高職學(xué)生英語考級現(xiàn)狀調(diào)查報告

黃新

【摘 要】 隨著高職教育改革的深入，英語考級考證在各高職院校正如火如荼地開展，本文通過對學(xué)生英語考級現(xiàn)狀的深入調(diào)查分析，了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)方式，旨在培養(yǎng)高職院校學(xué)生英語考級的能力，以提高高職學(xué)生的語言應(yīng)用能力及高職英語教學(xué)水平及效率。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；英語考級；重要性

【中圖分類號】 G712 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

一、問題的提出

考級考證也是我國社會經(jīng)濟發(fā)展進步的必然結(jié)果。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，社會分工將進一步深化，對從事各項工作的勞動者的職業(yè)技術(shù)水平也提出了更高的要求。對于即將走上工作崗位的高職學(xué)生來說，考取相關(guān)職業(yè)資格證書是其必然的選擇。

目前，高職學(xué)生英語水平考核的方式為高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試，即英語A級，B級考試，也是教育部考核高職院校英語教學(xué)質(zhì)量水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。目的在于考核學(xué)生實際應(yīng)用英語進行日常和涉外交際的能力，促進高職英語教學(xué)向培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的發(fā)展。同時提高畢業(yè)生的市場競爭力，為用人單位提供真實英語水平的鑒定結(jié)果。

參加高職英語應(yīng)用能力A級，B級考試有利于提高各高職院校英語教學(xué)水平，也比較客觀地反饋各高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀，對教學(xué)起推動作用。通過考級能夠使各高職院?？吹脚c兄弟院校英語教學(xué)上的差距，以改進自身教學(xué)，提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

二、高職學(xué)生英語考級現(xiàn)狀調(diào)查及分析

（一）調(diào)查對象與目的

2016年6月課題小組對隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院15級三年制?？品怯⒄Z專業(yè)的876名學(xué)生英語應(yīng)用能力A級考試成績進行摸底測試和問卷調(diào)查，并對部分學(xué)生進行訪談。

問卷調(diào)查及訪談目的在于了解本校高職學(xué)生應(yīng)用能力通過率以及學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式。為高職英語教師順利開展英語教學(xué)，提高英語應(yīng)用能力考試通過率提供參考。

（二）調(diào)查方法

本次調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)平臺調(diào)查方式和小組訪談。問卷及訪談內(nèi)容由學(xué)院教務(wù)處設(shè)計，在問卷網(wǎng)上創(chuàng)建問卷并發(fā)布，通過各班的QQ群發(fā)給英語教師，由教師組織學(xué)生在網(wǎng)上答題，提交答案，通過創(chuàng)建的問卷網(wǎng)收集問卷調(diào)查結(jié)果，統(tǒng)計數(shù)據(jù)。本次調(diào)查共收集有效問卷546份。

（三）調(diào)查內(nèi)容與數(shù)據(jù)統(tǒng)計.

1.受訪對象英語過級率基本情況統(tǒng)計

參與被調(diào)查的2015級學(xué)生2016年6月過級情況統(tǒng)計如下：876人參加英語應(yīng)用能力A級考試，及格432人，及格率為49%，最高分94分。90分以上16人，80分以上123人，70分以上231人，60分以上432，60分以下444人。

2.英語過級動機數(shù)據(jù)統(tǒng)計

從問卷調(diào)查和訪談結(jié)果可以看出：180名學(xué)生認(rèn)為參加英語應(yīng)用能力考試是為了從英語中獲得快樂的同時提高自身綜合素質(zhì)，這種觀點學(xué)生占總?cè)藬?shù)的21%。有156人是為了將來能到外資企業(yè)或與外貿(mào)相關(guān)的工作，占18%。有38%的學(xué)生是為了打好英語基礎(chǔ)，繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，包括專升本，考研，出國。29%人是為了應(yīng)付英語考試，擔(dān)心因考試不及格而拿不到大專畢業(yè)證。也有一部分人是不甘心落后與他人，希望能在學(xué)習(xí)的各門功課上超越其他同學(xué)。

從網(wǎng)絡(luò)平臺的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出：高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是為了提高自身的綜合素質(zhì)，方便以后繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。還有近30%的人是為了應(yīng)付學(xué)校的考試。

3.英語語言技能強項與弱項數(shù)據(jù)統(tǒng)計

此次英語應(yīng)用能力考試結(jié)果表明，在聽說讀寫五項語言技能中，44.6%的學(xué)生最強項是聽說技能，41%的學(xué)生認(rèn)為閱讀能力最強，36%的學(xué)生認(rèn)為寫作是最弱項，認(rèn)為翻譯是其弱項的學(xué)生占54%?？梢钥闯霰拘W(xué)生的閱讀技能好于翻譯與寫作，寫作是最困難的

4.英語學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)據(jù)統(tǒng)計

受訪學(xué)生中喜歡學(xué)習(xí)日?？谡Z交際的學(xué)生占52%，喜歡學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的占21%，喜歡聽英語廣播及英語新聞的占34%，喜歡閱讀英文報紙及英語書籍的占41%。

5.英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式數(shù)據(jù)統(tǒng)計

受訪學(xué)生中有67%的人認(rèn)為學(xué)英語就是每天背單詞。經(jīng)常用英語寫日記的只占12%，經(jīng)常保持英語晨讀習(xí)慣的只占15%，平時不花課外時間學(xué)英語，只上英語課的占65%。假如學(xué)校提議晨讀英語，有34%的人愿意每天參加，約45%的人愿意一周參加3次，約21%的人根本不愿意參加。76%的學(xué)生喜歡聽教師講授主要知識點，課后完成相關(guān)作業(yè)。45%的學(xué)生喜歡師生之間面對面交流的互動方式。只有12%的學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)以及成立學(xué)習(xí)小組，自主提交作業(yè)。

三、學(xué)生英語過級考試中存在的問題

（一）聽力理解存在問題

1.該院15級三年制?？瓢嗟膶W(xué)生英語基礎(chǔ)整體相對較差，聽英語講座仍然十分吃力。

2.在2016年6月的英語應(yīng)用能力A級考試中，長對話部分聽力失分較多，并且聽力考試得分在整個考試的五各部分中的分比率最低。

3.聽力理解失分原因分析：學(xué)生在平時的英語學(xué)習(xí)中，聽力理解訓(xùn)練不多，另外受英美文化背景知識障礙，以及語音的障礙。

（二）學(xué)生所掌握的英語詞匯現(xiàn)狀分析

從本次考試結(jié)果來看，76%的學(xué)生詞匯量欠缺，詞匯知識題失分較多。93%的學(xué)生認(rèn)為不能長久地記住單詞，45%的學(xué)生認(rèn)為記單詞時全憑機械記憶，不能做到定期復(fù)習(xí)所學(xué)過的單詞，只有3%的學(xué)生提到在句子中記單詞或記派生詞，65%的學(xué)生認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)中，詞匯是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。60%的學(xué)生希望英語教師在平時教學(xué)中講授有助于自己積累詞匯的記憶方法。

（三）閱讀理解現(xiàn)狀調(diào)查現(xiàn)與分析

此次考試閱讀理解及格率為42%，可以反映如下問題：學(xué)生沒有養(yǎng)成良好地閱讀習(xí)慣，語言基礎(chǔ)知識欠缺，詞匯量不足，英語課程設(shè)置不適合高職學(xué)生特點，英美文化知識背景的貧乏導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄。學(xué)生基本沒有花時間課外閱讀英語雜志，報刊。

（四）翻譯能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析

此次考試翻譯題及格率為46%?？梢钥闯龈呗殞W(xué)生翻譯能力比較薄弱，有65%的學(xué)生不知道常用的翻譯方法。也不知道分析句式結(jié)構(gòu)，81%的學(xué)生不知道英漢語篇的特點，76%的學(xué)生語法知識欠缺，基本的英語句式都沒有掌握。由此可看出翻譯教學(xué)存在誤區(qū)，教師的教學(xué)方法需要改進。

四、思考與結(jié)論

（一）高職學(xué)生英語基礎(chǔ)有待加強，學(xué)習(xí)興趣有待提高

受訪學(xué)生中有71%的學(xué)生高考英語不及格，以此可以看出學(xué)生的英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。對英語學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生只占26%，沒有興趣以及學(xué)不學(xué)英語無所謂的占34%。鑒于這種情況，教師要根據(jù)學(xué)生的實際基礎(chǔ)與專業(yè)需求選取英語課程內(nèi)容，通過采用分層次教學(xué)以及因材施教的原則，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過組織學(xué)生參加英語話劇表演，口語比賽，看英文影片，師生面對面交流來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）高職學(xué)生學(xué)習(xí)方式有待轉(zhuǎn)變

受訪學(xué)生中僅有16%的學(xué)生能夠堅持預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠。如今在數(shù)字化校園環(huán)境下，高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式也因不同的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具發(fā)生了變化，大量的英語網(wǎng)站，英語教學(xué)軟件為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了海量資源。教師可根據(jù)課程要求及學(xué)習(xí)進度，引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進行英語學(xué)習(xí)。學(xué)生可組成英語學(xué)習(xí)小組，共同查找與授課內(nèi)容相關(guān)的英語資料，分析整理資料。在網(wǎng)上提交電子作業(yè)，由學(xué)習(xí)小組互相批改，教師抽查。

（三）高職教師的教學(xué)方式和手段有待改變

教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的入學(xué)水平，進行教材的編寫，兼顧學(xué)生的個體差異，充分考慮學(xué)生聽說讀寫譯的實際應(yīng)用水平。對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在教學(xué)大綱英語應(yīng)用能力B級考試的要求下，讓其在掌握基本的聽說讀寫譯的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭和書面上掌握初步使用英語進行交際的能力，不斷增強其學(xué)好英語的自信心。對于入學(xué)時基礎(chǔ)不錯的學(xué)生，鼓勵他們報考英語應(yīng)用能力A級考試，并不斷培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識，在知識和能力培養(yǎng)方面應(yīng)該繼續(xù)拓寬加深，注重英語學(xué)科的發(fā)展，為培養(yǎng)英語學(xué)科尖子生和高層次人才打下基礎(chǔ)。

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