淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究

曾水紅

【摘要】初中階段的語(yǔ)文作文教學(xué)指導(dǎo)是當(dāng)前培養(yǎng)中學(xué)生漢語(yǔ)寫作能力和表達(dá)能力，以及言語(yǔ)知識(shí)內(nèi)涵的關(guān)鍵語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)文作文教學(xué)指導(dǎo)的歷史非常的久遠(yuǎn)，可以追溯到上古時(shí)期，經(jīng)歷了數(shù)千年的演變和發(fā)展，為中國(guó)的培養(yǎng)了無(wú)數(shù)的高深的中華語(yǔ)言文化以及文化修養(yǎng)的國(guó)家棟梁之才。但當(dāng)前階段初中語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中仍然存在著很多不足之處，并且隨著新課改帶來(lái)的更高要求，使得語(yǔ)文作文教學(xué)要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式、更新教育觀念。本文將著重探討初中語(yǔ)文作文教學(xué)的指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)高效的初中語(yǔ)文作文教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 困境 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0198-02

引言

隨著文化經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生寫作水平，已然成為初中語(yǔ)文課堂的重大挑戰(zhàn)。雖然新課改背景下許多教師都積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)策略，但作文教學(xué)質(zhì)量能未達(dá)到理想水平。學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施，增多寫作教學(xué)在語(yǔ)文課堂上的課時(shí)安排，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)安排，學(xué)生自身更應(yīng)當(dāng)明白寫作對(duì)于生活的重要性，由此提高其寫作能力，主動(dòng)投入到寫作學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的困境

1.學(xué)生缺乏積極寫作心態(tài)

在語(yǔ)文作文寫作過(guò)程中，學(xué)生寫作心態(tài)屬于十分重要的影響因素，在保證具備積極寫作心態(tài)的基礎(chǔ)上，才能夠保證更好地進(jìn)行作文寫作。然而，就當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)際情況而言，很多教師將作文寫作作為較嚴(yán)肅的事情對(duì)待，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在作文寫作前存在緊張、嚴(yán)肅，甚至壓抑心態(tài)，同時(shí)作文寫作要求也往往比較死板，題材上也要求一些比較嚴(yán)肅的主題，導(dǎo)致學(xué)生存在很大心理壓力，隨著時(shí)間不斷增長(zhǎng)，必然會(huì)導(dǎo)致對(duì)作文寫作缺乏興趣，在實(shí)際寫作中缺乏積極向上的心態(tài)，在實(shí)際教學(xué)中也就未能夠積極參與，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

2.創(chuàng)新性不足

應(yīng)試體制是所有教師不可跨越的鴻溝，這使得初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)被嚴(yán)重的束縛，缺乏應(yīng)有的靈動(dòng)性，而作文作為中考的重大的得分項(xiàng)，被許多語(yǔ)文教師“過(guò)分控制”，這一點(diǎn)從教師對(duì)作文寫作的要求上就能一探究竟，一些學(xué)校的語(yǔ)文教師雖然還是口頭上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，但是教師為了避免學(xué)生跑題失分，制作了一些寫作模板，然后要求學(xué)生平時(shí)積累大量名人名言做相關(guān)事例，就這樣綜合成一篇味同嚼蠟的作文。這樣的培養(yǎng)方式顯然不會(huì)對(duì)學(xué)生寫作水平有大的提升，最關(guān)鍵的是抑制了學(xué)生的創(chuàng)新性，學(xué)生的創(chuàng)新思維是最寶貴的財(cái)富。

3.學(xué)生作文寫作未聯(lián)系生活實(shí)際

對(duì)于初中語(yǔ)文作文寫作而言，其應(yīng)當(dāng)以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，在聯(lián)系實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，才能夠保證作文內(nèi)容真實(shí)可信，富有情感。然而，就當(dāng)前實(shí)際情況而言，由于初中學(xué)生大部分時(shí)間及精力均花費(fèi)在學(xué)習(xí)上，主要在學(xué)校生活，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活往往缺乏體驗(yàn)及感悟，因而也就很難在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)所需相關(guān)寫作素材，無(wú)法使實(shí)際生活素材在寫作中進(jìn)行運(yùn)用，導(dǎo)致寫作素材與實(shí)際生活脫節(jié)，也就無(wú)法提升作文質(zhì)量，無(wú)法得到較理想課堂教學(xué)效果。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)有效對(duì)策

1.引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀察生活的行為習(xí)慣

俗話說(shuō)：世界并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。初中學(xué)生抵觸作文寫作，主要是在寫的時(shí)候不知道如何下筆，心中缺少可利用的作文素材，因此，老師在作文教學(xué)上，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境中的山川地理、風(fēng)土人情等進(jìn)行深入的觀察、體會(huì)，感受豐富多彩的人、事、物、景，從中找到更多的寫作靈感，逐步積累豐富的寫作素材，隨著學(xué)生觀察對(duì)象的增多，觀察感受的豐富，再下筆寫作文的時(shí)候自然就有了內(nèi)容，也有了基本方向。學(xué)生在觀察的時(shí)候，堅(jiān)持遠(yuǎn)“觀”近“察”相結(jié)合，對(duì)身邊的事物處處留心，養(yǎng)成時(shí)刻注意和總結(jié)的好習(xí)慣。

2.進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生寫作興趣

語(yǔ)文教師要想引發(fā)學(xué)生們的寫作興趣，就一定要將每一節(jié)的作文寫作課都進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，采用多種的方法激起學(xué)生們的寫作動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣，使學(xué)生們可以實(shí)現(xiàn)“有所為而做”。語(yǔ)文教師要采取合理的方法讓學(xué)生們知道作文寫作并不只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的點(diǎn)綴，而是他們生活中必須掌握的技能，讓學(xué)生們產(chǎn)生寫作的動(dòng)機(jī)，只有這樣，學(xué)生們才會(huì)心甘情愿地寫作。語(yǔ)文教師要經(jīng)常運(yùn)用真實(shí)情景演練的方式，設(shè)計(jì)一些有的放矢的寫作訓(xùn)練，把握好教學(xué)節(jié)奏，這樣學(xué)生們寫出來(lái)的作文才會(huì)真實(shí)生動(dòng)，內(nèi)容豐富。其次對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作引導(dǎo)，可以從多角度實(shí)現(xiàn)，從而有效提高學(xué)生的寫作興趣，比如俯視、仰視、進(jìn)觀、遠(yuǎn)望、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等。最后為學(xué)生布置作業(yè)，使學(xué)生能夠自己練習(xí)：如果讓你在校園中觀察景物，你想要從哪種角度觀察，并且想想從不同角度觀察會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)，將這些觀察角度及效果記錄下來(lái)。

3.廣泛閱讀，增大儲(chǔ)備量

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”是前人總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有大量的閱讀量做基礎(chǔ)，寫出來(lái)的文章，無(wú)異于空中閣樓，頃刻便可崩塌。單單憑直覺(jué)，寫出來(lái)的文章是經(jīng)不起文學(xué)推敲的；單單憑自己的的際遇，寫出來(lái)的文章內(nèi)容是局限的?！皠谟谧x書，逸于作文”，文章的結(jié)構(gòu)，寫作的手法，靈感的啟發(fā)都可以通過(guò)讀書來(lái)獲取，寫作時(shí)一旦需要這些知識(shí)，它們就會(huì)蜂擁而至，任君挑選。書中自有黃金屋，閱讀是獲取知識(shí)的一條重要途徑，是快速提高寫作水平的方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文作文教學(xué)屬于必不可少的內(nèi)容，也是重點(diǎn)內(nèi)容，在提升學(xué)生寫作能力方面具有重要作用。所以，在初中語(yǔ)文作文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)在積極分析作文教學(xué)困境的基礎(chǔ)上，選擇有效對(duì)策解決教學(xué)困境，從而使語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量得以提升，增強(qiáng)學(xué)生寫作能力，促進(jìn)其更好發(fā)展。

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