小學(xué)英語(yǔ)班級(jí)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐

梁玉娥

摘要：《孫子兵法》里有這么一說(shuō)：知彼知己，百戰(zhàn)不殆。孫武在2500年前寫(xiě)下的兵家之談?dòng)糜谖覀兊陌嗉?jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作上再適合不過(guò)了。了解學(xué)生，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，因材施教，是班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的一個(gè)重點(diǎn)和重要策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）21-0110-01

1.班級(jí)中的個(gè)體差異分析

1.1 成績(jī)突出的學(xué)生常學(xué)有余力，課堂上常吃不飽，日常學(xué)習(xí)對(duì)他們的挑戰(zhàn)性不高。有的優(yōu)生平時(shí)習(xí)慣了表?yè)P(yáng)，受挫能力低。部分優(yōu)秀學(xué)生比較自私，不愿與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如五年級(jí)接觸一個(gè)班的優(yōu)秀學(xué)生普遍不愿意幫助其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，只顧自己，在班級(jí)里沒(méi)有起到良好的帶頭作用。

1.2 優(yōu)秀臨界生，多數(shù)因?yàn)閷W(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法策略等因素，導(dǎo)致成績(jī)總是徘徊于中等層次。

1.3 學(xué)習(xí)相對(duì)較慢，學(xué)習(xí)習(xí)慣不端正的學(xué)生。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較不扎實(shí)，個(gè)人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠。

2.建立班級(jí)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

針對(duì)一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生差異情況，我采取以下團(tuán)隊(duì)建設(shè)五步走：

2.1 第一步：分組。

良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的外在因素。在班級(jí)中建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，讓不同層次的學(xué)生發(fā)揮自己的正能量，共同學(xué)習(xí)，互勉互勵(lì)，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起了非常重要的作用。因此，在班級(jí)中我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分為導(dǎo)師組、夢(mèng)幻組和希望之星組，并引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同進(jìn)步。

第一：導(dǎo)師組。

什么學(xué)生歸類(lèi)于導(dǎo)師組呢？主要是學(xué)習(xí)成績(jī)突出而且學(xué)有余力的學(xué)生，這些學(xué)生常常在課堂上吃不飽，且樂(lè)于幫助同學(xué)的學(xué)習(xí)，我把這些學(xué)生歸類(lèi)于導(dǎo)師組。目的是為了，通過(guò)這些學(xué)習(xí)優(yōu)秀而樂(lè)于分享自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)通過(guò)輔導(dǎo)同學(xué)，發(fā)揮自己的正能量，從而不斷正確認(rèn)識(shí)自己，提高自己的學(xué)習(xí)能力，做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生。

第二：夢(mèng)幻組。

夢(mèng)幻組的學(xué)生，他們?cè)诎嗉?jí)里學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)總徘徊在80分與90分間，或?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)秀但不愿意幫助同學(xué)去學(xué)習(xí)的學(xué)生。

第三：希望之星。

希望之星則是后進(jìn)生，他們需要老師和同學(xué)的更多的關(guān)注和幫助，通過(guò)共同的努力能夠提升到夢(mèng)幻組或?qū)熃M的學(xué)生。

2.2 第二步：制定目標(biāo)。

在這樣的分組的背景下，其實(shí)就給每個(gè)學(xué)生定下了一個(gè)大致的學(xué)習(xí)目標(biāo)，和學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的成員任務(wù)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)有共同的目標(biāo)會(huì)給團(tuán)隊(duì)釋放的力量提供巨大的動(dòng)力。而在這個(gè)動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，它所釋放的力量是無(wú)窮的。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自己定下具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)相互學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，努力達(dá)到自己所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.3 第三步：確定分工合作。

在分組后，我讓導(dǎo)師組和希望之星結(jié)伴和夢(mèng)幻組之間師徒結(jié)隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，發(fā)揮班級(jí)力量，共同學(xué)習(xí)，形成良好的互助互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

2.4 第四步：建立科學(xué)的班級(jí)學(xué)科評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

在班級(jí)里，我建立了一個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和幫助別人為評(píng)價(jià)的基本項(xiàng)目，涵蓋了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)各個(gè)方面，作業(yè)，課堂，同學(xué)合作等方面，并定期獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在科學(xué)的評(píng)價(jià)中不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同進(jìn)步。

2.5 第五步：教學(xué)活動(dòng)分層設(shè)計(jì)，因材施教。

在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)下，根據(jù)不同的組別來(lái)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就顯得更加容易了。在我的課堂中，常會(huì)有不同層次的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，每個(gè)組別都有不同的任務(wù)，做到因材施教。

（1）在課堂中，對(duì)于導(dǎo)師組的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更高要求的練習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)激情，解決以往吃不飽的狀態(tài)。在完成了練習(xí)后，這些學(xué)生可以去幫助夢(mèng)幻組和希望之星組的學(xué)生，解決了教師課堂上不能輔導(dǎo)全部希望之星的困難，同時(shí)又給導(dǎo)師組一個(gè)機(jī)會(huì)去重新思考所學(xué)的內(nèi)容。

在課后，對(duì)于學(xué)有余力的導(dǎo)師組學(xué)生適當(dāng)添加輔食。除了學(xué)習(xí)和完成課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，我為他們提供了課外的繪本，這是我們學(xué)校為我們?cè)鎏淼挠⒄Z(yǔ)課外繪本，在此我感謝學(xué)校對(duì)我們英語(yǔ)科組的大力支持，正是有這些有利支持，讓我們的學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。上學(xué)期，提前完成了當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，可以挑選一本繪本來(lái)閱讀，其中許多單詞都是沒(méi)有學(xué)過(guò)的，學(xué)生通過(guò)自己尋找規(guī)律拼讀單詞，從中提高自己的閱讀能力，增加詞匯量。這種添加輔食的方法有效解決了導(dǎo)師組吃不飽的狀態(tài)，提高導(dǎo)師組學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)得到更高的提升，更突顯其學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

（2）對(duì)于夢(mèng)幻組學(xué)生，更多的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)成就感，從而激發(fā)他們自身對(duì)知識(shí)的渴望和提升自己的動(dòng)力。首先給予肯定。有空和這些學(xué)生聊天，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們對(duì)自己有個(gè)更好的認(rèn)識(shí)。在課堂上多給機(jī)會(huì)這些學(xué)生去表現(xiàn)，并鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸讓他們?cè)诎嗬锎_立大家對(duì)他們的認(rèn)同。接著壓擔(dān)子。讓這些學(xué)生承擔(dān)班上的一些任務(wù)，如班上學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)中會(huì)需要很多的建設(shè)助手，引導(dǎo)這些助手要以身作則，定期表彰優(yōu)秀助手，發(fā)揮自己的輻射作用。在這些過(guò)程中，不斷調(diào)整他們自己的目標(biāo)，讓夢(mèng)幻組的學(xué)生轉(zhuǎn)化成導(dǎo)師組學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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