書，精神成長之源

編前語：感謝德藝雙馨而平易近人的良師益友于漪老師，耄耋之午仍敬敬砣砣，不顧身體不適，為讀者傾心奉獻(xiàn)“精神成長之源”——書，是人的歷史和靈魂，讀書，就是讀許許多多的人生，你能享受到讀書給生命帶來的歡樂。感謝真善美真知性的張悅老師，告訴讀者讀書滋味綿長，教你“會(huì)讀書”，用有修養(yǎng)的心靈抵抗虛無，走過一務(wù)感性、知性，乃至于理性的思想之路。感謝大徹大悟的道者智者徐殿東老師，體味讀書之境界，不忘讀書初心，方得始終，有宏觀有微觀，鞭辟入里。感謝筆耕不輟美麗的小芳老師，堅(jiān)守閱讀，給生命補(bǔ)光，讓人看到最美的生命姿態(tài)。感謝有情懷的實(shí)在人黃忠老師，用一顆有情懷的心，去讀書，愛生活。

榮尚知識(shí)、詩書傳家，是流淌在中華民族血液里的文化基因。那些燦若繁星的經(jīng)典，那些直抵心靈的講述，接續(xù)了整個(gè)人類的知識(shí)譜系，標(biāo)識(shí)了智慧與美的浩瀚無垠，也召喚著一個(gè)又一個(gè)群星閃耀的時(shí)代。再次感謝五位語文名師為“世界讀書日”吶喊，讓閱讀有力量有方向有希望，讓閱讀變得前途無量。

談到“世界讀書日”，就得從一個(gè)浪漫而富有傳奇色彩的故事說起。很久很久以前，有一位美麗的公主被惡龍困于深山。怎么解救她呢？此時(shí)，一個(gè)叫喬治的勇士挺身而出，只身赴險(xiǎn)，奮力拼搏，擊敗了惡龍。公主贈(zèng)予喬治一本書作為回報(bào)，謝其救命之恩。從此，“書”便成了膽識(shí)和力量的象征。

這則流傳于歐洲中世紀(jì)的傳說，后來成為西班牙加泰羅尼亞地區(qū)“圣喬治日”的文化淵源之一。1995年，在西班牙倡議之下，每年4月23日被聯(lián)合國教科文組織宣布為“世界讀書日”。

這個(gè)傳說給人的第一啟發(fā)可能就是：書，是珍貴的，它是膽識(shí)和力量的象征。人的一生要解決許多問題，克服許多困難，迎接許多挑戰(zhàn)，進(jìn)行許多嘗試，智慧從何而來，膽識(shí)從何而來，力量從何而來，書、經(jīng)典讀物、優(yōu)秀讀物能源源不斷地提供動(dòng)力，而且，取之不盡，用之不竭。

青少年學(xué)生，花樣的年華，筑夢(mèng)理想，憧憬未來，與身體長高長壯實(shí)一樣，精神世界急需優(yōu)質(zhì)的充足的養(yǎng)料，方能豐盈潤澤，向真善美的人生境界攀登。優(yōu)質(zhì)養(yǎng)料從何而來？書，不可或缺的、無可替代的關(guān)鍵養(yǎng)料。學(xué)生時(shí)代，有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，思維活躍，想象豐富，接受新信息、新知識(shí)、新事物的能力特別強(qiáng)，也最喜比較，辨別，質(zhì)疑，探究，此時(shí)立志以書為伴，從中能獲得心靈的美好滋養(yǎng)。讀經(jīng)典，讀佳作，書中深邃的思想、精辟的見解、激越的感情、博大的胸懷、美妙絕倫的語言，會(huì)叩擊你的心靈，打開你的視野，助你放飛

夢(mèng)想，給你留下不盡的思考。幾本書認(rèn)認(rèn)真真讀下來，稍作回首，會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn)自己的思想上長高了，眼光放遠(yuǎn)了，腦子里東西豐富多了，生命的厚度增加，幸福感涌上心頭。

遺憾的是我們還有相當(dāng)數(shù)量的青少年學(xué)生尚無此真切體驗(yàn)。一是為繁重的作業(yè)和補(bǔ)課所困，擠不出時(shí)間讀；二是認(rèn)為課外閱讀不考查，多讀，少讀，不讀，并不影響學(xué)科的成績，高興就讀兩本；三是與手機(jī)為伴，游戲，好玩，何必還要讀書？讀書多累，哪有時(shí)間！凡此種種，一言以蔽之，就是缺乏對(duì)閱讀意義和價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)。

眾所周知，水是生命之源，離開了水的滋養(yǎng)，任何有機(jī)生命均會(huì)枯萎。書，對(duì)于成長中的青少年而言，它是生命發(fā)展的重要源頭之一，它關(guān)系到生命的成色、生命的質(zhì)量、生命的潛能發(fā)揮、生命的價(jià)值取向。早在上個(gè)世紀(jì)中葉北京大學(xué)教授、哲學(xué)家賀麟先生就極其深刻地闡述了讀書的價(jià)值和意義。他認(rèn)為，“一個(gè)人需要培養(yǎng)其精神，猶如花木需要土壤、空氣、雨水、日光的培養(yǎng)，方能生長一樣”。他對(duì)大學(xué)新生說，根據(jù)科學(xué)的研究，人與禽獸的區(qū)別只有兩點(diǎn)：一、人能制造并利用工具，禽獸不能；二、人有文字，能傳達(dá)思想、情感、意志，而禽獸沒有文字。他說：“人是能讀 書著書的動(dòng)物。故讀書是劃分人與禽獸的界限，也是劃分文明人與野蠻人的界限。讀現(xiàn)代的書即所以與同時(shí)的人作精神上的溝通交談，讀古人的書即所以承受古圣先賢的精神遺產(chǎn)，讀書可以享受或吸取學(xué)

問思想家多年的心血的結(jié)晶。所以，讀書是人類特有的神圣權(quán)利?！?/p>

平時(shí)我們談讀書，往往只想到“開卷有益”，只想到“增長知識(shí)”，或者只被動(dòng)地想到家長、老師要自己讀，大概從未想到過這是“權(quán)利”，而且是人“特有的”“神圣權(quán)利”，思考問題沒有這樣的高度。而今明白這一點(diǎn)，就要千百倍地珍惜。我們有幸生長生活在偉大的時(shí)代，建設(shè)強(qiáng)國的宏偉任務(wù)不僅當(dāng)代人要勇于擔(dān)當(dāng)，更寄厚望于年青學(xué)子，要煉就赤子心，煉就建設(shè)真本領(lǐng)，為國家為人民做出大貢獻(xiàn)。要做有中國心的現(xiàn)代文明人，就要認(rèn)真使用人特有的讀書權(quán)利，精讀，博覽，充實(shí)自己，豐富自己，一步一步攀登精神世界的高地、高原、高峰。

有了這份認(rèn)識(shí)、志向、勇氣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣一本書，它的面目可愛起來，它會(huì)靈動(dòng)地向你招手，呼喚你與它交流，呼喚你步入它營造的又一番天地，與它一起同悲同喜，同愛同憎。有了這種感覺，閱讀興趣就往上涌。吸引你的不只是美麗、新穎的裝幀，而是其中裝載的歷史風(fēng)云、社會(huì)更替、世事人情、人生感悟，讀著讀著，你會(huì)有醍醐灌頂、豁然開朗的覺醒。此時(shí)此刻，你會(huì)追問：書是什么？書是文字產(chǎn)品，古代竹簡、木簡、絹等，而今紙、電子產(chǎn)品。這是形式，實(shí)質(zhì)呢？書真的是人，是人的歷史和靈魂。讀書，就是讀許許多多的人生，要透過一頁頁書上的文字的柵欄，看到作者的身影，觸摸到他的所思所想、情感意志，受到啟迪，受到感染。每個(gè)人只有一生，生活的范圍有限，生活的高度、深度也有種種條件的局限，你要思接千載，視通萬里，你要知曉多種多樣的人生，只有讀書。在炮火中幸存下來的俄羅斯小說家邦達(dá)列夫是這樣體會(huì)的：“一個(gè)人打開一本書，就是在仔細(xì)觀察第二生活，就像在鏡子深處，尋找著自己的主角，尋找著自己思想的答案，不由自主地把別人的命運(yùn)、別人的勇敢精神與自己個(gè)人的性格特點(diǎn)相比較，感到遺憾、懷疑、懊惱，他會(huì)笑，會(huì)哭，會(huì)同情和參與——這里就開始了書的影響。所有這些，按照托爾斯泰的說法，就是‘感情的傳染?！彼嬖V我們，每本書都為讀者打開一扇窗，帶領(lǐng)你去觀察第二生活、第三生活……風(fēng)光無限，色彩斑斕。

與此同時(shí)，他也告訴我們，讀書不只是眼睛對(duì)著書，而是要把自己放進(jìn)去，去思，去想，去經(jīng)歷，去感受，從中收獲寶藏。如果讀書只是“對(duì)書”，漫不經(jīng)心，那么只是勞倦眼睛，無甚功效。蘇軾在《和董傳留別》中有“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華”詩句，大家對(duì)后一句非常熟悉。詩書要讀到心里去，化為血液，化為品格，化為氣質(zhì)，才能顯示出人的尊嚴(yán)，人的高貴。人和人的根本差別在靈魂，人生的意義取決于靈魂生活的狀況，即精神世界高尚還是卑瑣，豐盈還是枯涸，正直還是歪邪。因而，青少年時(shí)代不僅要喜好讀書，而且要選擇好書閱讀。讀經(jīng)典，讀歷史，讀文學(xué)作品，讀科學(xué)讀物，根據(jù)自己的認(rèn)知水平和思辨能力，辨別世事人情，培育生命自覺，為做堂堂正正素質(zhì)優(yōu)良的現(xiàn)代中國人鋪上亮麗的底色。

提升讀書的興趣，養(yǎng)成以書為伴的習(xí)慣，以經(jīng)典為師，以佳作為友，沉浸在書香之中，你會(huì)感受到書的價(jià)值已超越膽識(shí)和力量的象征，你的讀書日值得紀(jì)念的也遠(yuǎn)非一天。因?yàn)?，你真正懂得了書是精神成長之源，你享受到了讀書給生命帶來的歡樂。

期盼著，這美麗的風(fēng)景在青少年學(xué)生行列中呈現(xiàn)得越來越多。

2018年3月20日