現(xiàn)代信息技術(shù)在《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展

蘇曼玲 張凱 龍小山 楊翀 楊明照 梁綺雯

【摘 要】 目的：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)在《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率。方法：在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、動(dòng)畫、微課和網(wǎng)絡(luò)課程等多種輔助手段來提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)果：現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，同時(shí)對(duì)加速教學(xué)手段的現(xiàn)代化、促進(jìn)教育教學(xué)改革和打造高效的教學(xué)效率。結(jié)論：現(xiàn)代教育技術(shù)給教育教學(xué)領(lǐng)域帶來了新的生機(jī)與活力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生綜合利用信息資源的能力，優(yōu)化了教學(xué)過程，有力地推進(jìn)了教育教學(xué)的改革與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代信息技術(shù)；病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)；教學(xué)；應(yīng)用與發(fā)展

【中圖分類號(hào)】 R197.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-00-01

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加速了教學(xué)手段的現(xiàn)代化，已成為很多高職院校不可或缺的教學(xué)手段；現(xiàn)代信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育模式的一種輔助手段，極大地提高了信息傳遞的質(zhì)量和速度，加快了課堂教學(xué)的節(jié)奏，促進(jìn)了教育教學(xué)改革；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效地突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，打造了高效的教學(xué)效率。

一、融合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)模式和課堂教學(xué)的改革

與新型的教學(xué)模式相比，傳統(tǒng)的病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)方式日漸凸現(xiàn)出弊端，教學(xué)形式單調(diào)、陳舊，傳統(tǒng)的教學(xué)過程大多采用“教師、學(xué)生、教材”三位一體的教學(xué)方法。主要表現(xiàn)為：教師以教材內(nèi)容為依據(jù)，幫助學(xué)生獲取知識(shí)。這種教學(xué)模式過于單一，不能發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。當(dāng)今，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和信息技術(shù)為代表的科學(xué)技術(shù)正在迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足教學(xué)的需要，創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同參與課堂教學(xué)過程，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，以推進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

“信息技術(shù)與課程整合”是一種新型的教學(xué)模式，是我國(guó)面向21世紀(jì)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，利用信息技術(shù)可以呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，變抽象的知識(shí)為具體、形象的知識(shí)。信息技術(shù)與課程整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，開發(fā)高質(zhì)量的數(shù)字化教學(xué)資源已成為教育信息化的迫切需要。故在《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)過程中使用多媒體課件、仿真實(shí)訓(xùn)動(dòng)畫、微課和網(wǎng)絡(luò)課程等多種輔助手段來組織教學(xué)，通過影音視頻技術(shù)、各種類型的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的傳遞和呈現(xiàn)形式多樣、內(nèi)容豐富的知識(shí)信息，優(yōu)化教學(xué)過程，良好的教學(xué)資源使學(xué)生的思路開闊、思維敏捷，顯著地提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、開發(fā)和應(yīng)用手機(jī)移動(dòng)端測(cè)試考試系統(tǒng)，改革傳統(tǒng)的考試方法

利用visual studio2010+SQL Server 2008+Ajax數(shù)據(jù)庫等軟件開發(fā)了一個(gè)應(yīng)用手機(jī)移動(dòng)端測(cè)試考試系統(tǒng)，學(xué)生可在線或利用智能手機(jī)上網(wǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)圖片和習(xí)題的測(cè)試，學(xué)生輸入自己的學(xué)號(hào)和密碼后，可進(jìn)入考試，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行考試，考試完畢，提交后會(huì)主動(dòng)生成成績(jī)，如圖1和圖2所示。考試不局限于課堂，可用手機(jī)和計(jì)算機(jī)上網(wǎng)隨時(shí)測(cè)試，改革了傳統(tǒng)的考試方法。計(jì)算機(jī)的及時(shí)反饋功能，可及時(shí)跟蹤測(cè)量結(jié)果，可便于學(xué)生了解自己所掌握的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作的情況，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在測(cè)試中可主動(dòng)建構(gòu)新的知識(shí)，這是傳統(tǒng)考試中無法實(shí)現(xiàn)的一種新的考試方法。

圖1 學(xué)生在線測(cè)試的成績(jī)1 圖2 學(xué)生在線測(cè)試的成績(jī)2

三、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合利用信息資源的能力

培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是深化教育改革的宗旨，是培養(yǎng)新型醫(yī)學(xué)人才的根本保證。所以，在《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容的選擇上、在教育方法的運(yùn)用上和教育形式多樣化上，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高學(xué)生綜合利用信息資源的能力。多媒體技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)之后，給學(xué)生帶來了視覺、聽覺方面的沖擊?，F(xiàn)代教育技術(shù)以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為載體，精心選擇和合理組織的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的需要，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教學(xué)資源和教學(xué)手段更加豐富。由于多媒體資源具有鮮活生動(dòng)的特點(diǎn)，因此極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集各種信息、資料的能力和綜合利用信息資源的能力，從而起到了寓教于樂的作用。在多媒體技術(shù)下，有利于創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，在思想感情上引起學(xué)生的共鳴。這樣，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的想象力，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的研究、分析，達(dá)到將知識(shí)內(nèi)化的目的。因此，多媒體技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中，使教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提升，從而提高了教學(xué)質(zhì)量與水平。

四、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用微課，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)的突破是教學(xué)的重要抓手?！恫≡锱c免疫學(xué)基礎(chǔ)》是一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容復(fù)雜繁多，操作性較強(qiáng)，有些學(xué)生反映免疫學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如豚鼠速發(fā)型過敏性休克試驗(yàn)的過敏反應(yīng)發(fā)生的過程和發(fā)生機(jī)制抽象難懂，為了幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此，我們緊緊圍繞本課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，Adobe After Effects CC+Adobe Premiere Pro CC+Adobe Photoshop +Office PowerPoint+超級(jí)錄屏軟件研制和開發(fā)部分微課內(nèi)容，把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)融入微課的課堂教學(xué)視頻中，演示啟發(fā)，形成一個(gè)“小電影“一樣。設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的模擬情景和演示畫面來組織教學(xué)，利用微課活潑多樣、形象生動(dòng)、新奇直觀、圖文并茂、層次結(jié)構(gòu)鮮明、交互性強(qiáng)，極富吸引力的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生置身于一個(gè)和諧的教學(xué)情境中，通過情境教學(xué)及播放、虛擬演示實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；可促進(jìn)學(xué)生有效地獲得操作技能，起到了很好的輔助教學(xué)的作用，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，有效地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

五、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，打造了高效的教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)信息的呈現(xiàn)過程不僅枯燥，教學(xué)效率也比較低下。利用信息技術(shù)可以代替部分文字信息的板書，節(jié)省了書寫的時(shí)間，加快了課堂教學(xué)的節(jié)奏，提高教與學(xué)的效率，教學(xué)媒體與合理的教學(xué)設(shè)計(jì)都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合理使用教學(xué)媒體，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)，最能引起學(xué)生的興趣。通過教學(xué)過程與媒體組合的設(shè)計(jì)，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，相同時(shí)間內(nèi)可以提供豐富的音像教材等學(xué)習(xí)資源，學(xué)科教學(xué)過程中輔助使用這些內(nèi)容和資源，有利于幫助學(xué)生形成概念、掌握規(guī)律，方便教師在課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的問題，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固程度。合理使用教學(xué)媒體不但大大提高了教學(xué)效率，全面提高了教學(xué)效果，還進(jìn)一步改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)使教師多角度、多方位地了解知識(shí)，迅速地借用別人的知識(shí)和成果，使教學(xué)水平有所提高。[1]

六、展望

經(jīng)過多年來的教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用，我們深深體會(huì)到充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)與課程融合，促進(jìn)教學(xué)模式和課堂教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)的實(shí)效性；利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生收集各種信息、資料的能力，提高學(xué)生綜合利用信息資源的能力；應(yīng)用多媒體技術(shù)組織教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度；應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)能力；應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)反饋環(huán)節(jié)，完善教育的服務(wù)功能，能顯著提高教學(xué)質(zhì)量和高效的教學(xué)效率。[2]

參考文獻(xiàn)：

[1]薛慶文.2017.現(xiàn)代教育技術(shù)（第三版）[M].北京：科學(xué)出版社.

[2]蘇曼玲，夏金華，張凱等.基于網(wǎng)絡(luò)資源的自主探究學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].電子測(cè)試.2016（3）：132-133.