家園共育的教育平臺(tái)與幼兒園管理系統(tǒng)的集成

摘 要：有研究表明，家庭教育實(shí)際上占據(jù)了孩子整個(gè)教育的百分之七十，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著決定性作用，正如：“父母是孩子第一任教師，也是最好的教師”。因此，重視家庭教育成為素質(zhì)教育背景下學(xué)校極力倡導(dǎo)的一種教學(xué)形式。但如何來(lái)促進(jìn)家庭教育，共建家園合作呢？這將是筆者在本文中想和大家一起分享的。

關(guān)鍵詞：家園共育；教育平臺(tái)；幼兒管理

關(guān)于幼兒的教育不僅僅是對(duì)幼兒知識(shí)的傳遞、幼兒思想的塑造，還包括對(duì)幼兒成長(zhǎng)的管理，在信息時(shí)代背景下，有學(xué)者提出要構(gòu)建家園共育教學(xué)平臺(tái)，為幼兒教學(xué)管理提供一個(gè)可依托、可視化的教學(xué)管理系統(tǒng)。下面，筆者就對(duì)此談?wù)勛约旱南嚓P(guān)看法。

一、 建立共育資源數(shù)據(jù)庫(kù)，掌握信息

每個(gè)孩子的背后都有一個(gè)獨(dú)特的家庭，從家長(zhǎng)把孩子送入幼兒園的那一刻起，家和園就開(kāi)始了密不可分的聯(lián)系，有效的調(diào)查能幫助幼兒園了解家長(zhǎng)的需求，同時(shí)也讓幼兒園對(duì)家長(zhǎng)和其背后的各種資源有了較為整體的認(rèn)識(shí)，從而為科學(xué)合理地利用做好了實(shí)質(zhì)準(zhǔn)備，我園對(duì)幼兒的調(diào)查內(nèi)容主要包含以下幾種：

幼兒情況調(diào)查：主要應(yīng)用于新入園的幼兒，通過(guò)調(diào)查了解幼兒的生活習(xí)慣、個(gè)性愛(ài)好等，從而讓教師對(duì)每位孩子有一個(gè)初步的了解，盡快建立起彼此間的信任，幫助他們更快適應(yīng)幼兒園生活。

家長(zhǎng)資源調(diào)查：切實(shí)了解家長(zhǎng)的個(gè)人背景，生活習(xí)慣、教育觀念、育兒經(jīng)驗(yàn)、存在困惑等，充分挖掘本園家長(zhǎng)的物質(zhì)資源、人力資源、文化資源等，從而形成龐大的綜合資源庫(kù)，為教育所用。

專題實(shí)施調(diào)查：在家園共育實(shí)踐中，活動(dòng)是必不可少的，有效的專題實(shí)施調(diào)查能很好地幫助教師及時(shí)了解活動(dòng)的效果、家長(zhǎng)的感受、孩子的反應(yīng)等，從而及時(shí)作出調(diào)整，優(yōu)化活動(dòng)。

二、 探尋能夠豐富家園溝通的渠道

家園積極溝通、統(tǒng)一思想能很好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。平等、互相尊重的家園關(guān)系強(qiáng)調(diào)了幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，在贏得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作理解和支持的基礎(chǔ)上，更好地利用家庭蘊(yùn)藏的教育資源，能有效提高家園同步教育的實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)多角度、全方位、深層次的家園互動(dòng)。

（一） 構(gòu)建家長(zhǎng)管理學(xué)校

為凸顯民主管理的理念，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園管理的積極性，我園成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，主要由各班推薦2～3名關(guān)心班級(jí)、熱心服務(wù)、教子有方的家長(zhǎng)代表組成。每學(xué)期由園長(zhǎng)定期召開(kāi)會(huì)議，匯報(bào)工作計(jì)劃、安排和要求，同時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)代表對(duì)管理、教學(xué)等方面的反饋意見(jiàn)，定期進(jìn)行有關(guān)保健知識(shí)、育兒經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容的家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)等。由此讓家長(zhǎng)清楚了解幼兒園各方面的情況，實(shí)現(xiàn)民主管理和家園共育。

（二） 強(qiáng)化家長(zhǎng)與教師的溝通交流

每天晨間接待、離園時(shí)間都是交換意見(jiàn)的極好時(shí)機(jī)。在這段時(shí)間里，家長(zhǎng)們可以向老師反映幼兒在家表現(xiàn)，了解孩子在園情況，和老師共同探討教育方法等。特別是針對(duì)一些突發(fā)事件，通過(guò)這樣第一時(shí)間的交流能很好地幫助孩子解決問(wèn)題，也減少了很多家長(zhǎng)和教師之間的誤會(huì)和分歧。

（三） 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓管理信息化

幼兒園網(wǎng)站作為一個(gè)信息發(fā)布和交流的平臺(tái)，對(duì)于提高家庭教育質(zhì)量、加強(qiáng)幼兒園自身建設(shè)和發(fā)展都具有重要的意義。幼兒園利用這一平臺(tái)，以互動(dòng)性功能為媒介，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了家園共建。如我園的網(wǎng)站，除了有形象展示、特色宣傳、信息發(fā)布、教育拓展等菜單外，還做到各班均有博客，教師們?nèi)巳四車@教學(xué)內(nèi)容、幼兒表現(xiàn)、節(jié)慶活動(dòng)等方面開(kāi)辟好博客中的菜單欄目，及時(shí)捕捉班上孩子的精彩瞬間，做到日日收集，周周更新，從而讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)和孩子活動(dòng)情況。

三、 構(gòu)建家園共育活動(dòng)

新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在組織與實(shí)施中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇行У募覉@互動(dòng)，能很好地形成教育合力，催化幼兒的健康成長(zhǎng)：比如開(kāi)放型教育，讓家長(zhǎng)之間能夠近距離溝通、互相分享生活，集思廣益；抑或者是開(kāi)展一些親子活動(dòng)，促進(jìn)孩子和家長(zhǎng)之間的情感體驗(yàn)，增加感性認(rèn)識(shí)，提高孩子與家長(zhǎng)之間的默契；開(kāi)展專家講座，豐富家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)；再者就是充分利用人力資源，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)助教活動(dòng)，促進(jìn)資源共享。比如有的孩子的家長(zhǎng)是醫(yī)生，則可以為我們講解一些醫(yī)學(xué)小常識(shí)；有的家長(zhǎng)是消防兵，就可以為孩子們分享一些安全知識(shí)，普及一些初級(jí)的救生、逃生知識(shí)。

通過(guò)這些活動(dòng)，大大豐富了幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們多了一份驚喜和收獲。同時(shí)也讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)了教師的工作，知道其中的艱辛，從而激起他們內(nèi)心對(duì)教師的敬佩。真正改變家長(zhǎng)和教師之間的關(guān)系，讓家長(zhǎng)也能夠理解教師，教師能夠鼓勵(lì)家長(zhǎng)，如此形成家園共育的合力，提高幼兒管理的有效性。

四、 結(jié)論

陳鶴琴教育思想認(rèn)為：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！薄耙?yàn)閮和c父母的親和力很深，相處的時(shí)間長(zhǎng)，他們對(duì)兒童的影響也較大，往往兒童在學(xué)校得到的一些好處，抵擋不住家庭不利環(huán)境的影響；因而現(xiàn)今的中國(guó)家庭，更有聯(lián)絡(luò)的必要?！?/p>

基于以上，我們結(jié)合理論和實(shí)踐，進(jìn)行了一些家園共育的實(shí)踐探索，通過(guò)有效的方法來(lái)構(gòu)建出有利于幼兒健康成長(zhǎng)的管理系統(tǒng)，通過(guò)催化家長(zhǎng)、幼兒、幼兒園的三方合力，為實(shí)現(xiàn)家園共育的最大化價(jià)值墊底基礎(chǔ)。當(dāng)然，在家園共育的道路上，我們?nèi)孕枰^續(xù)探究和解決的問(wèn)題，通過(guò)齊心協(xié)力，共同努力，開(kāi)辟出幼兒幸福成長(zhǎng)的全新之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鶴琴.家庭教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2005（09）.

[2]李生蘭.幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究[M].上海：華東師范出版社，2003.

[3]李生蘭.幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2004.

作者簡(jiǎn)介：

謝雪蓮，重慶市大足區(qū)，重慶市大足區(qū)龍水鎮(zhèn)中心幼兒園。