小學(xué)書(shū)法教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策

林文彪

【摘 要】 為“繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷和審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展，有必要在中小學(xué)加強(qiáng)書(shū)法教育”，教育部于2011年8月下發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）要求各地教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)書(shū)法教育工作的指導(dǎo)和管理，教育督導(dǎo)部門(mén)要把書(shū)法課開(kāi)設(shè)情況納入教育督導(dǎo)的專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)書(shū)法；分析對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G62.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-00-01

前言：

書(shū)法不管是在學(xué)生、家長(zhǎng)、還是教師的心目中，都只是一門(mén)興趣課程，是學(xué)生們?cè)谡n外時(shí)間學(xué)習(xí)的課程。書(shū)法的學(xué)習(xí)就跟其他興趣課一樣，如舞蹈、武術(shù)，都是在周末或是放假的時(shí)候?qū)W習(xí)的，當(dāng)學(xué)生的基本課程學(xué)習(xí)的不好需要補(bǔ)課的時(shí)候，就會(huì)占用這些興趣課的時(shí)間，或是學(xué)生們不想學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)很容易的放手。書(shū)法的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的，本文通過(guò)對(duì)中小學(xué)書(shū)法教育現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，寫(xiě)出了中小學(xué)生書(shū)法教育的尷尬處境，然后對(duì)其現(xiàn)狀提出了具體的改善措施：加強(qiáng)教師書(shū)法專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；及時(shí)跟進(jìn)中小學(xué)生書(shū)法課程的研發(fā)；保障中小學(xué)生書(shū)法教育的課時(shí)安排。希望能對(duì)改善目前我國(guó)中小學(xué)生書(shū)法教育現(xiàn)狀有所幫助，能夠?qū)⑽覈?guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)書(shū)法傳揚(yáng)出去。

一、中小學(xué)書(shū)法教育的現(xiàn)狀

在學(xué)生的教育課程編排上，是沒(méi)有書(shū)法這一門(mén)課程的，很多時(shí)候，書(shū)法只是作為中小學(xué)生的興趣課程，而且由于現(xiàn)在的興趣課程太多，比如舞蹈、樂(lè)器、跆拳道等，在選擇書(shū)法上，又有很多學(xué)生被刷下來(lái)了，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)書(shū)法的人很少。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)習(xí)書(shū)法只是一門(mén)興趣課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，很少是因?yàn)樽园l(fā)的熱愛(ài)書(shū)法，于是學(xué)習(xí)的興趣大大減少，學(xué)習(xí)書(shū)法的效果也就不是特別明顯。很多學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法，利用的都是放假的時(shí)候，相比于基本科目，學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，學(xué)生們學(xué)習(xí)到的東西也就很少。而且當(dāng)學(xué)生的基本科目需要增加課時(shí)的時(shí)候，書(shū)法、舞蹈、樂(lè)器等興趣課程就會(huì)做出讓步，也導(dǎo)致了書(shū)法的學(xué)習(xí)效率的降低。

隨著科技的快速發(fā)展，多媒體時(shí)代的到來(lái)，很多人都開(kāi)始使用電腦、手機(jī)打字，用筆書(shū)寫(xiě)漸漸的減少，漢字書(shū)寫(xiě)已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐了，就更不用說(shuō)是書(shū)法教育了。隨著人們生活節(jié)奏的加快，信息發(fā)展的快速，如果人們進(jìn)行交流的時(shí)候仍是用漢字的話，很容易耽誤時(shí)間，尤其是遇到重要事情的時(shí)候，采用書(shū)法的形式，很容易將事情弄得一團(tuán)糟。而且書(shū)法形式的記錄也不容易保存，像是會(huì)計(jì)在記賬的時(shí)候，用筆記賬，那么賬本很容易出現(xiàn)問(wèn)題，或是被偷竊或是因?yàn)樘鞖庠?，保存不?dāng)?shù)鹊取Ｏ喾从秒娔X的話就會(huì)更加的快捷方便。這也導(dǎo)致了書(shū)法漸漸的被人們遺忘在腦后。

二、加強(qiáng)中小學(xué)書(shū)法教育的思考

（一）教師書(shū)法專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)刻不容緩

影響中小學(xué)書(shū)法教育的一個(gè)重要因素就是師資力量，師資力量的匱乏導(dǎo)致了教育進(jìn)度跟不上。而且目前專(zhuān)職書(shū)法教育的教師屈指可數(shù)，多數(shù)中小學(xué)書(shū)法教師都是由其他科目的教師代班的。想要改變這一現(xiàn)狀，就需要加強(qiáng)中小學(xué)書(shū)法教育的師資力量，但是建立一個(gè)滿足于目前書(shū)法教育需求的師資隊(duì)伍，短期內(nèi)是不可能實(shí)現(xiàn)的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，切不可焦之過(guò)急。從中國(guó)教育在線網(wǎng)上查詢(xún)相關(guān)的數(shù)據(jù)可以看出，目前我國(guó)設(shè)有書(shū)法專(zhuān)業(yè)的高校一共有32所，而且每一所的招生名額大概在十幾到二十幾左右，最高的不會(huì)超高幾十人。但是看中小學(xué)學(xué)校的數(shù)據(jù)，目前中小學(xué)一共有29.5萬(wàn)所左右。從數(shù)據(jù)對(duì)比上可以看出，每年以幾百的書(shū)法應(yīng)屆畢業(yè)生去從事書(shū)法教育工作，對(duì)全國(guó)幾百萬(wàn)名中小學(xué)生進(jìn)行書(shū)法教育，很顯然是不可能的，從數(shù)據(jù)反映出了目前我國(guó)書(shū)法師資隊(duì)伍力量明顯薄弱，而且后續(xù)力量不足。

（二）中小學(xué)書(shū)法課程研發(fā)及時(shí)跟蹤

在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校將全部的重心放在對(duì)中小學(xué)生的文化教育上。而且中考是當(dāng)前人們對(duì)學(xué)生關(guān)注的話題之一，中考一直被稱(chēng)作為“人生教育階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，所以對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)一直都是以成績(jī)的高低為標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程一般都是以中考的考試內(nèi)容為主，很少會(huì)開(kāi)設(shè)書(shū)法課程。雖然國(guó)家一直在提倡素質(zhì)教育，即既要注重學(xué)生的文化教育，又需要滿足學(xué)生其他方面的發(fā)展。但是應(yīng)試教育的影響已久，想短期改變這種教育模式顯然是不可能的。而且以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的觀念已經(jīng)深入人心，認(rèn)為學(xué)習(xí)其他的東西根本沒(méi)有用，尤其是書(shū)法這類(lèi)冷門(mén)的教育。

書(shū)法課程缺乏是當(dāng)前中小學(xué)普遍存在的現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)書(shū)法課程研發(fā)首先需要從書(shū)法教材開(kāi)始。教育部應(yīng)加緊研發(fā)幾套書(shū)法教材，以供中小學(xué)生書(shū)法教育使用。國(guó)家同時(shí)可以出臺(tái)一些書(shū)法教育相關(guān)的法律法規(guī)，從而對(duì)中小學(xué)書(shū)法教育進(jìn)行規(guī)范，使得中小學(xué)書(shū)法教育在合理的范圍內(nèi)進(jìn)行。另外，學(xué)校方面也應(yīng)該參與到教材的編寫(xiě)中，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)理念、教育環(huán)境、教學(xué)情況，將相關(guān)的書(shū)法內(nèi)容編入到教材當(dāng)中。例如，學(xué)校當(dāng)?shù)氐臅?shū)法起源與發(fā)展歷程等，通過(guò)這一書(shū)法歷史的描述，讓中小學(xué)生對(duì)書(shū)法產(chǎn)生興趣，從而積極投入到書(shū)法教學(xué)中。

另外，上述提到的十幾年所開(kāi)展的全國(guó)小學(xué)教師參與到基本功訓(xùn)練中，當(dāng)時(shí)這個(gè)活動(dòng)取得了很大的成效，主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)組織該項(xiàng)活動(dòng)和編寫(xiě)教師基本功訓(xùn)練課程的是當(dāng)前一些具有豐富理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家。所以對(duì)當(dāng)前的中小學(xué)書(shū)法教育課程研發(fā)一定要及時(shí)，使得教師在書(shū)法教育的過(guò)程中有理論依據(jù)進(jìn)行參考。如果書(shū)法課程研發(fā)不及時(shí)的話，就會(huì)導(dǎo)致教師在書(shū)法教育中隨性而為，自然取不到很好的教學(xué)效果。

（三）中小學(xué)書(shū)法教育課時(shí)必須保障

課程是一切教育的主陣地，所以我們需要利用好課堂時(shí)間，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前中小學(xué)書(shū)法教育在課程設(shè)置上很不合理，課時(shí)很少，中小學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行書(shū)法學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，以及有限的課程需要進(jìn)行多門(mén)學(xué)科的教育，使得書(shū)法教育課時(shí)一直得不到保障。即使學(xué)校為書(shū)法教育安排了課時(shí)，也會(huì)被其他學(xué)科教師以提高教學(xué)進(jìn)度為由占用。沒(méi)有相應(yīng)書(shū)法課時(shí)保障，緊靠一些書(shū)法講座或者是書(shū)法教學(xué)視頻是很難將書(shū)法教育進(jìn)行到底的。所以想要改變這一現(xiàn)狀，需要保障中小學(xué)書(shū)法教育課時(shí)。學(xué)校方面可以利用一切課程教學(xué)和教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展書(shū)法教育，使得在文化教育的同時(shí)促進(jìn)書(shū)法教育。例如，在語(yǔ)文課堂上，按照新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，每周安排一節(jié)課時(shí)穿插進(jìn)行書(shū)法教育。在美術(shù)和音樂(lè)課程中，也可以將書(shū)法教育穿插到其中。從而在有限的課時(shí)內(nèi)，進(jìn)行多學(xué)科教育。但是需要注意的是，在其他學(xué)科課程中穿插進(jìn)行書(shū)法教育，必然會(huì)占用其他學(xué)科教育課時(shí)，從而影響到其他學(xué)科的教育進(jìn)度。這就需要各科教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行精簡(jiǎn)，例如教學(xué)內(nèi)容上對(duì)于一些常規(guī)性的知識(shí)點(diǎn)可以一筆帶過(guò)，教學(xué)方式上以課堂教育為主，課后教育為輔。從而在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上提高教學(xué)效率。

三、小結(jié)

綜上所述，書(shū)法教育的現(xiàn)狀慘不忍睹，很多學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)行書(shū)法的意識(shí)，只有少部分是因?yàn)榕d趣去學(xué)習(xí)書(shū)法的。但是書(shū)法是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，具有很高的文化價(jià)值，值得我們?nèi)バ麚P(yáng)。教育部門(mén)要對(duì)書(shū)法加以重視，并做出一系列措施保障書(shū)法的學(xué)習(xí)，保障書(shū)法的課時(shí)不會(huì)被其他科目所占用。教師也要加強(qiáng)中小學(xué)生的書(shū)法教育，要考慮教育的內(nèi)容、要求并與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行書(shū)法的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，要將書(shū)法的課程加入教育的基本課程中，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)書(shū)法的時(shí)間，并做到不被其他科目擠壓時(shí)間。

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