淺談信息技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

申靜

摘 要 圖紙是工程設(shè)計(jì)工作的技術(shù)語(yǔ)言，是設(shè)計(jì)人員通過(guò)構(gòu)思、分析而產(chǎn)生的相互交流、表達(dá)的重要資料，同時(shí)也是關(guān)系到產(chǎn)品最終質(zhì)量的技術(shù)性文件。在高職院校中，機(jī)械制圖是工科學(xué)生的基本課程之一，該課程的主要目的是讓學(xué)生掌握基本的制圖、讀圖能力，進(jìn)而掌握機(jī)械制圖的原理，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章主要分析了現(xiàn)階段，機(jī)械制圖教學(xué)的不足之處，之后重點(diǎn)研究了信息技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 機(jī)械制圖 教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

機(jī)械制圖信息化教學(xué)的主要方式是以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教學(xué)手段，將其與機(jī)械制圖的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)型人才。雖然部分學(xué)校已經(jīng)在機(jī)械制圖課中開(kāi)展了信息化教學(xué)，但并未真正的貫徹落實(shí)，并沒(méi)有將信息技術(shù)全面融入課堂教學(xué)中，進(jìn)而導(dǎo)致信息化教學(xué)效果不理想，學(xué)生的課堂效率偏低，因此，需要深入探究信息技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用。

1高職機(jī)械制圖課程教學(xué)中的不足

1.1教學(xué)方法現(xiàn)狀

高職機(jī)械制圖課程教學(xué)目前采用課堂教學(xué)為主，課后習(xí)題分析為輔，卷面筆試為考核方式的教學(xué)方法。

其中，課堂教學(xué)更重理論講解，輔以教學(xué)模型、掛圖等教學(xué)手段；課堂容量較大，知識(shí)點(diǎn)十分密集；為了便于學(xué)生理解，還要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)繪制圖樣、講解模型等教學(xué)內(nèi)容，耗時(shí)較長(zhǎng)。因此，雖然課程內(nèi)容十分豐富，但是教學(xué)效率卻比較低。

課后習(xí)題和考核是幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，通過(guò)進(jìn)行制圖練習(xí)，使其更加熟練地掌握機(jī)械制圖基本原理，進(jìn)而掌握制圖技巧和方法。但就實(shí)際情況來(lái)看，目前多數(shù)學(xué)校的課后練習(xí)和考核工作來(lái)看，題目?jī)?nèi)容過(guò)于陳舊，大多是檢驗(yàn)學(xué)生的記憶力，使其反復(fù)對(duì)某一類(lèi)型的圖樣進(jìn)行繪制，而缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)際工作能力的檢驗(yàn)。

此外，高職院校的多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，學(xué)習(xí)方法存在一定問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)課上學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏充分的認(rèn)識(shí)和了解，無(wú)法在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握基本的知識(shí)，進(jìn)而無(wú)法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.2傳統(tǒng)體系抽象化

傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)體系是以正投影法為基礎(chǔ)的畫(huà)法幾何及其教學(xué)體系，該方法是儀器和手工繪圖時(shí)代的產(chǎn)物，也是該課程多年來(lái)一直沿用的教學(xué)體系。經(jīng)過(guò)理論和實(shí)踐的驗(yàn)證，該方法具有一定的科學(xué)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，激發(fā)學(xué)生的想象能力；但是也存在著一定的不足，即畫(huà)法幾何相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，如果學(xué)生的理解能力有限，則無(wú)法形成立體的思維空間。從認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)看，提高學(xué)生的空間思維更有利的方法是讓其直接感知三維空間中實(shí)體的存在，在當(dāng)今技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)的條件下，將抽象化的方法重新回歸立體的解讀，更有利于理解和學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。

1.3傳統(tǒng)方法靜態(tài)化

隨著我國(guó)教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主流方式。多媒體教學(xué)可以在一定程度上提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握基本的知識(shí)點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師準(zhǔn)備的教學(xué)課件過(guò)于單調(diào)，同時(shí)用于制圖教學(xué)的圖形或者模型往往是靜態(tài)形式，僅僅向?qū)W生展示了最終的制圖結(jié)果，而沒(méi)有向其充分介紹制圖過(guò)程，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生只是一味的模仿結(jié)果，而不具備自主繪制圖紙的能力。

2信息技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

2.1創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)課程中包含了大量的學(xué)習(xí)資料和工具，對(duì)傳統(tǒng)課堂的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ)。這些資料是處于學(xué)習(xí)機(jī)械制圖困境中的學(xué)生們的救命稻草，及時(shí)的給學(xué)生們的學(xué)習(xí)指出方向。網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界可以模擬出機(jī)械制圖具體的環(huán)境，可以讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際的操作，這樣學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)可以給學(xué)生們留下更深刻的印象。網(wǎng)絡(luò)課程的課程設(shè)計(jì)主要是以學(xué)生們?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，課程充分考慮學(xué)生們的學(xué)習(xí)的進(jìn)程。在課程中可以設(shè)計(jì)許多師生互動(dòng)環(huán)節(jié)以及課程活動(dòng)環(huán)節(jié)，極大的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)者也可以是學(xué)生，只有學(xué)生知識(shí)的掌握程度達(dá)到一定的高度時(shí)才可以對(duì)課程進(jìn)行錄制，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以促進(jìn)學(xué)生們自己去發(fā)掘知識(shí)點(diǎn)。同樣最了解學(xué)生們的還是學(xué)生，學(xué)生講解的網(wǎng)絡(luò)課程會(huì)對(duì)學(xué)生們不懂的地方發(fā)表更加獨(dú)特和有效的見(jiàn)解。

2.2創(chuàng)建交流平臺(tái)

目前，網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)已經(jīng)成為人們生活中的重要組成部分，也是現(xiàn)代人生活、工作過(guò)程中不可缺少的重要工具。因此，教師在開(kāi)展信息化教學(xué)時(shí)，可以充分利用班級(jí)群等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，通過(guò)在班級(jí)群中上傳各種教學(xué)資源，例如課堂上使用的PPT等文件，進(jìn)而供學(xué)生自主下載學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生便可以有針對(duì)性地選擇自己所欠缺的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。高職校園中，學(xué)生往往只能在課上時(shí)間與教師進(jìn)行溝通與交流，通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地與教師進(jìn)行溝通，及時(shí)將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難向教師反映，最終提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握更多機(jī)械制圖相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2.3利用三維CAD技術(shù)組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式

三維CAD技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用可以極大的改變教學(xué)模式，在教學(xué)的具體內(nèi)容中，教師可以先對(duì)三維CAD技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生感受到三維CAD技術(shù)相較于二維CAD的優(yōu)勢(shì)，然后通過(guò)實(shí)體造型的引入來(lái)鏈接后續(xù)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這樣的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生以極其直觀的方式對(duì)機(jī)械制圖有一個(gè)整體的了解，從而對(duì)機(jī)械制圖的方式和步驟都有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，三維CAD技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用就能得到有效提升。

3結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)融入人們的日常生活，所以，在機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中融入信息技術(shù)能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，使傳統(tǒng)教學(xué)工作緊隨時(shí)代步伐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)際工作接軌，使學(xué)生的綜合素質(zhì)滿足社會(huì)生產(chǎn)需求。相關(guān)教師應(yīng)該重視信息技術(shù)在機(jī)械制圖課程中的應(yīng)用，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展需求，采用科學(xué)、有效的措施，為相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)人才，進(jìn)而促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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