提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

李大勇

【摘要】物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重中之重，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)能力發(fā)揮著重要的作用。物理學(xué)中的每一個(gè)概念、規(guī)律和結(jié)論，都是通過物理實(shí)驗(yàn)而得到的。通過學(xué)習(xí)物理我們不僅學(xué)到一些科學(xué)文化知識(shí)，更應(yīng)該去培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究、實(shí)踐能力。因此，我們通過轉(zhuǎn)變教師的思想觀念、創(chuàng)設(shè)有效物理情境以及變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)等一系列手段來提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。本文針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性進(jìn)行探究，以期不斷優(yōu)化和完善初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高物理教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有效性 研究

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0140-02

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠從根本上改變傳統(tǒng)的“一言堂”、“滿堂灌”等生硬死板的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠充分地參與到教學(xué)中，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，感受、體驗(yàn)物理知識(shí)形成的過程，感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)有效性。當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多問題，器材管理不夠規(guī)范、資源嚴(yán)重不足、管理人員素質(zhì)不高、教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度低、評(píng)價(jià)機(jī)制缺失等，達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)代物理教學(xué)提出的新要求，嚴(yán)重影響了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。因此，本文就如何提高初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)做一些研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、轉(zhuǎn)變觀念，研讀學(xué)生，做好課堂引導(dǎo)

教師應(yīng)仔細(xì)研讀學(xué)生，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生大膽猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析與論證，評(píng)估、交流與合作。讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)起來”，以學(xué)生的自主合作實(shí)驗(yàn)為主。只要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)，在想，在動(dòng)，就不怕學(xué)生實(shí)驗(yàn)不成功，不怕達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｋ?，?chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，作為教師就應(yīng)該在課堂引導(dǎo)上做文章了，要讓所有的同學(xué)都動(dòng)起來，都融入到這個(gè)實(shí)驗(yàn)中。把所有的學(xué)生分成小組每個(gè)小組都要精心實(shí)驗(yàn)，提出自己實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，這樣帶著問題去做實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生們自己通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)結(jié)論。因此，教師應(yīng)該清楚地掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上加以正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)興趣，使每一個(gè)學(xué)生都可以通過實(shí)驗(yàn)掌握一些知識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，順利開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

特別是面對(duì)物理中一些生澀、抽象的概念時(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣尤為重要。因此，在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就應(yīng)該充分在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)性趣。激發(fā)學(xué)生的興趣有多重方式，比如懸念設(shè)置、情境設(shè)置等。比如在教學(xué)《透鏡及其應(yīng)用》這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識(shí)到透鏡的種類及其中作用，就可以開展一些相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這一實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師就可提出問題，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力。教師就可以說我們班上有多少人戴眼鏡啊？學(xué)生就會(huì)疑惑，透鏡和眼睛之間有什么關(guān)系呢，從而立馬產(chǎn)生興趣。這是教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)眼鏡進(jìn)行研究，明確眼鏡和透鏡之間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，更加深刻地掌握透鏡的相關(guān)知識(shí)以及在生活中的作用。

三、圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，知識(shí)不是被動(dòng)接受的，而是認(rèn)知主體積極建構(gòu)的，在學(xué)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)者自身的經(jīng)驗(yàn)和自我發(fā)展，即實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)要有一定的趣味性和結(jié)論的隱蔽性，既要使廣大學(xué)生都樂于探究，又要使學(xué)生有探究的欲望。通過設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有更多的探究內(nèi)容，真正使新的教學(xué)體現(xiàn)新課改的精神和新的教育教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)過程中，通過探究性物理實(shí)驗(yàn)的開展，在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和研究，讓學(xué)生在自身的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行新的問題的探究。不拘泥于教材，善于進(jìn)行課程整合，以我們的生活為藍(lán)本來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這時(shí)教師就能讓學(xué)生進(jìn)行探索，從而引起學(xué)生的質(zhì)疑，開動(dòng)腦筋，積極地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的嘗試和創(chuàng)新，從而更有利于學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)體系，達(dá)到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。

四、實(shí)驗(yàn)與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，提高教學(xué)效率

所謂邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式。在課堂教學(xué)中，若比較多地采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的組織形式，在老師的有效組織下讓學(xué)生通過自己動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，就能延長學(xué)生的有意注意時(shí)間，促使大腦對(duì)各感官傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行綜合分析，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的思維密度。注意利用學(xué)案進(jìn)行任務(wù)導(dǎo)向，根據(jù)美國教育學(xué)家們的研究，有效教學(xué)至關(guān)重要的五種行為是：清晰授課；多樣化教學(xué)；任務(wù)導(dǎo)向；引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程；確保學(xué)生成功率。從筆者近幾年對(duì)課堂教學(xué)有效性的觀察實(shí)踐來看，有效性高的課堂一般都有學(xué)案進(jìn)行任務(wù)導(dǎo)向。學(xué)生有學(xué)案，就有了清晰的任務(wù)要求，從心理上產(chǎn)生了一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生更容易投入學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)的有效性更高。

五、在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用多種教學(xué)方式

將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，引入探究式教學(xué)、對(duì)話式教學(xué)、活動(dòng)式教學(xué)等新方法，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，使自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)新常態(tài)。使學(xué)生在開放、自由、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，體驗(yàn)物理科學(xué)的趣味。多媒體教學(xué)方式能夠?qū)⒔處熢谡n程中難以表達(dá)出來的教學(xué)內(nèi)容，通過畫面與文字相結(jié)合的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生通過直觀的感受實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，能夠加深對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，課件做得好，對(duì)教學(xué)的輔助作用很大。我們要知道不是所有的實(shí)驗(yàn)都適用于使用多媒體教學(xué)手段，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)來選取適合的教學(xué)方式，例如，在物理實(shí)驗(yàn)中有些的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不適合學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，具有危險(xiǎn)性，這樣的情況下就可以用多媒體輔助手段來講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。將演示實(shí)驗(yàn)、課堂實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，這種用多媒體教學(xué)的方式，比起教師干巴巴的講授課文內(nèi)容更能夠引起學(xué)生對(duì)物理課堂的興趣，有利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中散發(fā)思維和積極思考。

六、做好實(shí)驗(yàn)時(shí)的教學(xué)指導(dǎo)工作

第一、要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師既要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的思路和想法進(jìn)行深入探索和實(shí)踐，又要從教學(xué)的角度出發(fā)對(duì)他們的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性來確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性。第二，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神的養(yǎng)成與培養(yǎng)。安排在初中階段的實(shí)驗(yàn)都是物理學(xué)中最簡單、最無異議的成熟實(shí)驗(yàn)，一是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和鞏固所學(xué)到的物理知識(shí)，二是要在簡單的實(shí)驗(yàn)中逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)精神和良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，為今后高年級(jí)理科科目實(shí)驗(yàn)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)驗(yàn)過程中要重視實(shí)驗(yàn)規(guī)范和科學(xué)精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。第三、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)和安全操作能力的培養(yǎng)和鍛煉。雖然初中物理實(shí)驗(yàn)相對(duì)安全性較高，但如果學(xué)生不加以注意，輕則容易對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器造成損壞，重則甚至能造成重大的實(shí)驗(yàn)室事故，造成不必要的人身傷害。因此，實(shí)驗(yàn)過程中的安全問題不容忽視，教師應(yīng)當(dāng)把對(duì)學(xué)生安全操作、規(guī)范操作的要求放在比實(shí)驗(yàn)本身更高、更重要的位置上，讓學(xué)生通過一個(gè)個(gè)簡單的物理實(shí)驗(yàn)逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)和操作習(xí)慣。

七、物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)要適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)能力儲(chǔ)備

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)往往采用了比較新穎的實(shí)驗(yàn)探究方法和理論。在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過程中，要注意學(xué)生的探究能力和知識(shí)儲(chǔ)備。探究大氣壓是否存在的實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)“傳統(tǒng)”“覆杯”實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，而且容易引發(fā)學(xué)生的好奇。但近幾年逐漸淡出了課堂教學(xué)。主要原因是因?yàn)椋罕写嬖诳諝猓ū瓋?nèi)有氣壓）的時(shí)候，水和紙片也可以不掉下來。出現(xiàn)這種現(xiàn)象需要從水具有粘滯性的方面進(jìn)行解釋。在水和紙片之間存在的粘滯力阻止了空氣進(jìn)入，使杯內(nèi)變小的氣壓沒有進(jìn)一步變小，外界大氣壓和杯內(nèi)氣壓存在一個(gè)壓強(qiáng)差將杯中的水托住?？墒菍W(xué)生并沒有水具有粘滯性方面的知識(shí)儲(chǔ)備，當(dāng)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的時(shí)候就不能進(jìn)行合理的解釋，可能會(huì)使課堂教學(xué)無法進(jìn)一步開展。所以，在教師設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的過程中必須要考慮到設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生“有的講”、“講的出”、“聽的懂”，符合學(xué)生的知識(shí)能力儲(chǔ)備。

八、實(shí)驗(yàn)要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法的積累和培養(yǎng)

物理學(xué)科有其內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，有自身的學(xué)科研究方法和學(xué)習(xí)方法。如控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替代法等，掌握了這些方法，也就掌握了打開物理學(xué)寶庫的“鑰匙”，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中必定會(huì)取得事半功倍的效果。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意那些帶有普遍指導(dǎo)意義的物理方法的介紹。在學(xué)習(xí)“彈力”概念時(shí)，觀察用手壓裝滿水的扁玻璃瓶時(shí)，插入瓶中的細(xì)管內(nèi)水面發(fā)生升降，通過實(shí)驗(yàn)，在理解壓力使物體發(fā)生形變的同時(shí)，主要在于認(rèn)識(shí)瓶子不明顯的形變通過插入細(xì)管內(nèi)液面升降變得十分明顯的這種轉(zhuǎn)換的科學(xué)思想方法。新課程改革過程中，物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與發(fā)展大有可為。教師掌握一定的創(chuàng)新能力和方法，通過不斷的觀察與思考，一定可以更加豐富我們的實(shí)驗(yàn)課堂。讓物理實(shí)驗(yàn)的過程更具有探究性、實(shí)驗(yàn)的策略更加新穎、實(shí)驗(yàn)的方法更加科學(xué)，就可以達(dá)到我們培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的目標(biāo)。

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