如何優(yōu)化初中英語(yǔ)的課堂會(huì)話

王康

摘 要：初中生雖然經(jīng)歷了小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但隨著英語(yǔ)教學(xué)難度的增加，學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們的隨眾心理也在與日俱增，在英語(yǔ)課堂上，往往基于教師的壓力，才會(huì)隨口說(shuō)幾句，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行社交的能力和口語(yǔ)水平都處于一個(gè)較低的水平。基于此，就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，重視對(duì)學(xué)生說(shuō)能力的培養(yǎng)。對(duì)優(yōu)化初中英語(yǔ)的課堂會(huì)話進(jìn)行了重點(diǎn)探究，希望為初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；初中英語(yǔ)；課堂會(huì)話

目前，在初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，“說(shuō)”的能力排在“聽(tīng)、讀、寫(xiě)”能力的后面。越不說(shuō)，學(xué)生越不想說(shuō)；越不想說(shuō)，學(xué)生說(shuō)的能力更差，如此便形成了一個(gè)惡性循環(huán)?；诖?，就需要初中英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，在重視培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)、讀、寫(xiě)”能力的同時(shí)，不斷優(yōu)化課堂會(huì)話，為學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)提供嶄新的空間。筆者經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐研究，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)行。

一、開(kāi)辟英語(yǔ)會(huì)話專(zhuān)場(chǎng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)

由于課堂時(shí)間有限，所以部分初中教師恨不得將所有的時(shí)間都用來(lái)傳授學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，而忽視了對(duì)他們興趣的培養(yǎng)和能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與積極性不高，學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我在上英語(yǔ)課時(shí)，會(huì)專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟出5分鐘，讓學(xué)生自由地說(shuō)英語(yǔ)。這5分鐘我往往會(huì)將其放在一堂課的起始環(huán)節(jié)，學(xué)生所要說(shuō)的英語(yǔ)內(nèi)容和形式則不加限制，既可以是英文詩(shī)朗誦，也可以是英語(yǔ)小新聞等。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，直接把學(xué)生帶進(jìn)英語(yǔ)世界中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。在具體實(shí)踐過(guò)程中，我通常采用的方式如下：

1.一問(wèn)一答式

在剛開(kāi)始實(shí)行5分鐘即興說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，許多學(xué)生不知道說(shuō)什么，此時(shí)我會(huì)稍加提示，如今天星期幾、食物等，來(lái)開(kāi)啟學(xué)生思路。學(xué)生可以想說(shuō)什么就說(shuō)什么，甚至是簡(jiǎn)單的幾個(gè)單詞也可以，以此來(lái)使學(xué)生感到輕松、敢于開(kāi)口，樂(lè)于開(kāi)口。通過(guò)這樣的一問(wèn)一答，增加了教師和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，為建立新型的師生關(guān)系奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在見(jiàn)到我后，不再那么拘謹(jǐn)，甚至有的學(xué)生會(huì)即興地用英語(yǔ)和我打招呼。在后續(xù)的一問(wèn)一答式即興說(shuō)英語(yǔ)環(huán)節(jié)中，我又創(chuàng)造了新的方法，就是學(xué)生問(wèn)學(xué)生，由于學(xué)生都是從自己的身邊事出發(fā)，使得他們的學(xué)習(xí)興致高漲，說(shuō)英語(yǔ)不再是他們的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而逐漸變?yōu)闃?lè)趣。

2.點(diǎn)兵點(diǎn)將

所謂點(diǎn)兵點(diǎn)將是指教師可讓學(xué)生輪流上臺(tái)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)演講或英語(yǔ)表演，表演完之后，可隨意挑選一名學(xué)生來(lái)回答他們的英語(yǔ)問(wèn)題，以此來(lái)考查其他學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的能力。如果被選中的學(xué)生未回答正確，則下一個(gè)表演的就是他。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，深受學(xué)生歡迎，為其表現(xiàn)自我提供了嶄新的平臺(tái)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生快樂(lè)說(shuō)英語(yǔ)

優(yōu)化課堂教學(xué)必然離不開(kāi)語(yǔ)言的運(yùn)用，這也是英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科應(yīng)起到的功用。為了更進(jìn)一步提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)靈活采用一種或多種教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，使其在好奇心的驅(qū)使下通過(guò)不斷了解所要學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目，來(lái)訓(xùn)練他們聽(tīng)的能力、說(shuō)的欲望。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可采用情境教學(xué)法，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，來(lái)提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性。

三、采用多種訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師?！边@句話放之四海而皆準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)亦是如此。教師只有激發(fā)他們說(shuō)英語(yǔ)的興趣，才能使他們擺脫羞澀、害怕出丑等心態(tài)，積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、民主、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)運(yùn)用多種適合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法，來(lái)使英語(yǔ)課堂成為學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)園，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮初中生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，利用多媒體將教學(xué)中的視聽(tīng)說(shuō)巧妙結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口等器官，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。與此同時(shí)，教師在教學(xué)中，可讓學(xué)生邊看、邊聽(tīng)來(lái)達(dá)到勇敢說(shuō)、流利說(shuō)的目標(biāo)，通過(guò)“用中學(xué)，學(xué)中用”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師不妨把一些趣味元素如繞口令、歌曲等融入其中，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的記憶，提升其運(yùn)用能力。例如我在教授譯林版“Good morning！”一課時(shí)，首先以一首Good morning！來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在組織學(xué)生欣賞完該歌曲后，我又讓他們學(xué)唱并表演該歌曲的內(nèi)容。學(xué)生在接觸到這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)后，表現(xiàn)得非常驚訝，但轉(zhuǎn)瞬之間，并以較高的熱情投入到歌曲演唱和舞蹈創(chuàng)編中。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在愉快歡樂(lè)的氣氛中，學(xué)生不僅鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，還鍛煉了他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，可謂是一舉多得，值得教師在教學(xué)中實(shí)施和推廣。

現(xiàn)階段，無(wú)論是從初中生身心特點(diǎn)出發(fā)，還是從現(xiàn)行教材出發(fā)，提升學(xué)生的口語(yǔ)能力已經(jīng)成為擺在教師面前的一項(xiàng)重要課題。這就要求初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)善于為學(xué)生開(kāi)辟英語(yǔ)會(huì)話專(zhuān)場(chǎng)、創(chuàng)設(shè)情境、采用多種訓(xùn)練方法三個(gè)方面來(lái)讓學(xué)生敢說(shuō)和樂(lè)說(shuō)，以改變初中生“啞巴”英語(yǔ)的現(xiàn)狀，為全面提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李躍峰.剖析角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016（4）.

[2]丁紅梅.剖析角色扮演在初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)中應(yīng)用[J].科技資訊，2015（27）.

編輯 高 瓊