小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力培養(yǎng)初探

賈紅

【摘要】現(xiàn)在的社會是一個終身學(xué)習(xí)的社會，一個人只有具備了獲取信息能力，才能獲取更強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力和更多的終身教育的機(jī)會。如何讓學(xué)生能在一生中不斷地獲得新知識，適應(yīng)信息化、學(xué)習(xí)化社會的要求已成為我們每一個教育工作者必須面對的現(xiàn)實(shí)。學(xué)校教育必須以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是社會的要求、時代的需要。本文從自主學(xué)習(xí)概念的界定，問題的提出，提出的原因，具體的實(shí)施與做法以及研究成果五個方面對學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語習(xí)慣和能力的培養(yǎng)進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生主體 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0080-02

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)中的一種形式，是指學(xué)生根據(jù)自已的需要和可能，探索性的主動學(xué)習(xí)那些對于自已來說較為重要的，較新的知識。而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動作用，是適應(yīng)現(xiàn)代教育改革需要的。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“鼓勵學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師是學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，合作者、指導(dǎo)者，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

在我校英語教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和缺少自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)中形成了障礙。為了真正把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的歡樂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一代。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。正如陶行知先生所言："先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)"。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)

動機(jī)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)力。在很多情況下學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不足，對自身能力懷疑，產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)的心理。要緊密聯(lián)系當(dāng)今世界科技發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們在學(xué)習(xí)語言中感受英語的有趣、有意和有用。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的任務(wù)要求，盡可能地為每位學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們體驗(yàn)到成功感，形成了自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和動機(jī)。

二、引導(dǎo)探索，掌握自主學(xué)習(xí)的基本方法

教育不只是教給學(xué)生知識，更重要的是引導(dǎo)他們在探索中掌握學(xué)習(xí)語言知識的基本方法，為今后的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.語音拼讀。培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力是培養(yǎng)其英語自學(xué)能力的立足點(diǎn)。針對不少學(xué)生記不住單詞的發(fā)音與拼寫的煩惱，要抓好拼讀入門關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對英漢、英英的音素進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，注意字母與音素、字母與音標(biāo)之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系、對比、總結(jié)、歸納的認(rèn)知學(xué)習(xí)和遷移學(xué)習(xí)能力。逐步掌握字母或字母組合在單詞中的讀音規(guī)則，把符合相同讀音規(guī)則的單詞組合在一起，讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)，以自行拼讀為主，老師糾音為輔，培養(yǎng)學(xué)生以拼讀為基礎(chǔ)的語言自學(xué)能力。

2.單詞記憶。單詞是學(xué)習(xí)外語的一大障礙，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的拼寫、讀音、構(gòu)詞法、類別、搭配等內(nèi)在規(guī)律，學(xué)會“拼讀記憶法”、“構(gòu)詞記憶法”、“歸類記憶法”、“比較記憶法”、“搭配記憶法”、“視覺表象記憶法” “聯(lián)想記憶法”、 “情景記憶法”、“五到（耳、口、眼、手、腦）記憶法”、“循環(huán)記憶法”等，促進(jìn)學(xué)生多、快、好、省地記憶單詞。

3.語法學(xué)習(xí)。語法教學(xué)的核心在于改革傳統(tǒng)的語法分析教學(xué)，要把講語法轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生在有意義的情景中（meaningful context）理解語法項(xiàng)目的意義，然后，提供足夠的機(jī)會讓學(xué)生在較真實(shí)的語境中進(jìn)行交際性活動，引導(dǎo)他們通過觀察、比較、猜測、自己去發(fā)現(xiàn)、歸納隱含在語言現(xiàn)象中的語法規(guī)則。學(xué)生在聽、說、讀、演、玩中發(fā)現(xiàn)、掌握、運(yùn)用語法規(guī)律，最后教師對學(xué)生的認(rèn)識結(jié)果加以梳理，精要講解。這樣把語法教學(xué)變成了一種引發(fā)學(xué)生興趣、主動探求知識的過程，同時也培養(yǎng)了他們積極探索、求同辨異、概括、總結(jié)的自學(xué)能力。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，開發(fā)自主學(xué)習(xí)的思維潛能

強(qiáng)化思維訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。教師善于在英語聽、說、讀、寫教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維、聚合思維等。要營造民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用舊知來探索新知。要緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生興趣的探究性問題，讓學(xué)生主動探究、搜集資料、上網(wǎng)查閱，培養(yǎng)他們獲取信息、處理信息的能力。要努力創(chuàng)設(shè)良好的語言情景和語用情景，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個思維想象馳騁的廣闊空間。又如教Animals are our good friends.后，進(jìn)行以“Is the zoo good or bad？為題的正反兩方辯論，在激烈的爭辯中，雙方各自搜腸刮肚地提出各式各樣的自圓其說的理由，運(yùn)用了已有的英語語言基礎(chǔ)。在思維的碰撞交鋒中，挖掘了新奇的思路，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。 更好的運(yùn)用了語言。

四、關(guān)注差異，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的個性發(fā)展

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生個性發(fā)展的必然選擇。要高度關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，幫助每個學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程，讓他們的學(xué)習(xí)更加自主和有效，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展。

1.關(guān)注情感，鼓勵自主。積極的情感，能夠促進(jìn)人的身心的發(fā)展。要融洽師生間的關(guān)系，營造一個民主和諧的氛圍，提倡寬容。同時貫徹以表揚(yáng)為主的教育思想。如不時使用Good，Wonderful，Excellent，OK，Very good等鼓勵性評價用語，讓學(xué)生“敢學(xué)”、“敢說”，自主學(xué)習(xí)的信心得以樹立，自主性這一人格特征得以培養(yǎng)。

2.合作討論，學(xué)會自主。要積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，針對學(xué)生心理和學(xué)習(xí)上的差異，把全班分成若干小組，好、中、差搭配，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組中的每個人發(fā)揮各自的長處，你一言、我一語，你猜一點(diǎn)、我發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)地相互啟迪，取長補(bǔ)短，每個學(xué)生的個性潛能得到了不同程度的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

3.科學(xué)評價，促進(jìn)自主。要制定促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的評價指標(biāo)體系，建立個人學(xué)習(xí)檔案袋，讓學(xué)生積極參與評價活動，使評價成為學(xué)生自己的事?？刹捎米栽u、小組評、互評、教師評、家長評的方法促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

五、精心設(shè)計(jì)，拓展自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐空間

要精心設(shè)計(jì)形式多樣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生有時間、有機(jī)會去選擇、決定，去思考、體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造、應(yīng)用。要注重課內(nèi)和課外的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的程度，有意識地給學(xué)生布置一些課外任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)自計(jì)劃、實(shí)施和完成一項(xiàng)語言任務(wù)，如準(zhǔn)備值日生匯報(bào)、編對話、講故事、制作名卡和地址薄、給好朋友或老師打一個英文電話、學(xué)唱一首英文歌曲、講一則英文幽默故事、自制圣誕和新年賀卡、編英文報(bào)、寫配圖短文、設(shè)計(jì)英文晚會（如圣誕Party）、收集自己所崇拜名人的個人信息檔案、給外國學(xué)生寫信、參加英語講座、英語角、英語競賽等。要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。實(shí)踐證明，讓學(xué)生獨(dú)立地完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

總結(jié)研究成果。

1.通過研究，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)驗(yàn)初期經(jīng)過調(diào)查，只有25%的學(xué)生真正的對英語學(xué)習(xí)感興趣，經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)班級對英語學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生已經(jīng)達(dá)到95%，興趣濃厚自然學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也極大的增強(qiáng)，98%學(xué)生掌握了良好的自主學(xué)習(xí)英語的基本方法，形成了自主學(xué)習(xí)的能力。構(gòu)建了學(xué)生自行拼讀為主，教師糾音為輔的教學(xué)流程，掌握有效記憶單詞的方法，更加多、快、好、省地記憶單詞。

2.不僅影響了學(xué)生，也帶動了教師，學(xué)生能力增強(qiáng)也促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的高素質(zhì)發(fā)展。教師改變了傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評價，以星級、笑臉、小戳、粘貼等，反饋學(xué)生的作業(yè)，每月進(jìn)行評比，教師也養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，每周堅(jiān)持科研日記、反思、培訓(xùn)；通過定期的學(xué)習(xí)情況調(diào)查表動態(tài)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，調(diào)整實(shí)驗(yàn)策略。自主學(xué)習(xí)離不開教師切實(shí)有效地指導(dǎo)，如何更加有效地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，使學(xué)生經(jīng)過試驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)逐步提高，并使自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)由學(xué)校延伸到校外，從而對其一生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這方面的研究尚需進(jìn)一步加強(qiáng)。要解決好個體的自主學(xué)習(xí)與面向全體學(xué)生的關(guān)系。一個班級幾十名學(xué)生，個體差異很大，在課堂時間里如何做到既處理好這些個體差異，又能很好的照顧全體學(xué)生是課題研究的一個難點(diǎn)，這方面的研究尚需進(jìn)一步加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力.馬明興，韓云芳.

[3]英語學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí).張殿玉.