互動(dòng)式教學(xué)

鄭格玲

摘 要 新課標(biāo)課程改革中，教育部高度強(qiáng)調(diào)以人為本的教育理念，注重提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主性和參與度。作為一種全新的教學(xué)模式，互動(dòng)式教學(xué)模式是教育改革，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味化的開(kāi)始。由于小學(xué)生思維和心理的獨(dú)特性，小學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)著困難，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。小學(xué)是人生的關(guān)鍵時(shí)期，是小學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。如果在這樣重要的階段讓他們厭惡學(xué)習(xí)，這將對(duì)他們的一生產(chǎn)生惡劣影響。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該從小學(xué)抓起，每個(gè)小學(xué)教育工作者都身負(fù)重任。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)教育；解決方法；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）34-0081-01

新課標(biāo)改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，要求把課堂交給學(xué)生。但從我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式來(lái)看，學(xué)生在課堂中一直是一個(gè)處于接受知識(shí)的客體的狀態(tài)，在課堂中一直處于被老師支配的地位，加之?dāng)?shù)學(xué)科目的枯燥性和乏味性，如果沒(méi)有正確的教學(xué)方法，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏，課堂效率低下?；?dòng)式教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體會(huì)到了趣味性，他們自然就會(huì)用極大的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中，這也有利于緩和緊張的師生關(guān)系，調(diào)和矛盾，讓學(xué)生形成集體意識(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感?；?dòng)式教學(xué)模式的重要性已經(jīng)不言而喻。接下來(lái)，我想和大家探討一下幾點(diǎn)關(guān)于構(gòu)建互動(dòng)式課堂教學(xué)模式的想法。

一、廣泛采用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和生活水平的提高，多媒體等新的課堂教學(xué)器材已經(jīng)深深地融入了小學(xué)課堂中。很多小學(xué)生之所以認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，很大一部分原因是數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的單一。老師通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，在通過(guò)板書(shū)進(jìn)行知識(shí)羅列的過(guò)程中就會(huì)浪費(fèi)一部分的時(shí)間，拖慢了課堂的進(jìn)程。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，老師可以在備課的過(guò)程中將知識(shí)點(diǎn)羅列在PPT上，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，知識(shí)點(diǎn)可以直接通過(guò)PPT展示。而且，在PPT上，老師可以插入一些圖片甚至視頻，小學(xué)同學(xué)對(duì)于這類(lèi)資源是比較感興趣的，可以有效起到集中同學(xué)們注意力的作用。

例如我在教學(xué)《平行與垂直》這部分內(nèi)容時(shí)，由于是空間概念，小同學(xué)有的很難理解，我就通過(guò)PPT的形式，將課本中的平行垂直與相交的位置關(guān)系全部展示出來(lái)，通過(guò)動(dòng)態(tài)圖形展示出具體的平行線與垂直線的繪制過(guò)程，便于我講解，也可以加深同學(xué)們對(duì)其的印象。為了使同學(xué)們可以更系統(tǒng)的了解平行與垂直位置關(guān)系的變化，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)兩條直線由平行到相交再到垂直的小動(dòng)畫(huà)，讓同學(xué)進(jìn)行觀看后進(jìn)行互動(dòng)，可以加深同學(xué)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)多媒體與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，能更加全面地讓學(xué)生理解、掌握新知識(shí)。

二、豐富課堂小組合作，通過(guò)課堂討論提高學(xué)習(xí)效率

新課標(biāo)改革要求增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，我覺(jué)得要想發(fā)揮這一點(diǎn)，需要廣大數(shù)學(xué)教育者創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。最有效的方法就是加強(qiáng)課堂合作和討論程度，提高學(xué)生參與感。合作課堂不僅是學(xué)生之間的合作，也是教師與同學(xué)之間的良性互動(dòng)。教師要習(xí)慣角色互換，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，改變以前單純輸出知識(shí)的狀態(tài)。同學(xué)們?cè)趨⑴c課堂的過(guò)程中就會(huì)集中自己的注意力，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

例如我在教學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》這個(gè)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，就邀請(qǐng)了班級(jí)幾位自愿參與課堂講學(xué)的同學(xué)做這個(gè)章節(jié)的小老師，這個(gè)活動(dòng)不僅要求當(dāng)老師的同學(xué)準(zhǔn)備充分，預(yù)習(xí)課本和課外資料，也對(duì)聽(tīng)課的同學(xué)有了更高的要求，需要他們對(duì)課本更加的熟悉，上課也更要集中精力。因?yàn)樵谡n前就布置了由同學(xué)們進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解這一任務(wù)，所以同學(xué)們?cè)谡n前就做了充足的課前預(yù)習(xí)，對(duì)于課堂所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)都有了一個(gè)大致的了解。在課堂上，即使同學(xué)們沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，依靠課前的預(yù)習(xí)，也可以讓自己跟上課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)度。而且，在別的同學(xué)講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，同學(xué)們會(huì)將自己的思路和別的同學(xué)的思路相比較，不斷地完善自身的思維路線。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)

互動(dòng)式教學(xué)并不一味強(qiáng)調(diào)頻繁地合作交流，良性有序的互動(dòng)也可以是互動(dòng)式教學(xué)很好的方式。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)水平，提高課堂趣味性。在課堂中，教師不是主導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者。增強(qiáng)學(xué)生課堂自主性不代表完全忽視老師在課堂中的存在，完全依靠學(xué)生，而是要充分發(fā)揮教師引導(dǎo)的作用。教師在講課時(shí)，可以先提出一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出猜測(cè)和可能性方案，然后引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究答案。

例如我在講《角的度量》這個(gè)章節(jié)時(shí)，我在課上首先問(wèn)同學(xué)們對(duì)于這一節(jié)的學(xué)習(xí)有什么問(wèn)題，讓同學(xué)們自己提出問(wèn)題。有的同學(xué)的問(wèn)題是如何進(jìn)行角的度量，有的同學(xué)的問(wèn)題是如何進(jìn)行角的大小的比較，有的同學(xué)的問(wèn)題是如何對(duì)角進(jìn)行加減。不同的同學(xué)感興趣的問(wèn)題不同，但是通過(guò)這種先提問(wèn)，再進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，同學(xué)們會(huì)先進(jìn)行思考，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)集中精力在自己不明白的問(wèn)題上，提高課堂效率。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的一個(gè)重要部分，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵課程，每一位教師都要肩負(fù)對(duì)學(xué)生美好未來(lái)負(fù)責(zé)的重任，我們要充分利用學(xué)校教育資源，把培育人才作為自己的本職工作，積極投身于教育工作事業(yè)中。改變傳統(tǒng)的不合時(shí)宜的教學(xué)模式，建立培育新的合作互動(dòng)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力，從而提高整個(gè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社.2003.