淺談構建高職英語信息化教學模式

徐月琴

【摘 要】 隨著信息時代的到來以及網絡技術的飛速發(fā)展，如何構建高職英語信息化教學模式提到新的日程。本文主要從理論基礎、優(yōu)勢和構建三個方面進行探討。

【關鍵詞】 英語教學；信息化；教學模式；網絡

【中圖分類號】 G71 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

目前隨著我國現(xiàn)代信息技術迅速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術已經滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié)，信息技術和職業(yè)教育的自主結合已經在高職英語教學中產生，教師和學生已經深深感受到在獲取知識和接收信息方面的形式發(fā)生了巨變。網絡在高職英語教學中可以構建新的教學模式和方法，以便為社會培養(yǎng)更多高素質的綜合性人才。

1.高職英語信息化教學模式的理論基礎

高職英語信息化教學模式是建立在建構主義學習理論基礎上的。信息化教學模式的理論基礎是通過學習情境、利用學習資源的方式獲取知識，而不是通過教師的傳授獲取。學生是信息化教學模式中的主體，學生是通過網絡資源開展自主學習，而教師只是幫助、指導、組織學生，它是控制論、信息論和系統(tǒng)論的綜合體現(xiàn)，是三者之間的信息交流。對此應特別重視信息的質量和數(shù)量，進行合理的控制，達到提高教學效率的目的。

2.高職英語信息化教學模式的優(yōu)勢

以網絡為平臺，為學生創(chuàng)設優(yōu)質的語言學習環(huán)境，激發(fā)學生對英語學科的興趣，調動學生的創(chuàng)造性、積極性和主動性是高職英語信息化教學模式的主要目的，使學生由以往的被動接受者逐漸變?yōu)橹鲃犹剿髡?。其特點是信息資源永遠開放，傳播媒介多面交流，傳遞系統(tǒng)基于網絡知識傳授跨越時空。它是一個系列性和自主性的學習過程，做到因材施教，惠及每一個學生，使他們積極主動的學習，促進學生綜合素質的提高。

3.高職英語信息化教學模式的構建

搭建一個滿足英語教學需求的網絡教學平臺，教師和學生能夠通過該平臺開展各項教學活動，完成教學計劃，監(jiān)控教學過程，評價教學效果，是構建信息化教學模式的關鍵。首先教師要設定教學目標，引導學生從不同角度思考問題，明確探討主題并進行分析。根據不同的知識點分組進行主題探討。在任務的驅動下，學生能充分發(fā)揮主觀能動性。其次，教師要求學生收集和整理信息。學生通過互聯(lián)網、網上實驗室和校園資料庫查找相關資料，教師在這個環(huán)節(jié)中起到的是引導作用。學生查找資料的過程也是學生進行探索性學習的過程，面對大量的信息資源，教師要引導學生對所收集的資料進行篩選、分類和整理，要去粗取精。學生在獲取信息資源的同時，也從不同程度提高了閱讀技巧及閱讀能力，團隊合作意識和能力得以加強，為學生步入社會打下堅定的基礎。高職英語信息化教學模式構建的主要基礎是充分的交流，其中協(xié)作學習顯得十分必要，學生根據收集整理的資料，以小組為單位開展討論或者辯論，并借助計算機網絡平臺特有的交互功能開展師生之間、學生之間、人機之間的各種形式的協(xié)作學習，使學生在任務的驅動下，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)造性地完成學習任務，掌握要學的語言知識，提高語言運用能力。經過學生對資料的整理、分析以及討論，已形成了比較成熟的認識后，可以用系統(tǒng)性的文字來展示完成任務的成果，教師應及時對學生的學習情況作出反饋和評價，這是知識形成和提高的重要學習階段。

為了不斷深化英語信息化教學改革，學校首先應加強人才培養(yǎng)，讓英語教師進行培訓，掌握必要的現(xiàn)代教育技術，特別是多媒體計算機和網絡通訊方面的基本知識和技能，創(chuàng)建一個有利于學生學習的教育資源平臺，讓學生進行探究式學習和合作學習，提高學生的綜合素質，讓學生在今后的工作中發(fā)揮更大的作用。