淺議如何構(gòu)建初中語文高效課堂

彭薇

摘要：高效課堂是一種全新的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，教師必須打破傳統(tǒng)觀念，不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)思路，同時綜合運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，營造輕松愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度。只有這樣，才能打造初中語文高效課堂，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；策略

在一堂“高效課堂”里，教師可以最大限度地達到教學(xué)目標(biāo)、實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也同樣可以最大限度地掌握教學(xué)內(nèi)容。然而，在傳統(tǒng)的初中語文課堂上還存在著很多弊端，如課堂氣氛沉悶、學(xué)生注意力不集中、課堂教學(xué)效率低等。在這樣的課堂上，學(xué)生往往對初中語文的學(xué)習(xí)缺乏興趣，要想提高課堂的教學(xué)效率更是難上加難。

一、更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

教師的思想對學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用，所以需要教師及時了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及時改變自己的教學(xué)方向，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，思考適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。教師只有擁有正確的教育理念作為教育工作的支撐點，才能保證教學(xué)任務(wù)的穩(wěn)步完成，使得課堂更為高效。一成不變的教學(xué)模式容易使學(xué)生失去對語文學(xué)習(xí)的熱情，初中生對于學(xué)習(xí)的要求已經(jīng)不同于小學(xué)，他們對于課堂的要求更高，既要有知識的學(xué)習(xí)，更要求在其他方面獲得提升。教師在語文教學(xué)過程中要表現(xiàn)出自己的耐心及奉獻精神，因為語文的學(xué)習(xí)需要長時間的積累才能夠有所體現(xiàn)，教師要對自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式進行總結(jié)和反省，才能為構(gòu)建高效課堂貢獻力量。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)興趣的形成是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動力的一個重要組成部分，它為學(xué)習(xí)提供動力，使得學(xué)習(xí)變得更加活躍。如果在學(xué)習(xí)過程中對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種熱愛之情，那么學(xué)生就會在沒有監(jiān)督的情況下進行自我學(xué)習(xí)，對語文進行自我研究、自我探討，這種學(xué)習(xí)方式的形成無疑為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供了便利。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會提高。比如在教學(xué)過程中，教師要注意一些情景的設(shè)立，讓語文與生活實際相結(jié)合，這樣一來，無意中就會出現(xiàn)許多能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，學(xué)生一旦對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也就為高效課堂的建立提供了便利。學(xué)生如果僅僅擁有對語文的濃厚興趣，則是無法構(gòu)建全面的高效課堂的，學(xué)生個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣對高效課堂的建立起制約作用。教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教授滲透到日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且不斷訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生列出課堂規(guī)則，這不僅要求學(xué)生在課堂上嚴于律己，還要求學(xué)生在語文課堂上用語文化的語言進行溝通，這樣便能夠使語文課堂更加有效、更加高效。

三、營造和諧化的師生關(guān)系與課堂氛圍，煥發(fā)學(xué)生的語文情感

初中語文高效課堂的構(gòu)建，教師是導(dǎo)演，是組織者和引導(dǎo)者，只有教師通過恰當(dāng)?shù)姆绞揭I(lǐng)學(xué)生走進語文世界，才能讓學(xué)生真正汲取語文課程的精神營養(yǎng)，不斷提高語文素質(zhì)和品德素質(zhì)。而課堂教學(xué)效率的高低和學(xué)生語文情感的激發(fā)，又在很大程度上依賴于師生關(guān)系的和諧以及良好課堂氛圍的營造，只有教師放低姿態(tài)，積極做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生處于民主、愉悅、和諧的課堂氛圍之中時，學(xué)生的身心才會得到真正的放松，煥發(fā)出語文學(xué)習(xí)的積極情感，進而在語文課堂上大膽想象、大膽表現(xiàn)自己，將自身的語文學(xué)習(xí)潛能最大限度地發(fā)揮出來。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的法寶。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，教師在教學(xué)中要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是要靈活運用多種教學(xué)手段激發(fā)興趣，對于不同的課文使用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)常感到新鮮和刺激，這樣才能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生有學(xué)的欲望并不斷探索知識。二是在課堂教學(xué)中，教師可以開展豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動，如讓學(xué)生分別扮演課文中的人物，通過表演把握文章的主題思想和中心內(nèi)容，通過學(xué)生的參與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實踐中掌握知識，從而提高教學(xué)效率。三是科學(xué)地運用評價激勵機制。在教學(xué)中，教師要善于運用激勵機制，針對不同水平的學(xué)生提出不同的問題和要求，使每個學(xué)生都能順利地回答教師的提問，同時要對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使其始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、使用互動、商討的方式來推動課堂教學(xué)

使用互動、商討等教學(xué)方式一直都值得被提倡，從細節(jié)上來說就是老師教導(dǎo)著學(xué)生主動地去獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，主要就是注重學(xué)生自己發(fā)揮聰明才智，也就是說教師只起到引領(lǐng)勸導(dǎo)的作用，例如，在學(xué)習(xí)陶淵明的《桃花源記》這首詩詞時，課前老師們可以嘗試引領(lǐng)學(xué)生提前查找有關(guān)這個詩人的背景或是有關(guān)的評論文章，然后在課上通過自由發(fā)言的方式把自己查到的資料和其他同學(xué)分享，這樣既提高了學(xué)生的自學(xué)能力，又增加了課堂的互動性和參與性。在講授這篇文章的時候，教師也可以設(shè)置幾道開放性的題目供學(xué)生思考：“陶淵明筆下的桃花源是否真的存在？”“如果桃花源真的存在，你會向往嗎？”“如果桃花源不存在，為什么陶淵明要虛構(gòu)呢？”等問題。學(xué)生可以自由組合成組進行小組討論，也可以分組辯論，在討論和辯論的過程中，學(xué)生不僅加深了對文章的思考和理解，而且也提高了對語文的學(xué)習(xí)興趣和能力。

六、充分運用小組合作學(xué)習(xí)模式

新課程改革要求學(xué)生不僅要有豐富的文化知識，更要具備團隊合作精神。因此，在教學(xué)中教師一定要注意對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)的前提下，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體性。在具體實施時，教師可針對每一篇文章確定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)生分成若干個小組進行有針對性的小組討論，最后把每個小組的結(jié)論進行對比，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組予以表揚，以調(diào)動學(xué)生的主動參與意識。

在新課改背景下，對于處于教學(xué)基層的語文教師來說，需要在語文課堂上積極創(chuàng)設(shè)有針對性的語文教學(xué)情境，拓寬師生互動、生生互動的空間，增強語文課堂教學(xué)的實踐性和趣味性，將初中語文高效課堂構(gòu)建引向深入，以便促進師生之間關(guān)系的和諧，不斷提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，最終實現(xiàn)和諧共生、互動共贏的語文教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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