幼兒園管理中的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)探析

劉謙

【摘要】本文首先分析了幼兒園管理的內(nèi)涵與要素，指出了當(dāng)前部分幼兒園管理中存在的問題，最后提出了幼兒園管理者要具備隨機決斷統(tǒng)全局的決斷藝術(shù)、以身作則樹威信的身教藝術(shù)、情若春風(fēng)愛無聲的情感藝術(shù)、不拘一格用人才的用人藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園管理 藝術(shù) 要素

【中圖分類號】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0229-01

市場經(jīng)濟條件下，幼兒園的辦學(xué)形式越來越多樣化，家長可以自主選擇適宜孩子發(fā)展的幼兒園。在這樣的背景下，幼兒園管理工作顯得非常有必要。幼兒園管理者的作風(fēng)與管理方式直接影響幼兒園的教育教學(xué)、保育等的工作質(zhì)量。要實現(xiàn)幼兒園的長期、持續(xù)發(fā)展，就要做好管理工作，在家長面前樹立良好的形象，提高班集體的影響力，讓家長從內(nèi)心認(rèn)可這所幼兒園，這樣就在無形中提高了幼兒園的聲譽。

一、幼兒園管理概述

1.幼兒園管理的內(nèi)涵與要素

所謂幼兒園管理主要就是管理者遵循幼兒教育方針，按照保教工作的客觀規(guī)律，運用科學(xué)有效的方式合理組織人、財、物等要素，積極調(diào)動各方積極性，高效率的實現(xiàn)幼兒園教育的培養(yǎng)目標(biāo)所進(jìn)行的實踐活動。在幼兒園管理各個要素中，人是具有能動性的基本要素，屬于有形的管理對象，財和物也只有通過人員這個要素來進(jìn)行支配和掌握才能充分發(fā)揮其作用。幼兒園管理中對人的管理是關(guān)注人才成長的需要，是對人員生存狀況以及生存價值的關(guān)注，是其作為“文化教育者”的成長和完善。在幼兒園管理中，園長是領(lǐng)導(dǎo)者，肩負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和管理責(zé)任，是辦好一所幼兒園的關(guān)鍵所在。

2.幼兒園管理存在的問題

縱觀當(dāng)前大多幼兒園管理中，基本都是按照標(biāo)準(zhǔn)化的管理制度，設(shè)置程序化的工作環(huán)境，沒有很好的體現(xiàn)人文文化的感染力，過度利用教師的“人力資源”，而把“人本資源”擱置在一邊，導(dǎo)致一部分幼兒教師情感枯竭，對幼兒教育喪失的信心。而且部分幼兒園管理缺乏民主性，沒有堅持“以人為本”的管理理念，受利益因素的趨勢，在市場經(jīng)濟大潮中，部分幼兒園不愿意在人員管理方面上投入過多的精力和經(jīng)費。主要是因為，如果把財力投入到硬件設(shè)施建設(shè)上，裝備教育資源、園舍等，家長都能看得見，能夠吸引生源，而投入到人員身上的成效比較慢。此外，還有的幼兒園沒有重視家園合作的開展，或者在開展家園合作工作的時候只是停留在表面，沒有深入到幼兒教育的各個環(huán)節(jié)。雖然會定期邀請一些家長來幼兒園參與討論幼兒的學(xué)習(xí)和生活，但是由于觀念問題、時間限制等因素的存在，導(dǎo)致家園合作不夠密切，容易出現(xiàn)脫節(jié)的狀況，使家園活動跟家庭教育之間存在差距，成效不明顯。

二、幼兒園管理中的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

1.隨機決斷統(tǒng)全局的決斷藝術(shù)

作為幼兒園管理者要有勇有謀，能夠統(tǒng)籌全局，隨機處置，不能魯莽行事，遇事冷靜思考之后做出判斷。其中，“謀”和“斷”是決斷藝術(shù)的關(guān)鍵，其基礎(chǔ)是對客觀事物與規(guī)律的準(zhǔn)確認(rèn)識與把握，要能夠站在幼兒園全局的發(fā)展角度去看待問題，分清楚事情的輕重緩急，能夠理順事情的主次關(guān)系。從總體著眼，兼顧局部。能夠科學(xué)的運用“兩分法”，把握好決斷的藝術(shù)，用動態(tài)的觀念看待問題，結(jié)合形勢的發(fā)展變化當(dāng)機立斷，對不和適宜的計劃部署進(jìn)行調(diào)整。比如，針對部分幼兒教師抱怨有的家長不理解幼教工作，遇到問題會沖動的責(zé)罵教師或者自己的孩子，遇到這樣的家長會讓幼教覺得苦不堪言。作為管理者，要能夠給教師做思想工作，調(diào)整幼兒園跟家長的溝通方式。畢竟幼兒家長來自各個行業(yè)，家長的素質(zhì)也是層次不齊，不是所有的家長都能做到積極為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。他們有的是因為工作忙，有的是因為不重視，把幼兒成長環(huán)境當(dāng)作課堂對待的家長畢竟是少數(shù)。所以，幼兒園作為專業(yè)的幼教組織，管理者要保證幼兒的健康成長，就要保證幼兒教學(xué)環(huán)境與家庭教育環(huán)境之間的協(xié)調(diào)，主動開展家園共育工作，積極與家長溝通，讓家長不斷完善自己的行為，讓幼兒在幼兒園以外的時間也能學(xué)到知識，充分發(fā)揮家庭環(huán)境的作用。

2.以身作則樹威信的身教藝術(shù)

首先，精神力量。在面對激烈的幼兒教育競爭，管理者要具備堅忍不拔的精神，能夠利用現(xiàn)有的條件對管理工作進(jìn)行創(chuàng)新。要能夠說實話、辦實事，腳踏實地的干好幼兒園管理工作。用寬容的態(tài)度對待別人，不獨斷專行，堅持以人為本，為教師做表率，不能計較個人的得失，用無私奉獻(xiàn)的精神為幼兒教師、幼兒以及家長等服務(wù)。其次，修養(yǎng)力量。幼兒園管理比較復(fù)雜，牽涉的內(nèi)容也比較多，幼兒管理工作會面臨一些難題，要能夠自我調(diào)節(jié)，穩(wěn)定自己的情緒，不把個人的情緒帶到幼兒班級管理事務(wù)中，用一個平常心去看待幼兒園管理工作中遇到的問題，用仁者愛人的心態(tài)去對待被管理者，樹立陽光、積極的形象，這是幼兒園管理工作開展的前提。要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對待幼兒園管理工作，潛移默化的影響被管理者，這是表率作用，也是愛崗敬業(yè)的示范作用。在體貌方面，要衣著得體，穿上規(guī)范的鞋服，真正的做到“為人師表”。只有管理者具備了健康的心態(tài)，才能用樂觀的心理迎接挑戰(zhàn)，用自己的人格魅力去征服被管理者，感染被管理者，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

3.情若春風(fēng)愛無聲的情感藝術(shù)

幼兒園不應(yīng)管理的過于嚴(yán)格和死板，在抓好大事的前提下，給予被管理者適當(dāng)?shù)淖杂桑膭钏麄儏⑴c到幼兒園的管理中，善于運用情感藝術(shù)提高管理成效。幼兒教師是特殊職業(yè)群體，女性的比例很高。他們的身份既是教師，也是女兒、妻子或者是母親，管理人員要明白人文關(guān)懷的重要性，了解他們的工作與生活困難，關(guān)心他們的日常生活，這是情感動力的具體體現(xiàn)。在幼兒教師成長中，需要寬松和諧、民主自由的人文環(huán)境，這是基礎(chǔ)和保障。要營造良好的人文環(huán)境就要強化幼兒園的文化建設(shè)，逐步形成有利于教師職業(yè)發(fā)展的開放式的氛圍，堅持為教師服務(wù)的思想，把教師的切身利益放在首位，關(guān)懷教師的工作和生活問題，用情感打動人，進(jìn)而營造綠色、積極的人際環(huán)境。對于幼兒園管理者來說，要充分了解每個幼兒教師的實際狀況，包括其特長與人格特征，為其安排合適的工作崗位，確保每個幼兒教師都得到照顧和尊重。不斷提升幼兒園的管理文化氛圍。為教師營造一種相互合作、相互幫助的工作環(huán)境，各個教師之間配合縝密，把個人發(fā)展與幼兒園發(fā)展結(jié)合在一起，為實現(xiàn)幼兒園的共同目標(biāo)而奮斗。

三、結(jié)論

綜上所述，優(yōu)質(zhì)、高效的幼兒園管理藝術(shù)能夠讓幼兒園保持生機與活力。因此，幼兒園管理者要具備隨機決斷統(tǒng)全局的決斷藝術(shù)、以身作則樹威信的身教藝術(shù)、情若春風(fēng)愛無聲的情感藝術(shù)、不拘一格用人才的用人藝術(shù)，從而為幼兒園的持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕，刑利婭.幼兒園組織與管理[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2016（02）.

[2]徐永宏.談園長的管理藝術(shù)[N].中國教師報，中國幼兒教育周刊，2015年.

[3]董漢民.我國當(dāng)前幼兒園園長有效領(lǐng)導(dǎo)行為的調(diào)查研究[D].濟南：山東師范大學(xué)，2015.