美國高校圖書館研究數(shù)據(jù)管理服務調(diào)研及啟示

崔英姬 沈洪杰 夏 燁 李晟光(吉林大學圖書館，吉林 長春 130000)

E-Science環(huán)境下,科學研究和科技創(chuàng)新越來越依賴于對數(shù)據(jù)信息的管理、分析和再利用，國際上通常稱這些數(shù)據(jù)信息為“科研數(shù)據(jù)”(Scientific Data)或“研究數(shù)據(jù)”(Research Data)，本文統(tǒng)稱為“研究數(shù)據(jù)”。研究數(shù)據(jù)是指任何以數(shù)字形式存儲的信息，包括文本、數(shù)字、圖像、視頻或電影、音頻、軟件、算法、方程、動畫、模型、模擬等，這些數(shù)據(jù)可以通過觀察、計算或?qū)嶒灥仁侄萎a(chǎn)生[1]。研究數(shù)據(jù)管理(簡稱RDM)是對科研數(shù)據(jù)所進行的計劃、獲取、組織、分析、存儲、共享、利用、保存和再利用等一系列與數(shù)據(jù)相關的管理活動的總和[2]。對于各類研究數(shù)據(jù)的管理成為數(shù)字科研中一項非常重要的基礎性工作，高校圖書館作為學校的文獻信息中心，在為高?？蒲腥藛T、教師及學生提供研究數(shù)據(jù)服務過程中發(fā)揮著重要作用。高校圖書館必須規(guī)劃提供何種研究數(shù)據(jù)服務，以便于科研人員在相關權益方的要求下，制定適合的數(shù)據(jù)管理計劃。

一直以來，研究數(shù)據(jù)主要通過學術期刊論文的途徑被反復引用或評價，但研究數(shù)據(jù)的被重視程度遠遠不及學術論文。直到研究數(shù)據(jù)管理計劃(DMP)政策的出現(xiàn)，才迎來了研究數(shù)據(jù)管理發(fā)展的直接契機。“2010年春天，美國科學基金會(NSF)推出了新的研究數(shù)據(jù)共享政策，要求科研人員提交數(shù)據(jù)管理計劃”[3]。特別是2011年(NSF)推出強制將數(shù)據(jù)管理計劃納入所有研究提案的政策，2013年起對每年研究經(jīng)費超過1億美元的聯(lián)邦機構(gòu)要求提交此后生產(chǎn)的所有研究數(shù)據(jù)與情報的共享計劃[4]。因此，創(chuàng)建數(shù)據(jù)管理計劃更加成為科研人員不可回避的問題。調(diào)查U.S.News & World Report排名前50所美國高校圖書館網(wǎng)站，“其中哈佛大學、麻省理工學院、約翰霍普金斯大學、斯坦福大學、加州大學圣地亞哥分校等46家大學的圖書館開展研究數(shù)據(jù)管理服務，占調(diào)研總數(shù)92%，說明大多數(shù)圖書館意識到研究數(shù)據(jù)管理服務的重要性，并積極參與其中”[5]。英國政府也闡明有關研究數(shù)據(jù)政策的一般性原則，2015年7個研究費用支持機構(gòu)(RC)中6個機構(gòu)實施DMP政策，其余一個RC將向所有收取研究費用的大學提出共享研究數(shù)據(jù)義務的要求；澳大利亞國家研究費用支助機構(gòu)ARC(澳大利亞研究理事會)也從2014年2月起實施DMP政策[6]。

數(shù)據(jù)管理計劃主要是政府機構(gòu)的政策，學術期刊要求研究人員一并提交學術論文和研究數(shù)據(jù)的舉措則反映了期刊領域研究數(shù)據(jù)共享努力。有代表性的學術期刊《自然》雜志要求論文作者提交論文時一并提交與論文相關的研究數(shù)據(jù)，并公開此數(shù)據(jù)?！犊茖W》雜志也提供論文的研究數(shù)據(jù)，為讀者的理解和對論文的評價、確認提供方便。開放存取(Open Access)出版社PloS也提出建議將論文相關的研究數(shù)據(jù)交存于相關學術領域的數(shù)據(jù)存儲庫(Data Repository)。以往的學術期刊是刊登學術論文的載體，最近新出現(xiàn)了專門刊登數(shù)據(jù)的期刊。隨著研究數(shù)據(jù)相關政策的實施與數(shù)據(jù)公開化需要，旨在系統(tǒng)收集、共享研究數(shù)據(jù)的各種數(shù)據(jù)存儲庫開發(fā)也日漸活躍。代表性服務機構(gòu)Dryad(Datadriad.org)截至2016年9月底公開了500多個學術期刊(主要是生命科學領域)的研究數(shù)據(jù)[7]。

此外，各研究領域的數(shù)據(jù)存儲庫注冊也十分活躍，根據(jù)re3data.org網(wǎng)站的報告，截至2016年9月底，人文社會科學領域474個、生命科學領域217、自然科學領域163個、工程領域142個數(shù)據(jù)存儲庫正在運行中。許多大學和實驗室都在運行類似DSpace、Fedora、EPrints的機構(gòu)存儲庫,最近又新增了存放、共享數(shù)據(jù)的功能。專門存儲數(shù)據(jù)的儲存庫系統(tǒng)也在開發(fā)和部署當中，像這樣系統(tǒng)收集和利用研究數(shù)據(jù)的環(huán)境正日趨成熟，全球研究數(shù)據(jù)相關機構(gòu)的聯(lián)盟RDA的擴大速度同樣反映出研究數(shù)據(jù)已成為熱點[7]。但由于不同高校間存在著服務機構(gòu)規(guī)模、資金投入、服務水平等的差異，其所提供的服務內(nèi)容、具體方式及服務深度都有所不同。美國高校圖書館在參與研究數(shù)據(jù)管理、開展研究數(shù)據(jù)服務以及管理平臺與系統(tǒng)構(gòu)建等方面已有良好實踐，相關機制也較為完善，因此，本文選取美國6所高校圖書館作為研究對象進行調(diào)研分析，其先進的理念和成熟的實踐經(jīng)驗可以為我國大學圖書館開展研究數(shù)據(jù)服務提供重要的啟示和有益的借鑒。

1 調(diào)研對象和方法

本文對美國高校圖書館的研究數(shù)據(jù)管理服務情況進行調(diào)研，根據(jù)美國研究圖書館協(xié)會(ARL)圖書館投資指數(shù)前50排名，選取有代表性的6所美國高校圖書館作為調(diào)研對象進行調(diào)查分析，調(diào)查時間截至2017年末。這6所高校都有研究數(shù)據(jù)服務的專門機構(gòu)和工作團隊，提供相關服務時間較長，教育培訓活躍且構(gòu)建有比較成熟的技術平臺和數(shù)據(jù)系統(tǒng)基礎設施。通過網(wǎng)絡調(diào)研法和文獻分析法，登錄高校網(wǎng)站或查詢相關文獻資料，以了解其研究數(shù)據(jù)管理服務工作的現(xiàn)狀及特點等。

2 結(jié)果分析

通過對美國6所高校圖書館開展的研究數(shù)據(jù)管理服務情況進行調(diào)研總結(jié)，從以下3個方面進行分析對比。

2.1 專門機構(gòu)及服務團隊

專門的服務機構(gòu)和專業(yè)的服務團隊是順利開展數(shù)據(jù)管理服務的重要保證。美國6所高校圖書館均認識到設置專門機構(gòu)的重要性，相繼建立了專門的研究數(shù)據(jù)管理服務團隊，配備至少5名以上專業(yè)人員，以圖書館為主體，聯(lián)合其他相關機構(gòu)共同提供服務。從團隊組成人員來看，有圖書館員、數(shù)據(jù)專家、IT人員以及特定學科的科研人員等。研究數(shù)據(jù)管理服務是跨學科服務領域，涉及多門學科，需要各種專業(yè)背景的專家團隊，具體的研究數(shù)據(jù)管理專門機構(gòu)及服務團隊情況如表1。這就要求在人員配備上應擴大范圍，搜集各領域的人才。6所大學在人員配備方面挖掘內(nèi)部人才和招聘外部人才相結(jié)合，短時間內(nèi)不能配齊的崗位采用兼職和臨時聘請來彌補。如約翰·霍普金斯圖書館的部分研究數(shù)據(jù)管理服務顧問和數(shù)據(jù)存儲員是聘請的兼職[8]；伊利諾伊州立大學的研究數(shù)據(jù)服務機構(gòu)的負責人是招聘來生物技術領域的科研人員[9]。所有案例中圖書館的服務團隊都是在2011年NSF實施DMP政策前后創(chuàng)建的專門組織，而DMP政策成為各圖書館創(chuàng)建專門服務組織的決定性契機。

2.2 教育培訓與咨詢服務

2.2.1 教育培訓

研究數(shù)據(jù)管理服務是新的延伸服務領域，教育培訓不僅要對科研人員進行培訓，更要對圖書館的數(shù)據(jù)管理服務人員進行培訓。為了讓用戶更深度了解研究數(shù)據(jù)、提高研究數(shù)據(jù)管理能力，案例中的6所美國高校圖書館的研究數(shù)據(jù)服務機構(gòu)均提供相關的培訓講座和在線課程，并根據(jù)科研人員的數(shù)據(jù)管理需求提供相關的咨詢服務。研究數(shù)據(jù)管理服務的具體教育培訓內(nèi)容如表2。

表1 美國6所高校圖書館的研究數(shù)據(jù)管理專門機構(gòu)及服務團隊[5,10-14]

表2 美國6所高校圖書館研究數(shù)據(jù)服務教育培訓內(nèi)容

教育培訓是研究數(shù)據(jù)服務中最具有活力的領域。6個高校圖書館以研究生和科研人員為主要對象，提供各種講習班、研討會、短期課程(1～2小時)培訓，并提供網(wǎng)上培訓資料或視頻課程。培訓內(nèi)容包含數(shù)據(jù)管理計劃(DMP)的編寫以及與研究數(shù)據(jù)的管理和共享實踐等，其詳細培訓對象及形式如表3所示。教育培訓服務是以開展科學研究的教授和研究生為主要對象，如約翰·霍普金斯大學，主要教育培訓對象是在研究團隊中工作的研究生。圖書館認為，實際工作中多是研究生在管理數(shù)據(jù)，所以對研究生強化培訓是提高整個研究團隊研究數(shù)據(jù)管理能力的捷徑。“到2016年7月為止，大約有1 000名左右參加與研究數(shù)據(jù)管理計劃有關的教育培訓，其中大部分人都是研究生”[7]。

表3 美國6所高校圖書館研究數(shù)據(jù)服務的培訓對象及形式

此外，也有針對研究生的通識培訓，如普渡大學圖書館設有“數(shù)據(jù)教育工作組(Data Education Working Group)”，是針對校內(nèi)研究人員，尤其是研究生進行數(shù)據(jù)識別相關的培訓，也為研究生提供Grip(Graduateresearch Information Portal)服務，即學位論文研究中所需要的數(shù)據(jù)管理知識講座；弗吉尼亞州大學圖書館還開設了數(shù)據(jù)科學相關的研究生課程，在2016年第2學期，“由研究數(shù)據(jù)服務團隊利用專業(yè)知識，講授Datawrangling in Python和Textas Data兩門課程，作為圖書館與校內(nèi)數(shù)據(jù)科學研究所合作開辦的課程，有重要意義”[7]。

2.2.2 咨詢服務

咨詢服務是圖書館研究數(shù)據(jù)組織為科研人員提供的有針對性個性化服務。這其中協(xié)助研究人員制定數(shù)據(jù)管理計劃應該是重點服務。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，向圖書館尋求幫助編寫DMP的比例并不高。一直以來，研究人員都認為DMP的編寫在提案的審查中沒有得到重視，而且，如果研究人員急需幫助，可能會因為圖書館員沒有充足時間而無法提供相應服務。研究人員經(jīng)常參考同事編寫的DMP或利用圖書館網(wǎng)站提供的在線DMP模板網(wǎng)站(dmptol.org)作為編寫工具。據(jù)研究數(shù)據(jù)管理服務部門統(tǒng)計，弗吉尼亞州大學只有3%～5%的DMP是通過圖書館的服務完成，大多數(shù)教授普遍參考同行研究人員的DMP，而不是在圖書館員的幫助下編寫，只有少數(shù)教師和科研人員會主動尋求圖書館幫助[7]；約翰·霍普金斯大學的數(shù)據(jù)管理服務團隊為科研人員提供量身而定的咨詢服務，“用戶通過電子郵件(datamanagement@jhu.edu)的方式與數(shù)據(jù)管理咨詢服務人員進行聯(lián)系，數(shù)據(jù)管理咨詢服務人員以調(diào)查問卷的形式進行訪談，幫助研究人員搜集與研究數(shù)據(jù)管理計劃相關的信息”[15]；普渡大學圖書館提供數(shù)據(jù)參考咨詢服務，幫助學者和研究人員鑒定、獲取并使用數(shù)據(jù)，還包括提供技術設施和工具、檢索數(shù)據(jù)以及制定數(shù)據(jù)管理計劃等。

美國這6所高校圖書館在咨詢服務的內(nèi)容和方式上有各自的特點，但基本都是由學科館員承擔相關的咨詢服務任務，在圖書館網(wǎng)站上建立專門的數(shù)據(jù)管理服務網(wǎng)頁，分門別類地組織各類咨詢問題或服務的資料，引導和協(xié)助研究人員有步驟有計劃地在研究工作中進行研究數(shù)據(jù)的管理[16]。技術是服務的支撐力量，但也是圖書館服務中的薄弱環(huán)節(jié)。圖書館服務人員主要從圖書館自身的服務能力出發(fā)，認識到圖書館在研究數(shù)據(jù)服務中的劣勢，揚長避短：一方面通過合作、共享的方式實現(xiàn)研究數(shù)據(jù)管理；另一方面，嘗試開發(fā)數(shù)據(jù)管理工具或軟件，引進相關項目進行技術應用方面的研究。

2.3 技術平臺與系統(tǒng)架構(gòu)

美國6所高校圖書館研究數(shù)據(jù)管理的技術平臺與系統(tǒng)架構(gòu)情況如表4所示。其中，伊利諾伊州立大學厄巴納運行一個名為ideals的機構(gòu)管理存儲庫，并于2016年5月新開放了一個名為“Illinois Data Bank”的單獨系統(tǒng)，用于公開和保留研究數(shù)據(jù)，此外還可將數(shù)據(jù)存儲在由RDS和校內(nèi)研究室NCSA(國家中心的超級計算應用程序)聯(lián)合運行的活動數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)“Active Data Storage”中；約翰·霍普金斯大學圖書館運行Data Conservancy機構(gòu)管理平臺，但是研究數(shù)據(jù)仍利用哈佛大學開發(fā)的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)歸檔服務，研究人員建議通過將研究數(shù)據(jù)交存到專題領域的數(shù)據(jù)存儲庫來最大限度地提高數(shù)據(jù)共享的效果；弗吉尼亞州大學圖書館已經(jīng)運營了一個名為Libra的機構(gòu)管理平臺，在2016年3月又建立了一個單獨的研究數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)叫Libradata，它基于哈佛大學開發(fā)的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)，為存儲的數(shù)據(jù)授予了一個DOI標識符，通過名叫Academic Preservation trust的16所高校圖書館的聯(lián)合數(shù)字資料提供數(shù)據(jù)保留服務；普渡大學于2013年開發(fā)并運行了一個名為Purdue University Research Repository(PURR)的研究數(shù)據(jù)支持系統(tǒng)，被評為個別大學圖書館開發(fā)的相關系統(tǒng)中最全面的系統(tǒng)，提供了非研究結(jié)束時間點的——研究執(zhí)行全周期(如DMP創(chuàng)建、研究執(zhí)行期間的數(shù)據(jù)管理、論文和數(shù)據(jù)發(fā)布等)相應的技術服務支持，利用率很高，足以使804個項目投入運作[7]。

表4 美國6所高校圖書館研究數(shù)據(jù)管理的技術平臺與系統(tǒng)架構(gòu)

這6所高校圖書館在現(xiàn)有的機構(gòu)管理存儲庫基礎上均又提供了專門的數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)，當然，在系統(tǒng)的運作方面存在機構(gòu)間的差異，如普渡大學圖書館是自行建立和運行名為PURR的新數(shù)據(jù)存儲庫。其他圖書館利用外部開發(fā)的開放源代碼平臺或轉(zhuǎn)換圖書館現(xiàn)有系統(tǒng)建立數(shù)據(jù)存儲庫，新創(chuàng)系統(tǒng)或利用原有的基本系統(tǒng)反映各圖書館不同的運營思想。利用基本系統(tǒng)的專家認為，圖書館在管理和保存研究數(shù)據(jù)方面發(fā)揮著輔助作用而非決定性作用，也就是說，研究人員認為，將研究數(shù)據(jù)存放在與出版物相關聯(lián)的主題領域數(shù)據(jù)存儲庫中可以最大限度地提高數(shù)據(jù)公開效果，而鑒于圖書館可能還不太了解研究數(shù)據(jù)在未來的有效利用程度，認為由圖書館長期運行PURR這類系統(tǒng)是不恰當?shù)腫7]。的確目前高校圖書館的研究性數(shù)據(jù)支持服務處于初級階段，判定運用哪種系統(tǒng)基礎設施更為合適還待考量，但各個圖書館的資源優(yōu)勢和發(fā)展方向是非常重要的考慮因素。

3 啟 示

3.1 制定并出臺相關的國家政策是開展研究數(shù)據(jù)管理工作的基本保障

E-Science大環(huán)境下，研究數(shù)據(jù)的再利用可大大加速科研進展，國家各級政府、科研管理部門均應自上而下出臺相關政策，明晰研究數(shù)據(jù)管理中各利益群體的主要責任。我國從國家層面上來說尚缺乏相應的政策支撐，從總體上看研究數(shù)據(jù)管理和共享的意識不夠強，科研資助機構(gòu)、高校、學術出版機構(gòu)以及科研人員等相關利益群體尚未形成統(tǒng)一的認識。美國大學圖書館建立專門負責研究數(shù)據(jù)的組織和具體化支持服務的契機是從國家研究經(jīng)費支持機構(gòu)NSF在2011年開始實施數(shù)據(jù)管理計劃政策時開始的，因此我國急需制定和出臺相關政策作為短期內(nèi)開始實施研究數(shù)據(jù)服務的動力。各高校也應立足本校實際情況做好調(diào)查，在知識產(chǎn)權、數(shù)據(jù)保密、信息安全、數(shù)據(jù)館藏發(fā)展等方面建立健全校內(nèi)研究數(shù)據(jù)管理政策，積極借鑒國際優(yōu)秀的數(shù)據(jù)管理經(jīng)驗，時刻關注國內(nèi)外的政策動向和發(fā)展情況，提前用發(fā)展的眼光做好戰(zhàn)略準備，研究和構(gòu)建有中國特色的數(shù)據(jù)管理服務模式。

3.2 調(diào)查科研人員的數(shù)據(jù)管理需求是進行研究數(shù)據(jù)管理服務的根本前提

對科研人員進行教育培訓和咨詢服務的前提是調(diào)查其研究數(shù)據(jù)管理需求，并了解數(shù)據(jù)在整個研究過程中的流向和具體學術領域的數(shù)據(jù)管理實例，掌握在不同學術領域研究數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、管理和共享有關的一般規(guī)范或標準的差異，可以參照普渡大學圖書館建立的數(shù)據(jù)整理文件(data creation profile.org)資源。從美國6所高校圖書館的教育培訓和咨詢服務情況來看，研究生和教授是主要培訓對象，對研究生在學位論文研究中健全數(shù)據(jù)管理知識的培訓很有必要，而且如果理工科研究生能熟練掌握系統(tǒng)管理數(shù)據(jù)的具體技能，那么管理和分享研究數(shù)據(jù)也能更好地聯(lián)系起來。近幾年，高校圖書館的信息檢索能力培訓活動如火如荼，今后可以通過加大數(shù)據(jù)信息方面的培訓擴大其影響，要做到這一點首先需要高校圖書館員更多的學習管理與分享研究數(shù)據(jù)管理的原則和技巧，可以參考國外數(shù)據(jù)處理機構(gòu)提供的資料進行學習，了解各個專題領域的數(shù)據(jù)存儲庫資源以及研究數(shù)據(jù)的保存和管理過程等內(nèi)容。

3.3 構(gòu)建與校內(nèi)相關機構(gòu)的溝通合作機制是實現(xiàn)研究數(shù)據(jù)管理的必要保證

美國的6所高校案例分析表明圖書館要與IT部門及產(chǎn)學研等部門進行密切的協(xié)同合作。的確，要開發(fā)和提供成功的研究數(shù)據(jù)支持服務只依靠高校圖書館是遠遠不夠的，圖書館必須與校內(nèi)的科研管理部門、學院、IT部門以及學術委員會、研究生院等其他機構(gòu)協(xié)商和合作[17]。另外高校圖書館要被公認為是校內(nèi)研究數(shù)據(jù)管理支持的核心部門，是提供服務的主要場所和窗口所在。圖書館與校內(nèi)其他部門合作開展研究數(shù)據(jù)服務可以達到多贏的效果。一方面，圖書館可以依托其他部門加強對研究數(shù)據(jù)服務的宣傳，讓更多的研究者了解研究數(shù)據(jù)服務，認識到研究數(shù)據(jù)管理的重要性，提高對研究數(shù)據(jù)服務的需求，提升圖書館的服務價值；另一方面，校內(nèi)相關機構(gòu)也可以通過研究數(shù)據(jù)服務，對本校的科研進展有更好的了解，促進機構(gòu)內(nèi)的學術交流，更便捷、全面地評估科研成果，擴大產(chǎn)學研合作的機會，提升本校的學術影響力。這就要求高校圖書館聯(lián)合其他機構(gòu)共同組織舉辦多種培訓和研討交流會，制定具體的實踐方案，各個團隊更要努力配合，團結(jié)協(xié)作，共同推動研究數(shù)據(jù)管理工作的進一步發(fā)展。

3.4 建設數(shù)據(jù)存儲的基礎設施系統(tǒng)是研究數(shù)據(jù)管理服務工作的技術支撐

數(shù)據(jù)的長期保存和共享需要強大的技術支持和基礎設施支撐，正如分析案例所示，多數(shù)高校有自己的機構(gòu)知識庫平臺，但同時也希望通過再搭建數(shù)據(jù)存儲庫用于科研數(shù)據(jù)的研究與管理。在研究性數(shù)據(jù)支持系統(tǒng)基礎設施建設方面，我國高校圖書館建立自主系統(tǒng)是有一定難度的，而且對于國內(nèi)高校圖書館來說，構(gòu)建學術信息的機構(gòu)管理存儲庫的成功推行實例也并不多，因此我國未來建立國家數(shù)據(jù)存儲庫是很有必要的，尤其需要高校圖書館積極參與這一過程。另外，雖然一些高校開發(fā)研究數(shù)據(jù)存儲庫并切實可行，但建立或運行最低基準的系統(tǒng)，以便能夠根據(jù)需要可靠地存儲或保存自己的研究數(shù)據(jù)還是可行的。同技術平臺和基礎設施系統(tǒng)相比，在研究過程和學術交流的制約因素、元數(shù)據(jù)方案以及包括知識產(chǎn)權在內(nèi)的政策等方面，圖書館員的專業(yè)知識都能夠提供有效的幫助，為數(shù)據(jù)存儲的基礎設施建設做出應有的貢獻。

3.5 提升圖書館員的數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力是推動研究數(shù)據(jù)服務的決定因素

為研究人員提供全面的數(shù)據(jù)管理服務，首先需要建立專門的服務機構(gòu)和高素質(zhì)的服務團隊。國內(nèi)高校圖書館也要構(gòu)建由碩士、博士組成的圖書情報學、信息學等多學科背景的圖書館員、數(shù)據(jù)處理員和研究人員的服務團隊。針對圖書館的數(shù)據(jù)管理服務工作，圖書館員要圍繞數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力提升這一中心任務，努力培養(yǎng)自己對科研數(shù)據(jù)的管理能力、獲取能力、分析評價能力以及數(shù)據(jù)共享能力等，熟練掌握相關政策、法律、規(guī)范和標準知識，能夠?qū)蒲袛?shù)據(jù)內(nèi)容進行全面描述和系統(tǒng)架構(gòu)，并具備良好的科研數(shù)據(jù)推廣、咨詢和培訓的能力。圖書館員還需要主動服務，積極深入到科研人員中間，主動了解高校內(nèi)的各項研究活動，能夠與數(shù)據(jù)生產(chǎn)者合作，在數(shù)據(jù)生命周期的多個點評估數(shù)據(jù)生產(chǎn)者的需求，協(xié)助他們進行數(shù)據(jù)的管理。工作人員素質(zhì)始終是開展服務和促進發(fā)展的決定性因素。研究數(shù)據(jù)管理作為一種科研工作的新需求，實際上為圖書館提供了一種新的發(fā)展牽引力，使圖書館從信息服務向數(shù)據(jù)管理以及機構(gòu)數(shù)字資源管理方向轉(zhuǎn)變。同時，這也對所有的圖書館員，特別是學科館員的素質(zhì)和能力提出了新的挑戰(zhàn)[18]。為確保圖書館更好地開展數(shù)據(jù)服務項目，國外一些高校圖書館和協(xié)會組織已將科研數(shù)據(jù)管理利用納入到信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容中，對科研人員和數(shù)據(jù)服務人員進行科研數(shù)據(jù)管理意識、知識和技能等方面的培訓。圖書館只有及時創(chuàng)新傳統(tǒng)服務方式，探索適合研究數(shù)據(jù)服務的信息素養(yǎng)教育內(nèi)容，才能迎接挑戰(zhàn)，提供有力、有效、方便、豐富的研究數(shù)據(jù)管理服務。

4 結(jié) 語

高校圖書館在收集高校研究者或?qū)嶒炇疑a(chǎn)的研究數(shù)據(jù)方面占據(jù)一定的有利位置，但在現(xiàn)實中，研究者因為各種原因不愿公開或分享數(shù)據(jù)，高校圖書館在管理和共享研究數(shù)據(jù)方面也因缺乏經(jīng)驗和專業(yè)知識而舉步維艱。但是，鑒于社會對未來研究數(shù)據(jù)的管理和有效利用的期望以及學術界現(xiàn)狀的變化，數(shù)據(jù)將在研究與開發(fā)中發(fā)揮越來越舉足輕重的作用。特別是，目前正在美國、英國、澳大利亞等國家研究費用支持機構(gòu)實施的數(shù)據(jù)管理計劃政策可能很快會在國內(nèi)實施，因此高校圖書館在科研數(shù)據(jù)發(fā)展的契機之時做好相應的準備至關重要。高校圖書館應深入了解研究數(shù)據(jù)管理與共享實踐，通過具體案例分析研究數(shù)據(jù)的生命周期和各學術領域的差異，提升研究數(shù)據(jù)管理意識，營造研究數(shù)據(jù)共享氛圍，不斷積累并借鑒先進理論與實踐經(jīng)驗，同時做好與IT部門和產(chǎn)學研合作團隊的團結(jié)協(xié)作，積極參與到研究數(shù)據(jù)存儲庫的建設中來，提供高效、專業(yè)、有力的研究數(shù)據(jù)管理服務。