互助學(xué)習(xí)小組在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用研究

李秀娜

摘 要 互助學(xué)習(xí)小組是把一個(gè)班分為幾個(gè)小組進(jìn)行互幫互助式學(xué)習(xí)，是當(dāng)今教學(xué)中提倡使用的方法。小學(xué)階段正是兒童成長(zhǎng)的階段，英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)生們很難熟練掌握這門學(xué)科，在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用小組互助學(xué)習(xí)的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，有效提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語教學(xué)；互助學(xué)習(xí)小組；策略

中圖分類號(hào)：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0102-01

在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，在現(xiàn)實(shí)生活中能夠運(yùn)用英語，提升自身素養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)行互助學(xué)習(xí)小組策略，讓學(xué)生在課堂上占主導(dǎo)地位，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，積極的參加課堂活動(dòng)，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。下面從互助學(xué)習(xí)小組在小學(xué)英語教學(xué)中的作用和策略進(jìn)行探討。

一、互助學(xué)習(xí)小組在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)一門課程不感興趣也就意味著這門課程教學(xué)的失敗。隨著課程改革的不斷深入，互助學(xué)習(xí)小組也被廣泛應(yīng)用在英語課堂上?；ブ鷮W(xué)習(xí)小組的教學(xué)形式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，學(xué)生之間的溝通交流、一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)、共同提升英語成績(jī)、課上游戲活動(dòng)等學(xué)習(xí)形式能夠不斷的激發(fā)學(xué)生的好奇心，將枯燥無味的英語課堂變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

在小學(xué)英語教學(xué)中，開設(shè)互助學(xué)習(xí)小組能夠讓同學(xué)之間互幫互助，在小組溝通交流時(shí)也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)并及時(shí)改正，從而提升小學(xué)英語課堂的學(xué)習(xí)效率。在互助學(xué)習(xí)小組與小組之間進(jìn)行比賽與交流，可以增強(qiáng)組員之間的合作意識(shí)，形成良性競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的斗志，想獲勝就必須合作，必須幫扶學(xué)習(xí)落后的學(xué)生。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性就會(huì)提高。

（三）給學(xué)生創(chuàng)造“說”的機(jī)會(huì)

在小學(xué)階段要想學(xué)好英語就要營(yíng)造良好的英語氛圍，在生活中學(xué)生們接觸的都是國(guó)語，只有在英語課堂上才會(huì)短暫的接觸到英語，學(xué)生不能融入到英語氛圍中，就很難掌握英語這門語言，很難開口說?；ブ鷮W(xué)習(xí)小組在英語課堂中的應(yīng)用能夠給學(xué)生創(chuàng)造更多開口說的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，鍛煉語言運(yùn)用能力，達(dá)到共同提高的目的。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施互助學(xué)習(xí)小組的策略

（一）籌建互助學(xué)習(xí)小組

進(jìn)行互助學(xué)習(xí)小組教學(xué)方式，需要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，教師可根據(jù)自身班級(jí)的情況將學(xué)生分為幾個(gè)大組，一大組下面包含兩到三個(gè)小組。一個(gè)班級(jí)中如果有50名學(xué)生，可以將這些學(xué)生分為5個(gè)大組，每個(gè)大組有10名同學(xué)，一個(gè)大組又分為2個(gè)小組，每個(gè)小組5名同學(xué)，在英語成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)中選出正組長(zhǎng)，組織能力強(qiáng)的同學(xué)做為副組長(zhǎng)。在小組中，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)中等生，中等生輔導(dǎo)差生，差生可以根據(jù)自己懂的知識(shí)相互輔導(dǎo)，這樣每一位同學(xué)都有當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，讓優(yōu)等生的才能得以施展，中等生得到鍛煉，后進(jìn)生得到幫助，互幫互助，共同提高。

（二）互助學(xué)習(xí)單詞

單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，單詞掌握的好與差，直接影響學(xué)生學(xué)英語的進(jìn)度和興趣。但英語單詞教學(xué)的形式單一，背單詞更是讓學(xué)生覺得枯燥無味，同時(shí)由于班級(jí)人數(shù)眾多，老師不可能一一檢查每位學(xué)生的發(fā)音，這時(shí)互助學(xué)習(xí)小組就能發(fā)揮作用。比如在學(xué)完lets learn的單詞后，可以讓互助學(xué)習(xí)小組成員之間互相讀單詞，讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生幫助發(fā)音有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，糾正發(fā)音?；ブ鷮W(xué)習(xí)時(shí)間到后，可讓小組與小組之間進(jìn)行讀單詞比賽。為了不成為拖小組后腿的人，每位學(xué)生練習(xí)時(shí)都會(huì)很認(rèn)真，包括學(xué)困生。

（三）互助練習(xí)對(duì)話

對(duì)于學(xué)英語來說，實(shí)際對(duì)話才是關(guān)鍵，小學(xué)英語教材中的對(duì)話都是圍繞現(xiàn)實(shí)生活中的情景展開的，最合適在小組中練習(xí)。老師可以根據(jù)對(duì)話內(nèi)容創(chuàng)設(shè)便于小組活動(dòng)的情景，讓學(xué)生學(xué)完對(duì)話后進(jìn)行操練、表演。我在教學(xué)Last weekend 這一單元的對(duì)話時(shí)，讓互助學(xué)習(xí)小組圍繞How was your weekend？Where did you go？ What did you do？等問題自編幾個(gè)話輪的對(duì)話進(jìn)行操練和表演。由于對(duì)話內(nèi)容非常貼近生活，學(xué)生會(huì)很快融入對(duì)話，進(jìn)行生情并茂的表演，使他們?cè)诓恢挥X中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。我們還會(huì)欣喜的發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不愛說英語的學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)得很積極，與小組成員互幫互助，共同為集體爭(zhēng)光。

（四）互助做游戲

游戲?qū)τ谛W(xué)這個(gè)階段的孩子來說有無法抗拒的力量，因此用游戲進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性?；ブ鷮W(xué)習(xí)小組如果單純的進(jìn)行學(xué)習(xí)也會(huì)引發(fā)學(xué)生的抵觸心理，因此，小學(xué)英語教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲進(jìn)行教學(xué)，在游戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)英語知識(shí)。如在復(fù)習(xí)文具和水果類單詞時(shí)，可以進(jìn)行“Magic Box”這個(gè)游戲，教師可以將實(shí)物裝進(jìn)魔術(shù)盒子里，讓每個(gè)小組依次派一名學(xué)生上來，伸手摸盒子里面的物品并用英語說出來，說對(duì)的給該學(xué)生所在的小組蓋上一個(gè)笑臉印章，最后獲得最少印章的小組要表演節(jié)目，這種游戲的方式可以活躍課堂氣氛，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中采用互助學(xué)習(xí)小組的教學(xué)模式能夠增進(jìn)學(xué)生之間的感情，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生之間互幫互助，不斷地進(jìn)行交流合作，能夠逐漸鍛煉學(xué)生的溝通能力以及人際交往能力。小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極運(yùn)用小組互助學(xué)習(xí)教學(xué)方式，在師生的共同努力下讓互助學(xué)習(xí)小組發(fā)揮它最大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]付野，袁秋紅.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用與優(yōu)化[J].教師教育論壇，2018，31（06）：55-57.