如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

李正輝

摘 要 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)中的作用不容忽視，也是教學(xué)中的重點(diǎn)，努力從問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、主體意識(shí)、想像力、現(xiàn)代教育手段等方面著手，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣和求知欲，最終提高學(xué)生們的綜合能力。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；方法

中圖分類號(hào)：A，G424.21，B014 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0104-01

高中數(shù)學(xué)是高中階段的重要課程，不僅能夠提升高中生的邏輯思維能力，還是促進(jìn)高中生全面可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。一堂數(shù)學(xué)課的效率高低，很大程度上取決于數(shù)學(xué)教師的教學(xué)策略以及學(xué)生的配合程度，數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高度重視教學(xué)效率的提升。高效的數(shù)學(xué)課堂知識(shí)含量高、拓展范圍廣，可以有效地調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

一、課前充分進(jìn)行備課，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)教學(xué)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)的難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中數(shù)學(xué)，這也就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)前要做好充分的備課，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，選取具有代表性的教學(xué)案例，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)要考慮到高中生的實(shí)際水平，選擇難易適中的拓展知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講《拋物線》的時(shí)候，因?yàn)檫@部分內(nèi)容是高考的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，所以我會(huì)非常重視對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)。首先，我通過多媒體技術(shù)給學(xué)生展示關(guān)于拋物線的相關(guān)知識(shí)，如定義、標(biāo)準(zhǔn)方程、圖形、通徑、幾何性質(zhì)等，這些知識(shí)掌握扎實(shí)了才能夠更好地運(yùn)用拋物線去解題。然后我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率

教師都希望優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。在新課改的要求下，教師應(yīng)在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以學(xué)生為主體，傳授、幫助、引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，要體現(xiàn)目標(biāo)的層次性，做到因材施教?，F(xiàn)在倡導(dǎo)的是自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情，讓學(xué)生在思考中發(fā)展思維，獲取知識(shí)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的動(dòng)腦機(jī)會(huì)，珍惜學(xué)生想象的豐富性，激發(fā)那種靈感的活躍性。因此，教師必須以學(xué)習(xí)者的角色去讀學(xué)生，盡量做到深入淺出，語言規(guī)范簡潔，練習(xí)時(shí)做到難易適中，適時(shí)啟發(fā)反饋，力求使學(xué)生在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解，并形成技能技巧，以達(dá)到吸收消化的目的。

三、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是簡單的模仿和記憶。自主探索與合作交流已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。通過有效參與，學(xué)生在相互合作中自主學(xué)習(xí)、探究問題、解決問題。也就是說，解決問題的方法、策略和具體操作等都應(yīng)盡量由學(xué)生自己來完成，教師只是在學(xué)生遇到困難時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，起到為學(xué)生“導(dǎo)航”的作用，決不可以越俎代庖。每節(jié)新課前，教師要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，并將預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄在筆記本上。課前預(yù)習(xí)中不能解決的問題課堂中解決，課堂中沒弄明白的問題課后解決，個(gè)人無法解決的問題小組解決，實(shí)現(xiàn)真正的“兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵”。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問題的解決過程；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，合作探討。這種做法，可以避免學(xué)生對(duì)教師的過分依賴，當(dāng)然在他們遇到困難時(shí)，教師應(yīng)施以援手。

四、幫助學(xué)生建立信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在學(xué)習(xí)中流傳著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱是智商高低的體現(xiàn)，很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生因此沾沾自喜自以為意，很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生開始懷疑自己，導(dǎo)致自信心受挫，甚至厭惡數(shù)學(xué)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。教師首先應(yīng)該澄清這種錯(cuò)誤的說法，讓學(xué)生明白智商的高低是很多因素共同作用的結(jié)果，并不是由數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績就可以得出的。同時(shí)，教師還應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的其他優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)勤奮、態(tài)度端正、生活中彬彬有禮、謙虛好學(xué)又有勇氣等等，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上值得肯定的閃光點(diǎn)就予以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。高中階段的學(xué)生自尊心較強(qiáng)渴望得到他人的肯定和認(rèn)同，教師的肯定尤其能給學(xué)生帶來鼓舞。在學(xué)習(xí)中天賦發(fā)揮著重要作用，而后天的主觀能動(dòng)性也是一個(gè)不可小覷的因素。教師的鼓勵(lì)是幫助學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的催化劑，也是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

五、巧妙運(yùn)用激勵(lì)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

高中生經(jīng)過小學(xué)階段和初中階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候要善于運(yùn)用激勵(lì)手段，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加有信心。激勵(lì)已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種手段，但是有許多教師片面地理解激勵(lì)的含義，造成數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)困境。激勵(lì)的方式有很多，包括情感激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)、正激勵(lì)、負(fù)激勵(lì)，等等，需要根據(jù)不同的教學(xué)情況來選擇。值得注意的是，在進(jìn)行激勵(lì)的時(shí)候必須注重適時(shí)適度原則。比如，班級(jí)中有的學(xué)生在數(shù)學(xué)期中測試中取得了高分，并且進(jìn)步很快，這時(shí)就需要數(shù)學(xué)教師去激勵(lì)他，讓他能夠不斷進(jìn)步，再接再厲。當(dāng)有的學(xué)生在數(shù)學(xué)期中測試中成績下滑嚴(yán)重，也要主動(dòng)找學(xué)生談話，找到出現(xiàn)問題的原因，然后鼓勵(lì)學(xué)生不要放棄。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的互動(dòng)過程。在課堂教學(xué)中，教師不僅要把學(xué)生看作一個(gè)知識(shí)的接受者，而且要把學(xué)生看作有豐富內(nèi)心世界的生命體，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使和諧的課堂真正煥發(fā)出生命的活力，形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張超梅.淺議如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].理科愛好者，2012（01）.