《機械制圖與AutoCAD項目課程實訓教程》教材改革探索與實踐

李曉方

【摘要】加快發(fā)展中等職業(yè)教育，改革課程與教材體系，適應社會對應用型技能人才的需求，這是中等職業(yè)學校教學改革的重要組成部分。本文以“機械制圖”和“AutoCAD”兩門課程教材改革為例，探索中等職業(yè)學校專業(yè)課程的教材改革與創(chuàng)新。

【關鍵詞】機械制圖 AutoCAD 教材改革 基本原則 新編教材

【中圖分類號】G712.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0154-02

國務院印發(fā)的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確指出職業(yè)教育要以增強學生核心素養(yǎng)、技術技能水平和可持續(xù)發(fā)展能力為重點，對接最新行業(yè)、職業(yè)標準和崗位規(guī)范，統(tǒng)籌規(guī)劃課程改革與教材建設。

一、教材編寫的必要性

傳統(tǒng)的中職專業(yè)課教材往往采用的是“學科本位”，強調系統(tǒng)的學科理論，缺乏與企業(yè)工作崗位需求相適應的實際操作技能的訓練內容，無法體現(xiàn)中職教育的“技能本位”，不能適應現(xiàn)代中職教育教學改革的需要。

在我校計算機繪圖、機電技術應用等專業(yè)中，都設置了“機械制圖”課程。隨著社會的進步，計算機技術的發(fā)展與普及，AutoCAD軟件成為企業(yè)繪制工程圖樣的主要工具，我校又設置了“AutoCAD”課程。經過幾年的教學實踐，我們感覺到這種課程設置不利于教學，除了占用更多課時外，也無法滿足企業(yè)的需求。為使課程更好地與企業(yè)崗位需求相結合，我們將“機械制圖”和“AutoCAD”兩門課程合并為“機械制圖與AutoCAD”一門課程。

將“機械制圖”和“AutoCAD”課程合二為一后，我們發(fā)現(xiàn)沒有一本教材能將兩者內容有機融合。使用傳統(tǒng)的“機械制圖”和“AutoCAD”兩本教材，無法完成理論知識與操作技能的結合，反而給學生的學習造成混亂，束縛了學生對新知識、新技術的接受，不利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，為適應教學改革的需要，必須進行“機械制圖”和“AutoCAD”兩門課程的教材改革。

二、教材編寫的基本原則

以“機械制圖”和“AutoCAD”兩門課程教學改革為出發(fā)點，結合我校專業(yè)特色和學情分析，我們制訂了教材編寫的基本原則，并依據該原則編寫了《機械制圖與AutoCAD項目課程實訓教程》（以下簡稱“新編教材”）?；驹瓌t要求如下。

1.教學目標要定位準確

“機械制圖”和“AutoCAD”兩門課程的教學目標是培養(yǎng)具有看圖、識圖、繪圖的基本能力，并能熟悉和執(zhí)行國家制圖標準的技能型人才，因此，新編教材要能完成“機械制圖”和“AutoCAD”兩門課程國家標準、理論知識和基本操作的教學目標。理論知識與操作技能深度以滿足企業(yè)要求為度。

2.要對接企業(yè)生產崗位

新編教材編寫前和編寫過程中，要充分做好企業(yè)調研工作。要深入到校企合作企業(yè)和其他相關企業(yè)，調研與課程相關生產企業(yè)崗位需要的理論知識、企業(yè)標準與職業(yè)技能，堅持課程對接生產崗位，即學生將來做什么，教材中就有什么；教材中有什么，教師就教什么。

3.教學案例應來自于企業(yè)

新編教材采用“項目教學”、“案例教學”和“任務驅動”的模式編寫。教材中的“項目”要采用校企合作企業(yè)的真實工程案例，將企業(yè)工程案例引入到實際教學中，使學生在校學習期間就能接觸到生產實際。

4.新編教材的科學性

新編教材中的圖紙、資料、數據必須準確、可靠；引用標準應是最新國家標準或部頒標準；滿足行業(yè)、職業(yè)標準及崗位規(guī)范的要求；緊跟專業(yè)發(fā)展步伐，有一定比例的前沿理論知識和操作技能，拓展學生思維和視野；新編教材要配套輔助教學資源，滿足教學、評價和考核的需要。

三、新編教材的項目結構

新編教材含有機械制圖的國家標準、識讀工程圖的理論知識和使用AutoCAD軟件繪制工程圖樣的工作過程等內容。新編教材共分為8個項目，每個項目又包括項目技能實訓、項目計劃與決策、項目實施、項目驗收與評價等4個任務。新編教材項目名稱、每個項目的教學目標如表1所示：

在教材編寫過程中，得到了校企合作企業(yè)的大力支持和幫助，提供了項目所需的工程圖紙以及大量的參考資料，并由企業(yè)工程技術人員進行了認真的校準和審核。

四、新編教材特色

1.新編教材與同類教材的比較

新編教材打破傳統(tǒng)的章節(jié)引導方式，以項目引領，學生在每個項目實施過程中學會工程制圖的國家標準、理論知識和使用AutoCAD的繪圖方法，解決了將工程制圖理論知識和使用AutoCAD軟件繪制工程圖樣相割裂的問題。

2.新編教材特色

新編教材引入了現(xiàn)代職業(yè)教育思想，從實際應用出發(fā)，引入行動導向教學模式，采用項目主導、案例教學、任務驅動教學方法。一個項目就是一個實際工程案例，在完成案例的過程學會工程制圖理論知識和使用AutoCAD軟件的繪圖方法，解決了學生將來做什么就學什么的問題。

3.適用于理論實踐一體化教學

新編教材具有很強的可操作性，學生可以學到實用的理論知識和操作技能；教師也易于采用理論實踐一體化教學方法備課和組織教學，從而明顯提高了教學質量。

五、結論

自2012年校新編教材開發(fā)，到2014年新編教材正式出版，在幾年的教學實踐中，得到了使用者的充分肯定。2017年12月在中國計算機學會職業(yè)教育專業(yè)委員會第20屆年會上，得到與會專家的一致好評，將新編教材作為“推薦教材”推廣到全國各相關職業(yè)學校。

隨著社會的進步，職業(yè)教育的發(fā)展，教育教學改革的不斷深入，職教教材需要不斷地改革和創(chuàng)新，才能更好的發(fā)揮它在教育教學中的作用，這是我們職業(yè)學校教師的永恒課題。

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