高等師范院?！锻寥赖乩韺W》課程的實驗實習創(chuàng)新改革與實踐

劉強　裴瑤瑤

摘要：通過分析傳統(tǒng)的土壤地理學實驗實習教學特點的基礎(chǔ)上，討論了在創(chuàng)新教育改革的背景下，如何改革土壤地理學實驗實習教學內(nèi)容，并結(jié)合學生學習的實際情況，總結(jié)歸納出土壤地理學課程實驗實習中存在的一系列問題，并針對問題提出相應(yīng)的對策和建議。

關(guān)鍵詞：土壤地理學；實驗實習教學；實驗教學；野外實習

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）25-0150-02

《土壤地理學》課程是高等院校地理科學專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，該學科具有綜合性、實踐性較強的特點，是培養(yǎng)專業(yè)人才的主干課程[1]。由于其以往的教學模式僅僅重視教師所傳授的理論知識，對課后實驗環(huán)節(jié)和野外實習環(huán)節(jié)不夠重視，從而忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)，同時在應(yīng)試教育的影響下，學生在學習的過程中既不重視實驗課的操作，也不注重在野外實習過程中土壤知識的野外實踐[2]。因此，本文通過探討地理科學專業(yè)土壤地理學課程在實驗實習教學的研究成果，認真分析地方二本學校土壤地理學實驗實習教學的特點，總結(jié)土壤地理學實驗實習教學所存在和面臨的問題，并提出相應(yīng)的對策和方案。

一、土壤地理學實驗實習教學中存在的問題

1.土壤地理學實驗教學中存在的問題。（1）實驗項目較少，內(nèi)容匱乏。高等師范院校在開設(shè)地理科學專業(yè)的同時，專門配備的實驗課卻非常少，不能滿足土壤地理學實驗的需求。就連已經(jīng)開設(shè)的實驗內(nèi)容多是驗證性的，而設(shè)計性、綜合性、障礙性的實驗相對較少，沒有給學生發(fā)揮的空間，束縛了學生的想象力和創(chuàng)造力[3]。（2）實驗教學模式存在缺陷。已有的實驗教學大多數(shù)都是給出結(jié)論，學生驗證結(jié)論正確性的一些驗證性實驗，使學生單純依賴實驗教材在做實驗，對實驗儀器的使用方面和實驗技能的訓練方面較為重視，而忽略了學生獨立分析問題和解決問題的能力，降低了學生邏輯思維能力、動手能力和解決實際問題的能力。（3）實驗考核方式不夠完善。土壤地理學實驗的考核方式主要是以學生撰寫的實驗報告為依據(jù)的，教師通過對學生撰寫的實驗報告打分而對學生的實驗成績做出評定，而學生在完成實驗后，大多數(shù)都是抄寫實驗報告，并且實驗過程中，都是小組的形式，很多學生不動手，不參與實驗。（4）實驗儀器陳舊而且缺乏。實驗室設(shè)備存在利用率低，較為陳舊，設(shè)備不全面等問題，導致學生不能按照實驗的要求去完成實驗，嚴重影響了實驗課的教學進程，實驗儀器設(shè)備在許多方面都與其他重點大學存在差距。這將對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)、科研興趣等方面產(chǎn)生較大的影響。

2.土壤地理學野外實習中存在的問題。（1）野外實習基地建設(shè)不夠完善。土壤地理學野外實習的內(nèi)容主要有土壤樣本的采集、觀測土壤與土壤剖面、識別土壤類型、分析土壤性質(zhì)及其成土因素。而這些實習內(nèi)容的完成需要建立完善的野外實習基地，但由于受到學校人力、財力等條件的限制，還沒有建立完善的土壤地理學野外實習基地，導致其野外實習內(nèi)容不能全面完成。（2）野外實習師資力量不足，教學方式老套。地理科學專業(yè)土壤地理學野外實習指導教師較少，但所需要指導的學生人數(shù)多，再加上學生對基礎(chǔ)的理論知識的理解尚淺，實習前準備不夠充分，野外實習主要以教師講解為主，學生跟隨教師邊走邊聽，使得學生在實習過程中忙于欣賞風景或拍照，而忽略老師的講解，學生的獨立思考的能力和創(chuàng)新思維能力得不到有效的訓練。（3）野外實習時間短，資金短缺，實習項目不明確。土壤地理學的野外實習主要集中在大二第一學期，實習的時間只有兩天，實習時間較短，學生在實習的過程中僅僅了解了關(guān)于土壤剖面的一些知識，而對于土壤地理學野外實習的過程中要求學生所掌握的土壤的性質(zhì)、類型及土樣的采集等均沒有涉及。（4）野外實習評價、考核形式存在缺陷。土壤地理學野外實習的評價的主要依據(jù)是學生的實習報告，而學生在野外實習的過程中的表現(xiàn)、實際操作、原始記錄等都沒有被納入實習成績的評定，評價方式單一，無法充分調(diào)動學生的積極性和主動性，使得一些學生在實習的過程中不聽老師的講解，實習結(jié)束后也不能認真撰寫實習報告，而是相互借鑒或抄襲實習報告。

二、土壤地理學課程實驗實習教學問題創(chuàng)新改革

1.土壤地理學實驗教學的改革建議。（1）可適當增加實驗項目，實現(xiàn)實驗內(nèi)容的多樣化。根據(jù)土壤地理學的學科特點，可以適當增設(shè)兩到三個基礎(chǔ)實驗，如土壤類型的鑒定，土壤孔隙度的測定等并以此來強化學生所學的理論知識。另外，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，可在基礎(chǔ)性實驗的基礎(chǔ)上增加兩到三個探究性的實驗，培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新興趣，通過讓學生接觸身邊的土壤類型，增加他們對知識內(nèi)容的理解和學習土壤地理學的興趣。（2）改變傳統(tǒng)的實驗教學模式。實驗教學方式以學生為主。傳統(tǒng)的實驗教學方式主要以教師的講授為主，以學生為輔，學生缺乏學習的主動性，對教師容易產(chǎn)生依賴性。在實驗教學中教師應(yīng)該提前把做好的實驗項目告知學生，由學生自主設(shè)計實驗流程，把實驗的主動權(quán)交給學生，以充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。（3）增加實驗課成績考核的比例。增加實驗課成績考核的比例，不僅能加強學生對實驗課的重視，而且能夠培養(yǎng)學生的動手操作能力，因此，實驗課的考核要把學生的實驗報告成績和最終的考核成績納入到土壤地理學期末成績的最終考核當中，使其占據(jù)一定的比例。（4）完善實驗室的儀器設(shè)備。實驗儀器設(shè)備是完成實驗教學的重要保障，只有具備完備的實驗儀器才能保證實驗教學的順利開展和進行。學校應(yīng)該重視實驗器材和設(shè)備的維修和管理，及時購買和修復實驗所需器材，制定科學合理的實驗器材管理制度，保證教師和學生順利開展相關(guān)的實驗，使其不受器材不完善的束縛。

2.土壤地理學野外實習改革建議。（1）建立野外實習基地。建立穩(wěn)定的土壤校外實習基地，為了使實習內(nèi)容更具代表性，實習基地的選擇應(yīng)能夠反映出該區(qū)域土壤的多樣性、獨特性和全面性。這對于培養(yǎng)學生對土壤野外實習的興趣具有極為重要的意義，學生可以親自認識土壤并認識可在實習過程中采集實習土樣帶回實驗室進行分析，野外實習與室內(nèi)實驗的有機結(jié)合。（2）完善師資力量，改變教學方式。擁有完善的師資力量是完成教學的重要保障，在野外實習教學中教師的指導對學生完成實習實踐也有著督促和指引作用，可聘請一些優(yōu)秀校外教師以完善師資力量，可以加大對學生的指導力度。在野外實習中還可以將學生分成不同的小組，并給每個小組配備指導老師，使不同的教師指導監(jiān)督各個小組完成土壤的野外實習內(nèi)容。（3）明確實習項目，延長野外實習時間。地理科學專業(yè)的野外實習主要有自然地理、人文地理和綜合實習三部分，對于土壤地理學的實習并沒有單獨明確的進行，因此，土壤的野外實習應(yīng)該設(shè)立明確的實習項目，是學生明確實習的內(nèi)容和任務(wù)，按相應(yīng)的目的和要求進行實習可能會取得較好的效果。針對實習中實習時間短和資金短缺等問題，應(yīng)在今后的野外實驗實習教學中相應(yīng)地增補野外實習經(jīng)費以延長實習時間。（4）完善野外實習評價方法、考核形式。野外實習評價與考核方式直接影響著土壤地理學的野外實習的效率和學生對野外實習的重視程度，因此土壤地理學野外實習的考核方式要進一步的優(yōu)化和完善，使其更好地服務(wù)于實驗實習教學。在對野外實習的評價中，要改變以實習報告為評價對象的單一的評價方式，要把學生在實習過程中的表現(xiàn)、實際操作、原始記錄等內(nèi)容都作為評價的內(nèi)容，實現(xiàn)評價內(nèi)容多元化。

實驗實習教學在高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才方面扮演著重要的角色。實驗實習教學的改革與創(chuàng)新就是要改變過去在傳統(tǒng)教學方式下的缺點，強調(diào)學生養(yǎng)成勤于動手、樂于實踐的良好習慣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W研究態(tài)度。它的改革為地理科學專業(yè)實驗實習教學模式的改革與創(chuàng)新提供了新思路，為其教學指明新方向。

參考文獻：

[1]衣華鵬，張鵬宴.土壤地理學探究性實驗教學模式的實踐[J].實驗室研究與探索，2007，26（3）：93-94.

[2]艾尼瓦爾·斯地克，瓦哈甫·哈力克.地理科學專業(yè)實習模式的改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2014，（33）：216-219.

[3]王秀梅.以學生為本構(gòu)建全方位開放的實踐教學體系[J].實驗技術(shù)與管理，2013，（30）：1-4.