初中英語(yǔ)教學(xué)如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源

孫玉梅

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，信息時(shí)代的到來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)模式也在不斷地改善，不僅利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，還對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效地利用。因此，如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源成為當(dāng)前的研究重點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)資源的適用性與可操作性對(duì)于提升英語(yǔ)實(shí)踐性教學(xué)的具有重要意義，與此同時(shí)，還能提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的水平。在初中英語(yǔ)教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源不僅可以?xún)?yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法，還可以提升英語(yǔ)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；網(wǎng)絡(luò)資源；利用

隨著全球一體化趨勢(shì)的加強(qiáng)，國(guó)內(nèi)與國(guó)際之間的聯(lián)系日益頻繁，交流與合作也日益增多，而架構(gòu)這兩者之間的橋梁則是英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言，由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是具有多么明顯的重要性。受到科技這一因素的影響，無(wú)論是對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钸€是對(duì)社會(huì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，都發(fā)生了不小的改變，而在教育領(lǐng)域之中，信息技術(shù)的發(fā)展也帶來(lái)不小的影響，尤其是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取資源渠道變得更加廣泛，為教師的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供一個(gè)更為廣闊的空間。初中英語(yǔ)是整個(gè)英語(yǔ)體系的基礎(chǔ)部分，對(duì)這一階段的教學(xué)，可以在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效教學(xué)，不僅是符合時(shí)代發(fā)展對(duì)教育所提出的新要求，而且也有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)溝通交流

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)將人類(lèi)教育帶進(jìn)了“電子教育”時(shí)代，在新時(shí)代背景下，英語(yǔ)教師要有與時(shí)代相符的全新教學(xué)理念和終身學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)中要學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)信息資源，利用它們提高自身英語(yǔ)素質(zhì)和促進(jìn)教師間的交流、改進(jìn)教學(xué)方法和手段、提高教學(xué)水平。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，如電子郵件微信等形式，可交流教學(xué)體會(huì)，傳遞教學(xué)信息，探討教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新動(dòng)向；可參加討論，就教學(xué)中的疑問(wèn)、困惑向同行請(qǐng)教，互相切磋英語(yǔ)知識(shí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；也可以與國(guó)外同行交流，了解國(guó)外英語(yǔ)教學(xué)動(dòng)態(tài)。網(wǎng)絡(luò)也為師生的課外交流提供了便利的條件，縮短了師生之間的距離，利用電子郵件等，可以向?qū)W生傳遞各類(lèi)教學(xué)信息，如：文字、圖片、聲像等材料，這種相互傳遞是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況及時(shí)得到反饋。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，有些可親自答復(fù)；有些則可用平時(shí)在網(wǎng)上收集的文章中找出相關(guān)文章，發(fā)給學(xué)生，既節(jié)省時(shí)間，又滿(mǎn)足了學(xué)生之需；有時(shí)還可采取群發(fā)的方法，解決不同學(xué)生的共性問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)就像紐帶將教師與教師、教師與學(xué)生緊密的聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)了相互間的了解和交流，增進(jìn)了相互間的友誼。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般是以教師的講解為主、學(xué)生的聽(tīng)課為輔的模式占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)，這一傳統(tǒng)教學(xué)模式如若長(zhǎng)期占據(jù)主導(dǎo)的話，不僅不利于提高學(xué)生彩玉課堂討論的積極性，而且也會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)一步影響整體的進(jìn)步與發(fā)展。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)一定的沖擊，教師為了在初中英語(yǔ)教學(xué)中更好的利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，而這一模式的應(yīng)用不僅適用于課堂的教學(xué)活動(dòng)，而且也適用于課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)鍵在于教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行合理的把握，不僅實(shí)現(xiàn)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源這一目標(biāo)，而且對(duì)于學(xué)生合作能力、英語(yǔ)運(yùn)用能力等方面的培養(yǎng)起到一定的作用。

例如，在學(xué)習(xí)到“I will help clean up the city parks”這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以“volunteering”為話題提出多個(gè)方面的問(wèn)題，并且給學(xué)生布置一些查找任務(wù)，先讓學(xué)生在上這一節(jié)課程內(nèi)容之前，以小組的形式，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)分工合作查找有關(guān)問(wèn)題的資料，以電子作品的形式發(fā)送到教師的郵箱，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的作品進(jìn)行有效額指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的閱讀能力

學(xué)生獲取豐富語(yǔ)言知識(shí)和材料的一個(gè)重要的途徑就是閱讀。只有通過(guò)閱讀， 才能獲得更大量、更廣泛、更高層次的信息，才能更全面深刻地了解英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，了解英美人的文化習(xí)俗；也只有通過(guò)閱讀，才能使外語(yǔ)環(huán)境不太好的中國(guó)人獲得充分使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，并為聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。科學(xué)與技術(shù)的迅猛發(fā)展使人們?cè)絹?lái)越多地依賴(lài)于電子讀物以及網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)上所使用的語(yǔ)言大多為英語(yǔ)，從而使網(wǎng)絡(luò)信息成為英語(yǔ)閱讀材料的一種重要來(lái)源，成為外語(yǔ)教學(xué)的一部分， 而與課堂教學(xué)相輔相成、緊密相連的。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，使閱讀課堂教學(xué)得以?xún)?yōu)化，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，更利于對(duì)英語(yǔ)材料有透徹的理解。但要注意仔細(xì)選材，既要滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，又不會(huì)因難度太高使學(xué)生從心理上感到懼怕；網(wǎng)絡(luò)上一些信息材料可直接用，有些需要通過(guò)教師的篩選修改和完善，使之符合教學(xué)需求，為課堂教學(xué)服務(wù)，使課堂氣氛更加生動(dòng)，增加學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而真正提高閱讀能力。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練方法比較單調(diào)乏味，教師一般讓學(xué)生就某一話題或情景進(jìn)行寫(xiě)作，很難激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。而網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，使英語(yǔ)寫(xiě)作變得生動(dòng)有趣，豐富多彩。電子郵件微信QQ等的出現(xiàn)，縮短了交流的時(shí)間和距離。教師可以讓班級(jí)同學(xué)之間用電子郵件等進(jìn)行寫(xiě)作交流，也可通過(guò)筆友網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國(guó)內(nèi)外筆友，讓學(xué)生在交流中不斷地提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。網(wǎng)上寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)室也是提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效資源，它們?yōu)樽x者提供寫(xiě)作的資料和樣稿。但在以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為支撐的教學(xué)模式下，教師首先要充分利用教材提供的各種資源：光盤(pán)、磁帶、網(wǎng)站及課本中的文字資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種信息的環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用信息技能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。再在這個(gè)過(guò)程中，利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，激發(fā)他們的寫(xiě)作積極性，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)選擇和運(yùn)用信息工具與信息資源來(lái)獲取信息、發(fā)布信息，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總之，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中打基礎(chǔ)的部分，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是具有多個(gè)方面的好處。因此，在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，采取合理的措施來(lái)提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。