基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的通識教育改革思考

王春平

摘 要 隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，高等教育也得到了進一步的發(fā)展，對于高素質(zhì)人才的需求也在不斷提升。本文分別從教學(xué)理念的創(chuàng)新、教學(xué)體制的改革、管理體系的加強、教育資源的進一步開發(fā)四個方面探索通識教育，進一步確保其改革工作進行的高效性。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 通識教育 現(xiàn)代需求

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

1創(chuàng)新教學(xué)理念

在我國目前的高校建設(shè)中，有一部分學(xué)校對于高等教育的認識存在一定的偏差，認為大學(xué)只需要對學(xué)生的專業(yè)技能進行培養(yǎng)，確保其畢業(yè)后具有一技之長。但是通常在育人方面存在著一定的欠缺，作為一名大學(xué)生，最為重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)生存技能，確保在畢業(yè)之后能夠服務(wù)于社會，然而與此同時，我們還需要認識到，學(xué)生的思想建設(shè)對于個人發(fā)展的重要意義。在現(xiàn)代化的發(fā)展中，以人為本成為教育事業(yè)發(fā)展的重要方向，其具體的提現(xiàn)為通識教育，應(yīng)用同時教育展開教育工作，不僅僅是將素質(zhì)教育簡單的添加在專業(yè)教育之上，而是進一步提升人才培養(yǎng)模式以及教育理念，打破傳統(tǒng)教育中的片面化發(fā)展，進一步深化人文素養(yǎng)教育，推進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工作。

基于此，高級學(xué)府在進行教育工作時必須始終堅持以人為本，轉(zhuǎn)化師生傳統(tǒng)教育理念，使其辦學(xué)宗旨得到一定程度的改進，對于通識教育具有更為深入的了解，確保廣大師生對其認識的全面性，使其可以在校園內(nèi)得到有效推廣。

2改進教學(xué)體制

在進行人才培養(yǎng)工作中，學(xué)分制是較大的多元性，通過設(shè)置總學(xué)分，對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的整體效果進行設(shè)定，是學(xué)生，可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)年限。例如，學(xué)生可以選擇在第一階段學(xué)習(xí)課程基礎(chǔ)知識，然后在第二階段進行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。同時還可以在同一學(xué)期內(nèi)選擇多門課程，在確保學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時可以提前達到學(xué)分要求，實現(xiàn)提前畢業(yè)。在學(xué)生對課程進行選擇之后，在其參與考試時如果出現(xiàn)成績不合格，還需要時間進行補考或者重修，進而使其得到相應(yīng)學(xué)分。通過增強學(xué)生自主選擇性，可以強化學(xué)生的自主權(quán)，使教育教學(xué)更加符合學(xué)生的個性要求，實現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)活動時創(chuàng)造性和主動性得有效提升，更好地滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求。

3加強管理體系

在進行高等教育工作中，通識教育是一項重要內(nèi)容，基于此在進行課程設(shè)計工作時，應(yīng)該使其參與教學(xué)計劃，利用專業(yè)知識與通識課程共同構(gòu)成高等教育。在進行通識課程設(shè)置工作中，必須實現(xiàn)其體系化和主體性，使教育工作更好地滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。高校在實現(xiàn)該項工作時，首先必須更新教育管理體系的構(gòu)建，使通識教育更好地參與到培養(yǎng)創(chuàng)新人才工作中。同時需要設(shè)定專業(yè)的管理機構(gòu)，確保開展通識教育工作中的各項工作都可以高效進行，由專業(yè)人員進行教育研究，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)先進理念，進而強化教育培養(yǎng)方案制定的專業(yè)性，實現(xiàn)課程體系構(gòu)建的全面性。在進行其相關(guān)制度的完善時，主要從以下三個方面進行。首先對其質(zhì)量監(jiān)控體系進行完善，確保質(zhì)量監(jiān)控工作的長期性。然后對其教師選拔工作進行完善，進而不斷吸引優(yōu)秀教師，確保同時教學(xué)課程開設(shè)的有序性。最后需要對教師培養(yǎng)機制進行完善，通過進一步強化教師交流、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，推進通識教育的發(fā)展。

4開發(fā)教育資源

在開展通識教育工作中，課程體系的合理構(gòu)建具有關(guān)鍵性意義，基于此，開發(fā)有效的課程資源直接決定著通識教育建設(shè)工作的進一步發(fā)展。通常情況下，在進行專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)熱情，因為專業(yè)知識決定著其今后的工作方向，所以學(xué)生一般會認真學(xué)校相關(guān)課程，確保自身可以高度滿足工作需求。但是在進行通識教育學(xué)習(xí)時，往往不能做到重視相關(guān)課程，不能正確認識到課程學(xué)習(xí)對自我的發(fā)展?；诖?，高效在開展通識教育時需要進一步強化教師隊伍建設(shè)。總而言之，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才工作中，高質(zhì)量的師資隊伍的對通識教育改革具有基礎(chǔ)性意義，同時在通識教育課程開展過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)是保證課程有效進行的重要條件，高校需要不斷發(fā)掘教師的個人潛力并對其進行開發(fā)，為通識教育的開展創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。高效在進行教師隊伍組建過程中，通過合理利用社會力量能夠?qū)ζ渥陨矶疾蛔氵M行彌補，邀請具有較為深厚的人文底蘊的相關(guān)學(xué)者參與人才培養(yǎng)工作，確保高校人才可以進一步滿足社會發(fā)展的創(chuàng)新性需求。

5結(jié)束語

總而言之，通識教育的改革極大的推進了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工作，為我國科技水平的進一步提升儲備相關(guān)人才。在本文研究中發(fā)現(xiàn)，通過創(chuàng)新教學(xué)理念、改變教育體制、加強管理體系、開發(fā)教育資源可以進一步提升通識教育的發(fā)展，進而有效保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的高效性。

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