談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高

唐益勛

摘 要 科技改善了人們的生活環(huán)境，科技對人類的影響十分的突出。當(dāng)然我們也需要意識到，科技雖然使得人們的生活變得越來越便利，但科技也導(dǎo)致了很多人的正常能力在逐漸的消失。比如如今很多人都忘了漢字如何書寫，人們在簡單的加減乘除中也必須應(yīng)用到計算器。該現(xiàn)象不僅在成年人中十分普遍，就連許多小學(xué)生也存在計算能力有限的問題。其主要體現(xiàn)在計算速度與計算準(zhǔn)確率方面。為改善這一問題教師就需要意識到學(xué)生計算速度、計算正確率培養(yǎng)重要性。本文以此為基礎(chǔ)分析解決思路。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；計算速度；準(zhǔn)確率

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0080-01

我們生活中的方方面面都涉及到計算，對小學(xué)生來說計算能力決定著學(xué)生最后的數(shù)學(xué)成績。小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要重視計算，計算對于學(xué)生的影響是非常關(guān)鍵與突出的。可是很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中卻并沒有予以學(xué)生計算能力培養(yǎng)足夠的關(guān)注，該現(xiàn)象導(dǎo)致很多學(xué)生都存在計算能力問題。此外學(xué)生也沒有予以計算足夠的關(guān)注，認為計算非常簡單，掌握理論知識才能夠提高自己的綜合能力。正因師生雙方都沒有予以計算能力足夠重視，所以學(xué)生的計算才頻頻出現(xiàn)問題。

一、計算能力重要性

在數(shù)學(xué)教育中，計算的作用是最為突出，是其他活動所無法取代的能力，有著奠定基礎(chǔ)的作用。教師必須予以學(xué)生計算能力培養(yǎng)足夠的關(guān)注，確保學(xué)生能夠在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中具備足夠扎實的學(xué)習(xí)能力。另外計算可以充分鍛煉與開發(fā)學(xué)生邏輯素質(zhì)、思維能力。小學(xué)生正處于思維觀念并不成熟的階段，在該階段下，學(xué)生需要得到思維能力的有效引導(dǎo)與培養(yǎng)，只有這樣學(xué)生久而久之才能夠形成創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維。計算是理科知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與前提，理科知識與文科知識的本質(zhì)區(qū)別在于理科知識重視分析、重視思考、重視研究、重視推理。如果學(xué)生沒有這樣的計算能力，學(xué)生的理科知識學(xué)習(xí)將會非常吃力。

二、小學(xué)生計算能力培養(yǎng)思路

（一）奠定基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)教育中教師必須引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明白正確的思考思路，包括用什么樣的概念與運算規(guī)律解答所面對的數(shù)學(xué)問題。只有融合了這些要素，在解答數(shù)學(xué)問題的時候才能夠更加順利。這種對于基礎(chǔ)知識的理解與概念掌握是由學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力水平所決定的。教師需要保障學(xué)生具備這樣的能力，才能夠在后續(xù)的教學(xué)活動中足夠順利。教師在課堂中應(yīng)幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之學(xué)生的計算準(zhǔn)確性與計算效率自然能夠得到成長。

（二）培養(yǎng)興趣

不論是學(xué)習(xí)什么指示都需要有興趣的支持，興趣是保障學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)積極性的重要動力。如果學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生將無法產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。面對這一情形，教師需要重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將這作為最基本的任務(wù)。教師可以用數(shù)學(xué)競賽、小游戲等方式活躍課堂氣氛，改善沉悶教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)和其他科目一樣，同樣可以表現(xiàn)的輕松自在、活力滿滿。另外教學(xué)中教師也要將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系到一起，使學(xué)生順利的掌握與理解數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)內(nèi)容。如在解答四則運算問題的時候教師在講解a+b=b+a時，教師就可以引入生活實例帶領(lǐng)學(xué)生計算與思考。比如小朱同學(xué)某天來到一個商店購買20塊錢的糖果與10塊錢的蝦條，最后身上還剩下了20元錢，請問小朱同學(xué)一共帶了多少錢出門？在解答這道題目的時候?qū)W生經(jīng)過分析與思考得出小朱同學(xué)一共花了30塊錢，加上剩下的20塊錢，得出小朱同學(xué)出門時候一共帶了50塊錢。

（三）口算與估算

1.口算

在數(shù)學(xué)教育中口算式計算的入門與基礎(chǔ)，是小學(xué)計算教育中非常重要的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的四則運算與其他運算都需要口算技能，也就是說從某些角度來說，口算能力決定著學(xué)生的整體計算技巧。教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，該過程為循序漸進的過程。如在進行《除法》知識教學(xué)中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生掌握除法的規(guī)律，比如10÷10=1，10÷5=2，學(xué)生會理科發(fā)現(xiàn)，5×2=10，1×10=10，總結(jié)出類似這樣的規(guī)律，這樣學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題的時候就會變得非常順利。

2.估算

估算與口算都是非常重要的，估算對于學(xué)生創(chuàng)新能力的影響非常突出，可以幫助學(xué)生迅速解答復(fù)雜問題。教師需要將估算應(yīng)用于教學(xué)所有的環(huán)節(jié)，滲透與推廣到教學(xué)活動。教師需要讓學(xué)生明白與掌握正確的估算思路，使學(xué)生明白估算的正確應(yīng)用途徑，調(diào)動學(xué)生的探索性趣。比如學(xué)習(xí)《乘法》知識的時候，有這樣一道問題，某教師在春游的時候帶領(lǐng)全班31名學(xué)生進入公園游玩，門票費為4元，請問需要帶多少錢？小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)常會遇到許多需要這類題目，這類問題可以直接用乘法計算得出。使用估算同樣可以快速得出答案，將31轉(zhuǎn)為30，30×4=120隨后再加一名學(xué)生的4元，120+4=124，計算不僅高效，同時也非常準(zhǔn)確。

（四）錯誤糾正

糾錯是數(shù)學(xué)教育中必須要正視的問題，糾錯的意義在于避免學(xué)生再次犯錯。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中整理錯題本，將常見錯誤記錄下來，隨后在學(xué)習(xí)的過程中，周期性觀看錯題本。教師可以在課堂中總結(jié)學(xué)生常犯的錯誤并講解，防止學(xué)生再次犯錯。

三、結(jié)語

教師必須意識到培養(yǎng)學(xué)生計算能力需要做到循序漸進，這并非一蹴而就就能夠做到的事情。教師需要用科學(xué)、正確的方式提高學(xué)生的計算能力。教師需要意識到培養(yǎng)學(xué)生計算能力的正確思路以及教育意義。在教學(xué)中需要將計算能力培養(yǎng)作為最基本的目標(biāo)，創(chuàng)新教育方式，用合適的方式引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生掌握這種素質(zhì)能力。使學(xué)生在面對數(shù)字的時候能夠做到游刃有余，具備扎實計算素質(zhì)。

參考文獻：

[1]潘明明.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)與提高[J].學(xué)周刊.