如何改善中職德育課教學(xué)效果

李曉瓊

【摘要】當(dāng)前如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強德育課的教學(xué)效果，已迫在眉睫。在德育教學(xué)中，教師要了解學(xué)生身心特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用多種教學(xué)方法，使德育課真正起到育人功能。

【關(guān)鍵詞】中職 德育教學(xué) 教學(xué)效果

【中圖分類號】G631 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0244-02

中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是對學(xué)生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育以及心理健康教育等的主陣地，然而當(dāng)今中職德育課教學(xué)卻不容樂觀，普遍存在課堂沉悶現(xiàn)象，教師缺乏激情，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。因此如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，改善德育課的教學(xué)效果，是擺在每一位德育課教師面前一個亟待研究和解決的課題。

一、中職德育教學(xué)的現(xiàn)狀及成因

（一）德育課得不到學(xué)生重視，課堂氣氛沉悶

中職學(xué)生普遍存在厭學(xué)心理，缺乏學(xué)習(xí)熱情，對自己缺乏信心，覺得自己是傳統(tǒng)意義上的差生。另外，重視專業(yè)課和專業(yè)技能，輕視德育課，認(rèn)為德育課可有可無，可聽可不聽，課堂玩手機和睡覺現(xiàn)象在中職學(xué)生中普遍存在，導(dǎo)致德育課堂氣氛沉悶，缺乏生機和活力，這在很大程度上影響了德育課的授課效果。

（二）德育教師教學(xué)模式單一，方法陳舊

德育課是屬于綜合性的社會學(xué)科，包含內(nèi)容較多，而且偏重理論，比較復(fù)雜抽象。這就要求德育教師不僅要具有豐富的思想政治理論知識，對時政新聞有敏銳的洞察力，對社會現(xiàn)象有較深刻的理解，而且要充分掌握中職生的身心特點，深入淺出，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法把自己掌握的知識有效地傳授給學(xué)生，這樣才能在教學(xué)中做到游刃有余。然而，一些德育教師知識單薄，缺乏時政資料的搜集，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，照本宣科，采取“填鴨式”的教學(xué)方法，始終以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)模式僵化單一。

二、改善教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

針對德育教學(xué)中存在的以上問題，通過我的教學(xué)實踐，我認(rèn)為可以在以下幾個方面進行嘗試：

（一）運用引探式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生探索問題

引探式教學(xué)法，又稱啟發(fā)式教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中，教師通過正確的引導(dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生去探索問題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種方法。比如，我在講述“社會公德”這一內(nèi)容時，給學(xué)生講了這樣一個故事：從前有一個地方的人們，他們隨地吐痰，隨地亂認(rèn)垃圾，一言不合就吵架打架，他們從不講秩序，人人都只想著自己，對周圍困難的人冷漠相待，經(jīng)年累月，這里的人們發(fā)現(xiàn)他們生活的社會環(huán)境愈來愈糟糕，這里的人們沒有快樂而言，人人缺乏安全感。通過這個故事來啟發(fā)學(xué)生：什么是社會公德？社會需不需要簡單的公共生活準(zhǔn)則？學(xué)生自己思考后，從中得出結(jié)論——社會公德是社會公共生活所必需的，最簡單、最基礎(chǔ)的公共生活準(zhǔn)則。

（二）課程要貼近學(xué)生生活，讓內(nèi)容更具感召力

2014版中職德育課教材的編寫明確突出了“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，因此教師在上課的時候，所采用的案例、情景都應(yīng)該貼近學(xué)生，貼近生活，充分考慮學(xué)生的年齡段與接受能力來授課。比如在學(xué)習(xí)《道德法律與經(jīng)濟常識》教材中個人品德的基本要求“進取擔(dān)當(dāng)”這一內(nèi)容時，我適時地給學(xué)生講述了我院入圍“第44屆世界技能大賽”選手馮培源同學(xué)的事跡，并對馮培源同學(xué)在準(zhǔn)備全國選拔賽期間刻苦訓(xùn)練的情景做了重點講述。因為案例中的主人公跟所教學(xué)生的年齡相仿，又跟所教學(xué)生屬于同一所學(xué)校，知識層次相近，所以在講述這一案例時，學(xué)生聽課的積極性非常高，并認(rèn)識到了自己在生活和學(xué)習(xí)中的不足，學(xué)生課后紛紛表示要給自己定個目標(biāo)，再也不虛度學(xué)校時光了。由于案例貼近生活，貼近學(xué)生實際，這節(jié)課收到了意想不到的教學(xué)效果。教學(xué)實踐也證明，貼近學(xué)生、貼近社會的案例非常有助于學(xué)生對德育知識的理解，能有效地讓學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。

（三）調(diào)動學(xué)生參與，多聽學(xué)生“說”

中職生是傳統(tǒng)意義上的“失利生”，但不是智力低下學(xué)生，他們有自己的思想，他們不喜歡“填鴨式”、“滿堂灌”教學(xué)，教師機械地灌輸和簡單的說教只會挫傷他們聽課的積極性，因此多聽學(xué)生“說”，讓學(xué)生積極發(fā)言，積極參與課堂，成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改善德育課堂教學(xué)效果的行之有效方法。在德育課的教學(xué)中，我一直鼓勵學(xué)生大聲說出自己的觀點和看法，其他學(xué)生不能嘲笑或鄙視發(fā)言學(xué)生的觀點和看法，比如在學(xué)習(xí)《道德法律與人生》教材中“青春期心理的表現(xiàn)”這一內(nèi)容時，我問學(xué)生：“你有過逆反心理嗎？”學(xué)生紛紛表示有，我又繼續(xù)問學(xué)生：“能說下自己為什么產(chǎn)生了逆反心理嗎？”有一個學(xué)生很坦誠地講述了他上初中時因為沒寫作業(yè)而被老師請家長，從而產(chǎn)生逆反心理，處處跟初中老師作對這一往事。我接著問學(xué)生：“是不是你當(dāng)時覺得自己已長大成人，而家長被老師請到學(xué)校傷害了自己的自尊心，讓自己很沒面子，所以產(chǎn)生了逆反心理？”學(xué)生點頭說：“是。”這樣，一方面把授課內(nèi)容體現(xiàn)在師生對話中，另一方面，在學(xué)生分享自己的成長經(jīng)歷時，我表達(dá)出了對學(xué)生充分的理解和共情，這也會在一定程度上激勵學(xué)生在課堂上放心大膽地“說”出來，提高學(xué)生參與課堂的積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（四）運用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師大多憑借一本書，一支粉筆和一張嘴來傳授知識，課堂容量小，而多媒體技術(shù)集文字、圖像、聲音、動畫、視頻于一體，用圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向中職生展示教學(xué)內(nèi)容，形象直觀，能有效利用情景演示激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)中職生的潛能。教師可根據(jù)教學(xué)目的的需要，利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)某種認(rèn)知情境和情感氣氛，可使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。我在講述《道德法律與經(jīng)濟常識》教材中“什么是愛情”這一內(nèi)容時，為學(xué)生播放了課本中的案例——《愛情天梯》的紀(jì)錄片段，由于紀(jì)錄片中人物聲情并茂，再加上紀(jì)錄片中配的感人音樂，看完視頻后，學(xué)生被主人公間純潔的愛情所打動，也更深刻地理解了愛情的本質(zhì)含義。

（五）設(shè)計多樣的作業(yè)評價方式，調(diào)動學(xué)生的參與興趣

過去單一的作業(yè)形式，學(xué)生只是死記硬背，而不會活學(xué)活用。通過反思，我們在作業(yè)評價方式上也可以貼近學(xué)生個體，貼近時代，注意結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點、學(xué)習(xí)和生活實際進行評價。在實際的教學(xué)中，我們可以設(shè)計多種形式的作業(yè)類型，如在講授《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》教材中“求職方法”這一內(nèi)容后，我給學(xué)生布置的作業(yè)是結(jié)合自己的實際情況寫一封求職信，學(xué)生寫求知信的過程也是對自己所學(xué)的求職方法的鞏固和強化的過程，這種作業(yè)方式與學(xué)生實際相結(jié)合，一方面，能提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，另一方面，使學(xué)生把書本上的知識真正轉(zhuǎn)化成自己的知識。

總之，德育課是一門極為復(fù)雜的人文學(xué)科，它既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，又需要有生動活潑的教學(xué)方法，大有學(xué)問可做，教師在教學(xué)過程中要大膽嘗試各種教學(xué)方法，這樣才能改善中職德育課的課堂現(xiàn)狀，使學(xué)生由被動聽課變?yōu)橹鲃訁⑴c，只有這樣，中職學(xué)校才能改善德育課的教學(xué)效果，真正發(fā)揮德育課應(yīng)有的育人功能。

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