打造陽(yáng)光課堂的實(shí)踐與探索

張加榮

素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在課堂，讓課堂充滿陽(yáng)光是山東省青島西海岸新區(qū)高家莊小學(xué)的追求。學(xué)校從教師的教學(xué)行為、教學(xué)的組織形式、班級(jí)的文化氛圍，以及課程資源的豐富程度等方面出發(fā)，打造自主互助、高效愉悅的陽(yáng)光課堂。

一、強(qiáng)化師資培訓(xùn)，牢筑陽(yáng)光課堂基礎(chǔ)

教育改革，理念先行。國(guó)民素質(zhì)的提高靠教育，教育的提高靠教師，而教師的專(zhuān)業(yè)化水平又決定了學(xué)校的教育水平。所以，學(xué)校一直認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教研室推出的“全員育人導(dǎo)師制”，努力促進(jìn)全體教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。組織教師參加多種方式的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)讓教師樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，這為陽(yáng)光課堂的打造奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校利用開(kāi)學(xué)之初、雙休日的時(shí)間，定期聘請(qǐng)教育專(zhuān)家、優(yōu)秀教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教師的職業(yè)幸福感。在“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的同時(shí)，學(xué)校還派出各學(xué)科骨干教師到北京、上海、南京、濟(jì)南等地的名校研討學(xué)習(xí)，提升教師的專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)校創(chuàng)立了從名著中學(xué)習(xí)、向名師學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自我的教師規(guī)范化成長(zhǎng)機(jī)制，組織“讀教育名著，做智慧教師”系列活動(dòng)，引導(dǎo)教師讓讀書(shū)成為習(xí)慣、讓思考成為習(xí)慣、讓尚行成為習(xí)慣。積極參與青島西海岸新區(qū)教育體育局組織的到青島、濟(jì)南、上海等名校的掛職鍛煉，對(duì)新、老教師實(shí)行“捆綁式”發(fā)展性評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)形式，為全面提升教師的綜合素質(zhì)提供了寬廣的舞臺(tái)。

學(xué)校倡導(dǎo)“教師第一”的理念，而教師們又秉持著“學(xué)生第一”的思想?！敖處煹谝弧钡睦砟畈粌H使教師們獲得了自我認(rèn)同感，也使其專(zhuān)業(yè)技能有了質(zhì)的飛躍，進(jìn)而使教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，取得了“學(xué)生第一”的顯著成效。當(dāng)教師們體驗(yàn)到自身的價(jià)值，享受到學(xué)習(xí)與工作的樂(lè)趣時(shí)，就將成功的喜悅帶入了課堂。在這種積極的心態(tài)下，更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更利于學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生滿懷欣喜地走進(jìn)教室，輕松愉快地開(kāi)展學(xué)習(xí)，快樂(lè)自信地面對(duì)生活。

二、打造校園文化，創(chuàng)設(shè)陽(yáng)光課堂情境

1.多彩、溫馨的班級(jí)文化是陽(yáng)光課堂的優(yōu)美旋律

學(xué)校每個(gè)班的教室外都有體現(xiàn)不同年齡特色的宣傳欄，如“小荷才露尖尖角”“展我風(fēng)采”“學(xué)海揚(yáng)帆”等，展示學(xué)生的寫(xiě)作、書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙等作品。教室內(nèi)設(shè)有“榮譽(yù)榜”，動(dòng)態(tài)記錄每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴收獲、進(jìn)步和成功；“我出彩”專(zhuān)門(mén)為學(xué)生搭建了展示自己才華的舞臺(tái)，擂主每天一換，使每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新激情。

班級(jí)圖書(shū)角各具特色，有學(xué)校統(tǒng)一配置的詩(shī)歌、科技、探險(xiǎn)、寫(xiě)作等中外名著，還有學(xué)生從家里帶來(lái)的各種藏書(shū)。每間教室都充溢著濃郁的書(shū)香和濃厚的師生情誼。這使學(xué)生們?cè)陂e暇的時(shí)候，可以安心閱讀，靜靜欣賞，共同提高。

教室里的物質(zhì)環(huán)境是班級(jí)文化的“硬件”，而課前故事大課堂、每天值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、每天的文明人、文明事講評(píng)等則是班級(jí)文化的“軟實(shí)力”。預(yù)備鈴響起，一個(gè)個(gè)“小學(xué)者”就開(kāi)始了他們的表演：詩(shī)朗誦、講故事、對(duì)對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)接龍……精彩紛呈。每天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)當(dāng)天的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面的管理，提高了學(xué)生的綜合能力。早上值日班長(zhǎng)先與分管的班干部一起精心計(jì)劃布置一天的流程；下午做全面總結(jié)，讓班干部分別述職，講述一天中成功的做法和需要改進(jìn)的地方，然后值日班長(zhǎng)歸納總結(jié)，一起分享一天的收獲。學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生自主管理、不斷創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生將良好的品德和行為習(xí)慣內(nèi)化于心，外化于行。

2.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的陽(yáng)光課堂情景

學(xué)校一樓開(kāi)辟了“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”古詩(shī)詞長(zhǎng)廊，讓學(xué)生時(shí)刻受到古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的熏陶。二樓的“愛(ài)我家鄉(xiāng)”文化長(zhǎng)廊展現(xiàn)了所在村莊和學(xué)校翻天覆地的變化，讓學(xué)生親身體驗(yàn)發(fā)展帶來(lái)的巨變。高家莊村具有提高學(xué)生人文素養(yǎng)的獨(dú)特的文化底蘊(yùn)和經(jīng)濟(jì)特色，因此學(xué)校努力挖掘、開(kāi)發(fā)、利用這些本土教育資源，讓學(xué)生了解高家莊艱苦的發(fā)展歷程和輝煌的業(yè)績(jī)，以培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的社會(huì)責(zé)任感。還有博圣苑景區(qū)的壯觀、美麗，無(wú)疑是陶冶師生情操的生動(dòng)教材。三樓的“心靈手巧”陳列著師生的剪紙作品，是師生展示自我的舞臺(tái)。一張薄紙、一把剪刀，就可以提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和審美能力，就可以陶冶學(xué)生的心靈，美化師生的生活。

三、優(yōu)化教學(xué)理念，生成陽(yáng)光課堂

教師與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，促進(jìn)了課堂教學(xué)模式、組織形式的蛻變。讓課堂充滿陽(yáng)光、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已成為每一位教師追求的目標(biāo)。

為了讓學(xué)生喜歡上課，教師擯棄了過(guò)去的“一言堂”模式，和學(xué)生一起備課，與學(xué)生深入交流。師生各抒己見(jiàn)，時(shí)而熱烈爭(zhēng)論，時(shí)而靜靜思考，時(shí)而又進(jìn)行教學(xué)情景模擬……一次又一次地迸發(fā)出智慧的火花。無(wú)數(shù)次師生之間的研課、磨課，使教師感受到了學(xué)生獨(dú)特、新奇的思維，完全超越了教師以前“閉門(mén)造課”的備課方式。而學(xué)生們的幸福快樂(lè)更是溢于言表，他們積極參與備課活動(dòng)，在與教師合作時(shí)，激情展示自己精心準(zhǔn)備的教學(xué)構(gòu)思，一旦被教師和同學(xué)們認(rèn)可錄用，成就感便油然而生。這使學(xué)生真正體會(huì)到了自主互助的高效課堂的樂(lè)趣。如今，在課堂之外，手捧課外書(shū)的學(xué)生更多了，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)相與教師一起備課，對(duì)這種教學(xué)方式充滿了興趣和熱情。

在學(xué)校的每個(gè)教室里，課桌椅的擺放不再是橫平豎直，而是以六人學(xué)習(xí)小組的方式圍在一起，小組學(xué)生面對(duì)面，一起認(rèn)真聽(tīng)講、討論問(wèn)題，相互指導(dǎo)學(xué)習(xí)、檢查作業(yè)，小組團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高。在講臺(tái)上站得最多的不再是教師，而是手拿粉筆和書(shū)本的學(xué)生當(dāng)起了小老師。課堂成為學(xué)生的自主講堂，成為學(xué)生的快樂(lè)學(xué)堂，他們不僅在課堂上展示著自己的才華，也分享著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，在音樂(lè)課上，不再是單一的教師彈琴領(lǐng)唱，而是學(xué)生們借助口琴自己學(xué)唱，每個(gè)學(xué)習(xí)小組還能在短時(shí)間內(nèi)排練出精彩的節(jié)目。如小合唱、歌伴舞、單人舞、集體舞，學(xué)生們各展所能，精彩不斷，使課堂充滿陽(yáng)光。

在學(xué)校的課堂里，隨時(shí)都能聽(tīng)到師生的精彩辯論，看到學(xué)生的各種展示。學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作、激情四射，各展所能、共同提高；師生攜手共建“自主互助、高效愉悅”陽(yáng)光課堂，以陽(yáng)光課堂成就陽(yáng)光少年。

總之，自主互助、高效愉悅的課堂成就了新型的師生關(guān)系，使師生在相互尊重、互動(dòng)、合作中全面發(fā)展，共同進(jìn)步。這使每位學(xué)生更加自主、自立、自強(qiáng)、自信。如今，自主互助、高效愉悅的陽(yáng)光課堂如花兒般綻放在高家莊小學(xué)的校園里，并必將結(jié)出累累碩果。

（責(zé)任編輯 郭向和）