小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口算能力

易雪清

摘 要 新形勢下，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)受到新課程教學(xué)改革和素質(zhì)教育理念的影響，在教學(xué)過程中應(yīng)該有針對性對教學(xué)方式進行優(yōu)化創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生進行口算能力的培養(yǎng)，以此來提高學(xué)生的計算能力，為學(xué)生進行后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，基于此，本文主要結(jié)合小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口算能力展開了研究分析。

關(guān)鍵詞 小學(xué)低年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；口算能力；研究分析

中圖分類號：C961 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0191-02

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)口算能力對于提高學(xué)生的實際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果具有重要意義，所以教師應(yīng)該注重對學(xué)生進行口算能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的計算能力，為學(xué)生的后續(xù)知識學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本文主要闡述了注重基本口算方法的講解和注重培養(yǎng)口算習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生計算細心、認(rèn)真的好習(xí)慣等教學(xué)策略，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所啟發(fā)。

一、注重基本口算方法的講解

小學(xué)教學(xué)中，口算有很多種方法，教師往往對學(xué)生進行多種多樣算法講解教學(xué)，但是卻忽略了對算法的優(yōu)化，可能會導(dǎo)致學(xué)生掌握了多種算法卻應(yīng)用效率不高的問題，對學(xué)生的口算能力提升造成影響。針對這種情況，教師應(yīng)該對口算方法進行優(yōu)化總結(jié)，注重從多樣化的口算方法中找尋到一個學(xué)生更加易于接受、理解和掌握的方式，以此來提高學(xué)生的實際計算能力。所以在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維水平的掌握和了解，然后在眾多口算方法中選擇出一兩個適合大多數(shù)學(xué)生的大眾算法，并且在課堂上對學(xué)生進行重點講解和示范教學(xué)。當(dāng)學(xué)生理解和掌握這些算法之后，教師可以有針對性的進行強化練習(xí)，然后為學(xué)生設(shè)置出更加綜合化和深入的新算法，加強指導(dǎo)，努力提高學(xué)生對口算方法的理解和掌握能力。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，借助多媒體課件來為學(xué)生進行展示，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)該在教學(xué)中把握學(xué)生的知識理解和應(yīng)用過程中，然后對學(xué)生進行綜合化的教學(xué)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。

教師應(yīng)該在為學(xué)生講解傳授新的計算方法之后，組織學(xué)生使用新算法進行練習(xí)實踐，通過對課堂上的教學(xué)內(nèi)容進行練習(xí)，以此來串聯(lián)起相應(yīng)的知識。比如在進行《乘法》教學(xué)完成后，教師可以組織去計算15×15=？25×25=？35×35=？首先請學(xué)生借助新學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)進進行計算，然后組織學(xué)生進行思考嗎，其中的因數(shù)間各有什么特點，尤其是結(jié)果的十位數(shù)和個位數(shù)字有什么特點，讓學(xué)生對計算結(jié)果進行探究和分析，以此來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而更好的掌握類似問題的計算方法，然后組織學(xué)生去對55×55=？65×65=？75×75=？85×85=？等問題的口算，以此來提高學(xué)生的快速口算能力，更好的幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、注重培養(yǎng)口算習(xí)慣

學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和理解有重要影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的堅持中養(yǎng)成的，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠為學(xué)生后續(xù)的知識學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀。在進行數(shù)學(xué)口算教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有學(xué)生具備了良好的口算習(xí)慣，才能夠在實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的實踐練習(xí)中形成的，所以教師應(yīng)該注重組織多樣化的口算練習(xí)活動來為學(xué)生提供更多的口算機會，以此來提高學(xué)生的口算良好素養(yǎng)，也幫助培養(yǎng)學(xué)生口算習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生往往較為樂觀，也樂于表現(xiàn)，只是課堂學(xué)習(xí)注意力還尚未形成，對學(xué)習(xí)熱情不高，所以針對這種情況，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不要為學(xué)生設(shè)置太多的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中不斷的應(yīng)用口算方法，提高口算能力，進而養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。開展口算練習(xí)，不僅要確保練習(xí)的數(shù)量，同時也要有意識的進行質(zhì)量提升，如果長期的低效的口算練習(xí)，勢必會影響學(xué)生的口算方法實踐效果。教師應(yīng)該綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教材內(nèi)容中的難、重點進行口算練習(xí)，并且讓學(xué)生在進行習(xí)題練習(xí)中對可能出現(xiàn)錯誤的地方進行重點練習(xí)，促進學(xué)生口算能力的提升。

在進行數(shù)學(xué)知識《乘法》教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的計算題練習(xí)實踐的教學(xué)方式，多多鼓勵學(xué)生進行表達，將算法思路和思考過程表達出來，以此來調(diào)動學(xué)生的思維活躍性，讓學(xué)生對算法做到綜合全面的了解。

比如在計算125×11過程中，實際口算思維過程是：先算100×11=1100，20×11=220，5×11=55，最后算1100+220+55=1375；在進行題目計算過程中，可以采取另外一種算法，將11當(dāng)成10，然后計算125×10=1250，也就是125×11≈1250即可，這方面教師可以組織學(xué)生去關(guān)注課本中的表述，當(dāng)然，還有一種豎式計算的方式，首先是計算125×1=125，125×10=1250，最后得出結(jié)果125+1250=1375。

三、培養(yǎng)學(xué)生計算細心、認(rèn)真的好習(xí)慣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)口算學(xué)習(xí)和練習(xí)中，學(xué)生往往會存在以下問題，導(dǎo)致實際的計算結(jié)果錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時沒有做好規(guī)范數(shù)位，計算時不打草稿；對個位數(shù)或十位數(shù)的位置弄錯，加、減、乘、除出現(xiàn)細節(jié)錯誤，影響整個題目結(jié)果，另外在做作業(yè)時思想不集中；做完題后不進行檢查等。這些問題多是與學(xué)生的粗心大意的壞習(xí)慣有關(guān)，所以應(yīng)該注重提高學(xué)生的細心程度。教師應(yīng)該在教學(xué)為學(xué)生做好示范。

在課堂上進行計算，教師要對計算過程進行嚴(yán)格規(guī)范，數(shù)字間的位置和加、減、乘、除，以及計算草稿都需要做到規(guī)范整潔，從而為學(xué)生做出影響，當(dāng)然，在計算時不能過多的追求速度，還要保持正確率，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和計算能力各有差異，應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的綜合情況，來做出實際的教學(xué)和引導(dǎo)。教師可以組織學(xué)生參與到正確率的習(xí)題訓(xùn)練中，然后組織學(xué)生參與到速度的習(xí)題訓(xùn)練中，以此來讓學(xué)生進行對比分析，正確率和速度間的關(guān)系，然后讓學(xué)生明白正確率和速度的重要性，以此來強化學(xué)生對計算的認(rèn)識。教師應(yīng)該組織學(xué)生養(yǎng)成做完習(xí)題進行檢查和驗算的習(xí)慣，以此來培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如針對不連續(xù)進位的加法68+33中，當(dāng)十位上的3與6相加得9時，還要加上8+3進位得來的1，所以3+6+1這方面的口算練習(xí)，應(yīng)該放在講授不連續(xù)進位加法之前加以訓(xùn)練。

針對整數(shù)乘法與除法的學(xué)生來說，往往會由于計算口訣相同，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)概念混淆，造成計算錯誤，針對這種情況，教師應(yīng)該注重對學(xué)生進行針對性的練習(xí)。根據(jù)3×5=15說出15÷3=5，12÷5=3這兩個除法算式，以此來強化學(xué)生對計算方法的理解和掌握。

四、結(jié)語

總體來說，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)口算能力對學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義，所以教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，不斷提高學(xué)生的計算能力。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生的口算習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成計算細心、認(rèn)真的好習(xí)慣，從而不斷提高學(xué)生口算能力，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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