追尋有溫度的教育，做時刻能溫暖學(xué)生的教師

張志群

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0295-02

作為蘇州市教師發(fā)展中心第四期葉圣陶教育思想高級研修“德育名師班”的學(xué)員，雖對“名師頭銜”不是太感興趣，但手捧著名特級教師楊斌選編的葉圣陶著作《如果我當(dāng)教師》一書，一篇篇原著細(xì)細(xì)品味，在我的內(nèi)心還是激了陣陣波瀾，時刻叩問著自己：從南京師范大學(xué)畢業(yè)已在高中做了將近25年老師，教得怎么樣呢？有成就感嗎？家長和學(xué)生認(rèn)可自己嗎？是需要停頓下來稍稍反思、總結(jié)自己了。

曾經(jīng)與蘇大心理學(xué)博士陶新華老師聊起過“如何做一個好老師”的話題，陶博士的一句“以生為本、關(guān)愛學(xué)生、想方設(shè)法與學(xué)生‘搞好關(guān)系”的話在我的內(nèi)心激起了陣陣共鳴。作為一名長期駐扎在教育教學(xué)第一線的我，也感悟到“要取得一點教育教學(xué)成就，必須真心熱愛學(xué)生、真情厚待學(xué)生”。若要建立和諧平等與互相尊重的師生關(guān)系，這就要求每個教師不僅要懂得愛學(xué)生是自己的神圣職責(zé)，更要懂得如何做才是真愛學(xué)生?，F(xiàn)在的我也試圖想在葉圣陶先生的筆下尋找出些許答案，以釋心懷。

一、消除學(xué)生的恐懼，寬容、原諒和懂得學(xué)生

葉老在文章中說道，“小朋友頑皮的時候，或是做功課顯得很愚笨的時候，我決不舉起手來，在他們身體上打一下。然而這一下不只是打了他們的身體，同時也打了他們的自尊心；身體上的痛感或紅腫，固然不久便會消失，而自尊心所受的損傷，卻是永遠(yuǎn)不會磨滅的。我既然要做他們忠誠的朋友，要養(yǎng)成他們的好習(xí)慣，又怎么能對著他們有這種可厭的表現(xiàn)？他們頑皮和愚笨，總有一個或多個的原由；我根據(jù)我的經(jīng)驗，從觀察與剖析找出頑皮的原由，再從原由上加以對癥的治療，那還會有一個頑皮的愚笨的小朋友在我周圍嗎？這樣想的時候，我即使感情沖動到怒不可遏的程度，也就立刻轉(zhuǎn)到心平氣和，再不想用打一下的手段來出氣了”。

熱愛學(xué)生必須寬容學(xué)生。是的，“金無足赤、人無完人”，做錯事是每個人成長過程中不可逾越的現(xiàn)象，“吃一塹、長一智”說明做錯事或犯錯誤是人成長中走向成熟的階梯。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中出現(xiàn)行為失當(dāng)是很正常的事，我們要以寬容的心善待學(xué)生。學(xué)生犯錯時，老師一定要弄清這件事在學(xué)生成長過程中屬于什么性質(zhì)的問題，會產(chǎn)生什么影響；幫助學(xué)生尋找思想道德或行為失衡的原因，然后有針對性地加以批評和處理，一般要給予學(xué)生改正錯誤的機(jī)會和創(chuàng)造一些助其改正錯誤的條件，這樣才會產(chǎn)生效果，切忌學(xué)生一犯錯就火冒三丈“一棍子打死”。老校長陳麗英在任期間針對德育處如何更好地處理違紀(jì)學(xué)生時多次語重心長地指出，“即使是同樣的毛病，有的人吃藥能治好的不要實施手術(shù)治療”，其寬容之心和善待學(xué)生之情躍然紙上。但是我們也必須牢牢把握寬容之“度”，寬容決不是規(guī)章制度的“形同虛設(shè)”和管理手段的“軟弱無力”。

熱愛學(xué)生必須原諒和懂得學(xué)生。高中教師與高中學(xué)生的關(guān)系可以說是成年人與未成年人的關(guān)系，教師要循循善誘，不能操之過急，要允許他們犯錯誤。犯錯誤的學(xué)生大部分是“辦傻事”，除了大是大非，一般錯誤都是愚蠢和智慧的區(qū)別，或者感情用事。如果學(xué)生能根據(jù)教師的教育指導(dǎo)和學(xué)校規(guī)章制度來約束自己的行為，認(rèn)真對待錯誤和改正錯誤，教師應(yīng)該原諒學(xué)生，給學(xué)生以希望，不能用“老眼光”看人。如高中學(xué)生對異性有好感是十分普遍的現(xiàn)象，有的學(xué)生有時把握不住自己，會產(chǎn)生傾訴、約會甚至擁抱的不良行為，這是學(xué)校紀(jì)律所不允許的。老師發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行批評時一定要把握教育時機(jī)和教育分寸，千萬不要在大庭廣眾之下草率處理，這時根本不可能產(chǎn)生殺一儆百的作用，比較好的辦法是就事論事，不要糾纏，不翻舊帳，不留成見，行動上給予幫助疏導(dǎo)，心理上給予原諒體貼。這樣的方式方法，學(xué)生改正錯誤的機(jī)率會更高，教育的實效性會更強(qiáng)。

二、助推健康成長，理解、賞識和信任學(xué)生

葉老在文章中寫道，”我要作學(xué)生的朋友，我要學(xué)生作我的朋友。凡是在我班上的學(xué)生，我至少要知道他們的性情和習(xí)慣，同時也要使他們知道我的性情和習(xí)慣。我不僅在教室內(nèi)與學(xué)生見面，當(dāng)休閑的時候也要與他們接觸，稱心而談，絕無矜飾，像會見一位知心的老朋友一個樣。他們?nèi)绻轿壹依飦?，我決不冷然的問：你們來作什么？他們?nèi)绻惺裁匆蓡?，問得深一點兒的時候，我決不搖頭說：你們要懂得這個還早呢！問得淺一點兒的時候，我決不帶笑說：這還要問嗎？我正要考你們呢！他們聽了‘你們來作什么的問話，自己想想說不出來作什么，以后就再也不來了。他們見到問得深也不好，問得淺也不好，不知道怎樣問才不深不淺，剛剛合式，以后就再也不問了。這種拒人千里的語言態(tài)度，對于不相識的人也不應(yīng)該有，何況對于最相親的朋友？”

熱愛學(xué)生必須理解學(xué)生。教師要把學(xué)生看作一個有思考能力和發(fā)展?jié)摿Φ娜?，而不是老師施愛的被動對象。?dāng)老師把學(xué)生當(dāng)成教育的主體用贊賞的眼光去看他們時，就會發(fā)現(xiàn)他們有很多可愛之處，此時此刻你會不由自主地去愛他們。例如，在有的教師眼里對“暫時后進(jìn)生”常常是不屑一顧和不理不睬的，然而我與他們的交談中不難發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的堅強(qiáng)毅力和承受能力是常人所沒有的。他們明知聽不懂老師講課的內(nèi)容，卻天天要堅持聽；他們面對教師狂轟濫炸的測驗或考試，明知要屢考屢敗，但還是堅持屢敗屢考。如果老師能經(jīng)常換位思考，對他們給予深深的理解或善于搶抓閃光點適時給予些許的鼓勵，就會發(fā)現(xiàn)他們值得你愛，你才會發(fā)自內(nèi)心地去愛他們。

熱愛學(xué)生必須賞識學(xué)生。我認(rèn)為在強(qiáng)制要求和期望鼓勵均可以作為教育教學(xué)中比較適宜的經(jīng)驗方式時，期望鼓勵可能會產(chǎn)生更積極的效果。這就要求教師在工作中學(xué)會賞識學(xué)生，善于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的點滴進(jìn)步中體驗成功。

熱愛學(xué)生必須信任學(xué)生。信任學(xué)生就要把事情交給學(xué)生做，把班級管理與學(xué)生自我管理有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。大部分學(xué)生都愛表現(xiàn)，盡管有時表現(xiàn)的方式也很荒唐，教師要充分相信他們，讓他們?yōu)榘嗉壸鍪拢⒔o予必要地提醒、點評和表揚(yáng)。全國著名的優(yōu)秀班主任魏書生在班級管理中，讓所有學(xué)生都有參與管理班級的機(jī)會，而不是把眼睛盯在幾個好學(xué)生身上，采取信任學(xué)生的民主管理方式，不僅營造了積極向上的班集體氛圍，也培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和責(zé)任意識。

我們都知道沒有愛就沒有教育，熱愛學(xué)生是教師的職責(zé)，教師只有真心地去愛每個學(xué)生，才會換來學(xué)生對教師的愛的回報。這個回報不僅是學(xué)生愛老師，而是能喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛，對生活的愛，對他人的愛。只有這樣，師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重，才能真正實現(xiàn)教育教學(xué)工作的“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。