見聞和拓展思路的作用。要提高學(xué)生的學(xué)習興趣，導(dǎo)入方法還應(yīng)該形式多樣，別開生面，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感。

如果能選擇恰如其分的“導(dǎo)學(xué)”方法，會實現(xiàn)讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來的理想教學(xué)境界，從而促進學(xué)生的主動發(fā)展，收到事半功倍的教學(xué)效果。比如《春》這篇課文，我是這樣導(dǎo)入的：蘿卜白菜，各有所愛。春夏秋冬，各不相同。你眼中的春是什么樣的？請你用一種自己最擅長的方式告訴我們。一下子，學(xué)生就來了興趣，畫畫的，寫作的，默寫古詩的等等，整堂課，學(xué)生都興趣盎然的積極參與。

三、懂得幽默，讓課堂成為學(xué)生獲得知識與快樂的主陣地

語文學(xué)習需要良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能在愉悅的課堂氣氛中學(xué)習知識，不僅有助于學(xué)生的學(xué)習，也有助于老師的講課，往往一個幽默的老師能更好的獲得學(xué)生的認可，學(xué)生也更喜歡這個老師講課。

眾所周知，相聲是一種語言藝術(shù)，它是以幽默詼諧的語言來打動聽眾、吸引聽眾的。同樣，作為語文老師要想調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引講臺下的學(xué)生來完成教學(xué)目的，提高教學(xué)效率，老師在課堂上的教學(xué)語言就顯得尤為重要了。而老師風趣幽默的語言就形同“殺手锏”，可起到調(diào)節(jié)學(xué)生心理情緒及思維狀態(tài)的作用。

記得初一給學(xué)生們上語文課時，我給學(xué)生講了一則笑話：德國著名思想家歌德曾在花園里迎面碰到他的敵人，花園的路只允許一個人通過，他的仇敵高高的昂起頭說：“我是不會給傻子讓路的！”歌德則避開一邊，說：“我恰恰相反。”很巧妙地解開了這個問題。聽了這個故事，大家都笑了，學(xué)生學(xué)習初中語文的興趣一下就調(diào)動起來了。他們懂得了說話的技巧，知道了委婉用語的妙處，以后課堂教學(xué)的效率也大大提高了。

還記得一次語文課，講標點符號的用法，我請同學(xué)到黑板上加標點，引用的是一則幽默小故事：說重慶談判時，蔣介石沖周恩來總理發(fā)脾氣，說：“我簡直是在對牛彈琴！”周總理接語說：“對牛彈琴”，一字未改卻很好的回擊了對方。課堂上，我一直循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生通過句讀劃分來表情達意，學(xué)生經(jīng)過啟發(fā)后標注為“對！牛彈琴！”最后學(xué)生領(lǐng)悟了標點符號的運用，學(xué)生學(xué)習語文的興趣也越來越濃了。

以上是我的一點心得體會，一點簡單的認識。我覺得在教學(xué)過程中對于提高學(xué)生的語文成績是很有幫助的。

參考文獻

[1]關(guān)文信著，《新課程理念與初中課堂教學(xué)行動策略》中國人事出版社.2003年5月第一版.

[2]張曉梅等編著，《新課程背景下的初中語文教學(xué)法》首都師范大學(xué)出版.2004年5月第一版.

[3]《歡樂課堂》戴安娜·羅曼斯卡倫·科爾貝格，中國青年出版社.2014年1月第一版.