淺談實施創(chuàng)新素養(yǎng)教育的有效途徑

張福

研究表明，人創(chuàng)新能力的大小在很大程度上取決于早期開發(fā)，而兒童和青少年時期又是人創(chuàng)新能力養(yǎng)成和發(fā)展的重要啟蒙期和關(guān)鍵成長期。黨和國家明確提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，要從制造大國躍居創(chuàng)造強(qiáng)國。十九大提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，首先就是創(chuàng)新?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》的一個最重要的精神就是人才培養(yǎng)體制的改革，其核心就是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，也提出了創(chuàng)建“核心素養(yǎng)體系”的任務(wù)。在此，將以寧夏固原市為例，從“思想創(chuàng)新、環(huán)境創(chuàng)新、課程創(chuàng)新、課堂創(chuàng)新、活動創(chuàng)新、評價創(chuàng)新”六個方面，談?wù)剟?chuàng)新素養(yǎng)教育實施的有效途徑。

一、思想創(chuàng)新，

樹立培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)代教育觀

因為創(chuàng)新素養(yǎng)教育是現(xiàn)代教育觀念指導(dǎo)下進(jìn)行的教育教學(xué)活動，所以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)代教育觀，是實施創(chuàng)新素養(yǎng)教育的前提。

一是轉(zhuǎn)變校長觀念。作為學(xué)校運(yùn)行和管理中樞的校（園）長，首先必須轉(zhuǎn)變以唯升學(xué)率衡量學(xué)校管理、以唯學(xué)生分?jǐn)?shù)評價教師的觀念，樹立符合創(chuàng)新素養(yǎng)教育的學(xué)校管理、教師管理觀念。為此，寧夏固原市開展了多場“校長論壇”，多次組織校長外出觀摩、交流與學(xué)習(xí)。有的縣（校）還開展了“校長示范課”活動和“我是一名好校長”述職演講活動，讓廣大校長親自參與到創(chuàng)新教育的實踐之中，熟悉掌握創(chuàng)新素養(yǎng)教育的途徑、方法，為學(xué)校推進(jìn)創(chuàng)新素養(yǎng)教育起到了很好的示范、引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

二是轉(zhuǎn)變教師觀念。教師在課堂教育中處于引導(dǎo)地位，是推進(jìn)創(chuàng)新素養(yǎng)教育的重要力量。為了讓廣大教師樹立培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)、以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的觀念，固原市加大教師的培訓(xùn)力度，積極組織教師開展并參加各級各類培訓(xùn)；組織教師開展教師技能大賽、“五個百”競賽、高效課堂優(yōu)質(zhì)課比賽等活動，以活動促進(jìn)并引領(lǐng)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

三是引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念。家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，要引導(dǎo)家長樹立正確的成功觀、成才觀和質(zhì)量觀。為此，固原市各學(xué)校通過家長會對家長開展創(chuàng)新教育培訓(xùn)，向家長滲透、闡述創(chuàng)新素養(yǎng)教育的理念，并在每學(xué)期開展一次教學(xué)開放周活動，邀請家長走進(jìn)課堂，讓他們參與課堂、了解課堂，體驗創(chuàng)新教育帶給孩子的變化，并向家長發(fā)放調(diào)查問卷，廣泛征求改進(jìn)創(chuàng)新素養(yǎng)教育的意見和建議，為創(chuàng)新素養(yǎng)教育的深入實施夯實了堅實的群眾基礎(chǔ)，贏得了社會的支持。

二、環(huán)境創(chuàng)新，

加快建設(shè)創(chuàng)新素養(yǎng)教育校園文化

堅持按照“一校一品牌、一校多特色”的校園文化建設(shè)思路，各縣（校）根據(jù)自身的具體情況，突出傳統(tǒng)元素，讓亭臺、樓閣、雕塑、連廊相互映襯，使班級文化、走廊文化、庭院文化、校園文化融為一體，全力打造“書香校園、綠色校園、快樂校園”的“三園”式學(xué)校。

例如，固原市實驗小學(xué)、隆德縣第二小學(xué)在教學(xué)樓各層兩端的空余之處以及樓梯轉(zhuǎn)角處、教室后邊等地方，設(shè)計建設(shè)富有特色的“讀書角”“讀吧”， 成為了學(xué)校亮麗的風(fēng)景線，讓學(xué)生隨時隨地都可以進(jìn)行閱讀。學(xué)校還利用心理小木屋、悄悄話室、心語信箱、親情熱線，開展心理咨詢及心理健康教育活動；通過建立班級微信群、QQ群、家長培訓(xùn)會、云校家網(wǎng)絡(luò)平臺等形式，密切家校聯(lián)系，為學(xué)生素質(zhì)的提升創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校、家庭和社會環(huán)境。

三、課程創(chuàng)新，

跨學(xué)科實踐提升學(xué)生的綜合能力

課程是實施創(chuàng)新素養(yǎng)教育的載體，只有打破學(xué)科壁壘，整合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使相關(guān)學(xué)科相互滲透、融為一體，才能切實提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。各縣（校）按照國家、地方、學(xué)校三級課程管理要求，在全面落實國家課程和地方課程的前提下，努力尋找國家課程校本化建設(shè)的路徑和方法，結(jié)合新時期《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，緊扣課程資源和學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生獲得積極健康的發(fā)展。

例如，固原市實驗小學(xué)每周三下午、原州區(qū)第十一小學(xué)每周五下午、隆德縣第一小學(xué)每周五下午、彭陽縣第二小學(xué)每周五下午的第5節(jié)和第6節(jié)課，均開設(shè)綜合實踐課或社團(tuán)活動課、經(jīng)典欣賞課、科技體驗課。實行網(wǎng)上選課，推行選課走班制，課程由教師和學(xué)生雙向選擇，學(xué)生參與率達(dá)到100%。課程內(nèi)容有“小小記者”等學(xué)科延伸類、網(wǎng)頁制作等科技教育類、書法泥塑等藝術(shù)類、乒乓球等體育健身類、刺繡編織等生活實踐類共計四十多門。而且固原市實驗小學(xué)還編制了《雁嶺書韻》系列校本教材共13冊，并已投入使用。隆德一小也編制了《綜合實踐活動課例開發(fā)資源包》，將書法教學(xué)列入重點校本課程。學(xué)校同鄭州大學(xué)書法學(xué)院合作，成立了鄭州大學(xué)書法學(xué)院附屬隆德縣第一小學(xué)，創(chuàng)建書法特色學(xué)校，被確定為中國夢書畫院隆德一小創(chuàng)作寫生基地，先后舉辦了“小學(xué)生書法比賽”“教師三筆字比賽”等活動，多次邀請書法名家舉辦書法培訓(xùn)等，有力地促進(jìn)了師生的漢字書寫能力和審美能力。而且隆德一小的“326激趣靈動課堂（三段高效、兩優(yōu)融合、六環(huán)靈動）”已入選教育部2016年課程改革典型案例，寧夏教育電視臺以《身邊的高效課堂》為專題對其進(jìn)行了報道；學(xué)校還被教育部基礎(chǔ)教育課程改革綜合實踐活動項目組授予全國先進(jìn)實驗學(xué)校和實驗基地稱號。隆德三小構(gòu)建了“學(xué)科+”教學(xué)模式，開展了“學(xué)科+晨誦、午讀、暮省”“學(xué)科+午間體育活動”“學(xué)科+特色藝術(shù)活動”“學(xué)科+童謠、繪本教學(xué)”“學(xué)科+講故事、朗讀、寫作”等活動，將課堂教學(xué)與豐富的課余文化生活巧妙地融合在一起。

根據(jù)創(chuàng)新素養(yǎng)教育的相關(guān)精神，各縣加大了對實驗課程、綜合實踐課程、校本課程開設(shè)的督促檢查力度，并要求各學(xué)校結(jié)合學(xué)校大課間活動、課外興趣小組活動，開展了機(jī)器人、手工制作等方面的實踐活動，提高了學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展了學(xué)生的興趣、特長。2017年，《寧夏日報》和“寧夏文明網(wǎng)”曾以《一所南部山區(qū)小學(xué)的素質(zhì)教育“樣板”》為題對彭陽二小進(jìn)行了報道。固原市實驗小學(xué)的學(xué)生作品《水動力旋轉(zhuǎn)木馬》在寧夏回族自治區(qū)知識產(chǎn)權(quán)局組織的第三十二屆寧夏青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲青少年知識產(chǎn)權(quán)教育“最佳發(fā)明創(chuàng)造獎”稱號。

四、課堂創(chuàng)新，

充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，必須立足于課堂才能取得實效。根據(jù)固原市教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的有關(guān)文件及會議精神，各縣（校）在課堂創(chuàng)新方面，主要圍繞高效課堂理念，提出了“總體構(gòu)想、分段實施、科學(xué)推進(jìn)”的工作思路，將高效課堂的實施分為宣傳發(fā)動、組織實施、總結(jié)推廣三個階段。各縣根據(jù)固原市《關(guān)于建立縣級高效課堂試驗基地學(xué)校的通知》（固教〔2016〕34號）要求，確定了高效課堂試驗基地學(xué)校、聯(lián)盟學(xué)校，并通過“一拖二”（基地及基地聯(lián)盟學(xué)校各結(jié)盟2所學(xué)校）的方式，在全市確立了高效課堂試驗點，以基地校、聯(lián)盟校為引領(lǐng)，采用分步走和逐步滲透的方式，在全市各學(xué)校推進(jìn)高效課堂的建設(shè)和實施。

國家對隆德縣小學(xué)四年級開展的義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果顯示，學(xué)生的語文學(xué)業(yè)成績、音樂聽辨、音樂作品賞析、美術(shù)基礎(chǔ)、美術(shù)作品賞析和美術(shù)知識運(yùn)用能力等綜合成績明顯高于全區(qū)乃至全國平均值，學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)明顯提升。固原市實驗小學(xué)形成了“523” 智慧高效課堂教學(xué)模式，即“課前三分鐘展示—自主學(xué)習(xí)—合作探究—展示分享—當(dāng)堂反饋”五個教學(xué)環(huán)節(jié)，“課前、課中”2個展示，“課前、課中、課后”3個檢測的課堂教學(xué)模式。西吉縣第一小學(xué)總結(jié)出的“155”課堂教學(xué)模式（“1”是一份“導(dǎo)學(xué)案”；第一個“5”是課堂教學(xué)中的五個環(huán)節(jié)，即“創(chuàng)設(shè)情境，激趣激情導(dǎo)入—提出目標(biāo)；明確學(xué)習(xí)任務(wù)—自主學(xué)習(xí)；展示交流釋疑—歸納總結(jié)；整理知識網(wǎng)絡(luò)—達(dá)標(biāo)檢測；精練鞏固提升”；第二個“5”是在自主學(xué)習(xí)、展示交流釋疑環(huán)節(jié)中的五個步驟：學(xué)生獨學(xué)、互學(xué)群學(xué)、拓展輔導(dǎo)、全班展示質(zhì)疑評價、教師精講），西吉縣第二小學(xué)總結(jié)出的“213”高效課堂教學(xué)模式（“2”是指課前課末各有一個2，第一個2是指課前“教師和學(xué)生合備導(dǎo)學(xué)案”，第二個2是指課末采用兩套同質(zhì)課堂檢測題。“1”是指備課、上課緊緊圍繞“一個核心問題”?！?”是指在課中落實3個三，即一是教師圍繞三維目標(biāo)設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，組織教學(xué)；二是課堂教學(xué)中，教師組織好獨學(xué)、對學(xué)、合學(xué)三種學(xué)習(xí)方式；三是要求教師落實好三次學(xué)情調(diào)查），隆德張程小學(xué)的“自主、合作、探究、展示”成功課堂模式等，均是創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。

五、活動創(chuàng)新，

將創(chuàng)新素養(yǎng)教育貫穿于各項活動中

創(chuàng)新素養(yǎng)教育的開展和推進(jìn)，離不開各種活動的輔助。固原市主要從教師活動創(chuàng)新和學(xué)生活動創(chuàng)新兩個方面，設(shè)計并開展創(chuàng)新活動。

一是讓教師在專業(yè)競技中提高素養(yǎng)。多年來，固原市一直堅持開展“五個百”競賽活動、教師技能大賽活動、“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，都取得了可喜的成績。廣大教師在參與活動的同時，也更新了教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)方式，為創(chuàng)新素養(yǎng)教育的開展奠定了基礎(chǔ)。

二是讓學(xué)生在自主管理中提高素養(yǎng)。通過完善自主管理制度、公約，通過自我管理凸顯管理的實效性，形成了良好的學(xué)習(xí)、活動秩序，促進(jìn)了良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。根據(jù)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，定期開展相關(guān)的主題活動。充分利用國旗下講話、文明班級的評比和班隊會等活動，加強(qiáng)學(xué)生“愛國、誠信、守法、文明、感恩、勵志”等養(yǎng)成教育。廣泛開展紀(jì)律、學(xué)習(xí)、兩操、安全、衛(wèi)生、“我的中國夢”“三愛三節(jié)”“日行一善”等教育活動，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、道德情操和自我調(diào)控能力；并組織值周教師和紅領(lǐng)巾值周學(xué)生每天對每位學(xué)生進(jìn)行考核，每周公布班級考核成績，頒發(fā)流動紅旗。通過以上途徑，促使全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，逐步使文明成為一種“時尚”。

三是讓學(xué)生在社會實踐中提高素養(yǎng)。通過具體的社會實踐活動讓學(xué)生去體驗、感悟，從而增強(qiáng)德育的時效性。定期組織學(xué)生走進(jìn)軍營，感受軍人生活，體會他們的艱苦，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和愛國情懷；走進(jìn)社區(qū)敬老院，通過在敬老院幫助老人干一些力所能及的事情，讓學(xué)生學(xué)會尊敬老人，受到感恩教育。

四是讓學(xué)生在各種活動中提高素養(yǎng)。如西吉縣開展學(xué)生“十個一”活動，即在廣大學(xué)生中提倡并開展“讀一本好書，唱一支好歌，會一種樂器，定一個座右銘，參加一個社團(tuán)組織，喜好一項運(yùn)動，寫一手好字，會一種手工，畫一幅好畫，講一個好故事”活動，讓學(xué)生通過親自動手操作和體驗，提高動手操作能力、觀察檢測能力、數(shù)據(jù)處理能力、獨立思考能力、分析問題和解決問題的能力。如西吉一小以夢想教室為主陣地，開設(shè)了“講故事”“辯論會”“讀書演講會”“特長展示活動課”等開放課堂，讓師生同臺表演，為學(xué)生們提供了一個展示自我的舞臺。

六、評價創(chuàng)新，

強(qiáng)化創(chuàng)新素養(yǎng)教育指揮棒的作用

評價是培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的指揮棒，直接影響著創(chuàng)新素養(yǎng)教育的開展及開展的效果。為了改變以往重知識、輕能力的單一評價方式，固原市對學(xué)校、教師、學(xué)生等方面的評價進(jìn)行了一些嘗試和創(chuàng)新。

一是深化對中小學(xué)校的評價改革。把公平招生、學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展、教師的創(chuàng)新發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量、和諧環(huán)境創(chuàng)設(shè)、管理創(chuàng)新等方面作為評價學(xué)校的主要內(nèi)容，采用多元化評價促進(jìn)學(xué)校評價的變革。

二是深化對教師的評價改革。圍繞教師教學(xué)素質(zhì)評價、教師教學(xué)職責(zé)評價、教師教學(xué)績效評價三個維度評價教師，改變以學(xué)科分?jǐn)?shù)作為評價教師業(yè)績的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，并通過教學(xué)視導(dǎo)和觀摩交流活動，向教師傳遞評價改革的方向，促使教師在教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)策略、教學(xué)能力、教學(xué)效果等方面進(jìn)行創(chuàng)新和變革。

三是深化對學(xué)生的評價改革。要求科任教師改變“以分?jǐn)?shù)論英雄”的評價模式，嘗試從思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐、創(chuàng)新素養(yǎng)六個方面完善對學(xué)生的評價體制，在音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實踐等學(xué)科中嘗試采用等級評價制度。如原州區(qū)第十一小學(xué)全面實施的“6+N+3”發(fā)展性評價，堅持以學(xué)生發(fā)展為根本的教育理念，不斷健全和完善“6+N+3”學(xué)生發(fā)展評價體系。學(xué)校從思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐和創(chuàng)新素養(yǎng)六個方面綜合進(jìn)行考慮，按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。部分縣（校）還引進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)教育評價管理平臺，對學(xué)生進(jìn)行多元化評價，取得了一定的效果，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗。

在實施創(chuàng)新素養(yǎng)教育的過程中，固原市從校長、教師和家長觀念的轉(zhuǎn)變，探索了思想創(chuàng)新；從建設(shè)班級文化、走廊文化、庭院文化、校園文化及家校合作教育，探索了環(huán)境創(chuàng)新；從基礎(chǔ)性、拓展性、探究性方面著手，探索了課程創(chuàng)新；從課堂教學(xué)模式的試點到推行，探索了課堂創(chuàng)新；從課上到課下、校內(nèi)到校外，探索了活動內(nèi)容與活動方式的創(chuàng)新；從評價學(xué)校、教師、學(xué)生等方面，進(jìn)行了評價的創(chuàng)新。當(dāng)然，目前摸索的一些有效途徑還不是很成熟，有待進(jìn)一步完善提高，只要“固原教育人”不斷探索、不斷實踐，不言放棄，定會在實施創(chuàng)新素養(yǎng)教育的道路上越走越寬、越走越遠(yuǎn)。

（責(zé)任編輯 郭向和）