淺議農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

摘 要：當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下的農(nóng)村教學(xué)環(huán)境中，對(duì)于物理學(xué)科的課堂環(huán)境建立，多是建立在傳統(tǒng)模式基礎(chǔ)上。物理學(xué)科中的實(shí)踐性、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ葘?duì)于農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)鍛煉的機(jī)會(huì)很少。在這方面的培養(yǎng)中的缺失直接影響初中生運(yùn)用物理學(xué)科的能力。本文對(duì)于農(nóng)村教學(xué)環(huán)境中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革提出幾點(diǎn)意見(jiàn)與建議，希望對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變革提供幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

一、 前言

初中物理教師由于師資力量的配伍較為落后，農(nóng)村初中學(xué)校的教育資金有限，教師的教學(xué)觀念與理念仍存在于傳統(tǒng)教學(xué)的層面上。從根本上轉(zhuǎn)變農(nóng)村物理教師的教育理念，改革創(chuàng)新初中物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)課堂，使得初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用物理知識(shí)的能力得到進(jìn)一步提高。

素質(zhì)教育的新課標(biāo)要求基礎(chǔ)教育在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用能力與實(shí)踐能力，針對(duì)農(nóng)村物理教學(xué)的現(xiàn)狀，改變物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)性尤為重要。

二、 農(nóng)村物理學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 農(nóng)村教學(xué)環(huán)境的局限性

農(nóng)村學(xué)生由于受到生長(zhǎng)環(huán)境的限制性，普遍父母的受教育程度較低，對(duì)于初中生的教學(xué)輔導(dǎo)能力較弱，父母多為務(wù)農(nóng)農(nóng)民，對(duì)于學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)建設(shè)較為忽視。由于農(nóng)村的條件較為艱苦，發(fā)展前景較為荒涼，高素質(zhì)、高能力的教師不愿意到農(nóng)村任教，使得農(nóng)村的教師素質(zhì)較低，能力較差，農(nóng)村物理教師更是缺乏基本的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。而且農(nóng)村的初中教學(xué)環(huán)境中多為一位老師擔(dān)任幾門課程的教學(xué)，使得教學(xué)的專業(yè)性較差。在這樣的教學(xué)體制下，很多農(nóng)村的物理老師上課僅是傾倒式的灌輸上課，對(duì)課堂的表現(xiàn)形式、課堂的豐富性基本沒(méi)有要求。對(duì)于物理這種實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，農(nóng)村物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性基本處于零接觸的狀態(tài)。

在教師的觀念中存在偏科的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科較為重視，對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)停留在以選修課或是課外教學(xué)任務(wù)對(duì)待。使得物理學(xué)科在教學(xué)理念中沒(méi)有得到足夠的重視。

（二） 農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)及師資配伍的不足

由于農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)的緊張，對(duì)于教學(xué)的物資較為緊缺，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)需要的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)室人員的配置等的投入較少。課堂上物理教師進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)多為老師操作一次，學(xué)生看一次即可。讓學(xué)生有一個(gè)畫面感，一筆帶過(guò)。初中生對(duì)于老師的操作多為觀賞性，僅是停留在實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣中的，一笑而過(guò)，沒(méi)有真正的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的奧秘。對(duì)于樹(shù)立學(xué)生實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理教學(xué)意識(shí)的重要性沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)與重視。

三、 農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)性教學(xué)改革的方法

（一） 樹(shù)立正確的以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理教學(xué)觀念

“糾正做實(shí)驗(yàn)不如背概念”的錯(cuò)誤理念。建立平等的課堂關(guān)系，從教師演示為主到學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主過(guò)渡，從實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知與理解。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的探索，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。物理問(wèn)題的研究與探索對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是新的認(rèn)知領(lǐng)域的探索，具有很強(qiáng)的吸引力與挑戰(zhàn)性。對(duì)于物理知識(shí)的探索，對(duì)于初中生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)尤為重要。教學(xué)方法的變革首先是教學(xué)意識(shí)與教學(xué)理念的改革，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中對(duì)于物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)重視程度亟待提高。

（二） 完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)備

近年來(lái)在國(guó)家教學(xué)政策的改革下，對(duì)于普及實(shí)驗(yàn)操作的重視，教學(xué)設(shè)施的投入上追加了資金。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校中的教學(xué)設(shè)備的完善提出重要的指示，學(xué)校要端正教育理念，?？顚Ｓ?，挪用或是濫用撥款而忽略學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)教育是不可取的?！肮び破涫?，必先利其器”，完善的教學(xué)設(shè)備是開(kāi)展良好教學(xué)的基礎(chǔ)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)配備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室教師，管理與保養(yǎng)實(shí)驗(yàn)器材。更好的營(yíng)造實(shí)驗(yàn)氛圍，調(diào)動(dòng)老師與學(xué)生的積極性，是改革物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要方法。

（三） 課堂教學(xué)的積極性培養(yǎng)

農(nóng)村初中物理在課時(shí)加大實(shí)驗(yàn)操作的比重，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感與積極性，學(xué)生不直接參與或者反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用，從源頭上改變這一現(xiàn)象，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式下，教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生僅為聽(tīng)眾的局面，更多的是學(xué)生的參與感與體驗(yàn)感建設(shè)。學(xué)生沒(méi)有直接參與，自然體驗(yàn)感就不強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力，有效的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性思維能力。

四、 農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的教學(xué)意義

（一） 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)實(shí)例來(lái)烘托出初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。比如在教學(xué)初中物理《磁與電》章節(jié)中，在講解電磁鐵強(qiáng)弱因素中，將各個(gè)因素分配給學(xué)生，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，教師作為輔導(dǎo)，其他學(xué)生作為裁判，在學(xué)生的實(shí)際操作中檢驗(yàn)理論，讓學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)操作所帶來(lái)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)感。并且通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)生之間進(jìn)行探討，產(chǎn)生積極探索的良好氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂之外親手制作實(shí)驗(yàn)器材，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，建立學(xué)生與物理學(xué)科之間的磁場(chǎng)效應(yīng)，相互吸引，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。帶動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科的實(shí)踐能力，形成求真務(wù)實(shí)的意識(shí)形態(tài)，讓學(xué)生形成“把物理帶入生活的思維模式”，使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用的樂(lè)趣，深化探索意識(shí)。

（二） 強(qiáng)化物理學(xué)科在生活中的運(yùn)用性

比如“電功率”的學(xué)習(xí)章節(jié)中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)計(jì)算家庭家電的耗電量，比較各個(gè)家用電器之間的電耗差距，提高學(xué)生的認(rèn)知能力與生活運(yùn)用能力。物理學(xué)枯燥乏味的學(xué)科背后是興趣濃厚的實(shí)驗(yàn)操作，如果認(rèn)為物理學(xué)僅是背誦物理公式，那就是大錯(cuò)特錯(cuò)的。

五、 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村物理教學(xué)中對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革意識(shí)不能僅停留在政策層面上，更多的是在農(nóng)村學(xué)校，教師在傳統(tǒng)思維模式上進(jìn)行改變，在意識(shí)形態(tài)中確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要性。

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作者簡(jiǎn)介：劉新宇，江西省贛州市，江西省贛州市于都縣古田初中、于都二中古田分校。