本色語文教學(xué)模式探析

趙洪濤

【關(guān)鍵詞】 本色語文；建設(shè)；綜合模式

【中圖分類號】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

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我們倡導(dǎo)的本色語文，是要有原汁原味的語文味，是內(nèi)在的、自然的、樸實(shí)的、和諧的、有生命力的語文，內(nèi)在的就是師生本身想要追求的、并樂于追求的，自然的就是減去了太多的作假成分，基于語文本身或者說生命本身的，樸實(shí)的而非虛華的、和諧的而非掠奪式的語文，這樣的語文才是真語文，才能更好的形成素養(yǎng)。

本色語文離不開語文教學(xué)，離不開語文課堂，但是當(dāng)我們過于專注于課堂的時(shí)候，語文的味道似乎淡了許多。我們傾心語文課堂，堅(jiān)定本色語文路線，更需關(guān)注語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐中的語言運(yùn)用。在課堂、實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，并從中受到情感和精神的陶冶。培養(yǎng)的途徑一般而言就是通過一篇一篇的課文來學(xué)習(xí)字、詞、句、篇，進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。語文課堂之外的學(xué)習(xí)實(shí)踐，是本色語文的進(jìn)一步延伸，是真正的本色語文，能在學(xué)習(xí)實(shí)踐中積累言語經(jīng)驗(yàn)，把握漢語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，加深對漢語言文字的理解與熱愛，增強(qiáng)運(yùn)用漢語言文字的能力。

一、聽說是本色語文的題中之義

本色語文聽說是基礎(chǔ)，一般來說，聽說是口頭語言的吸收與表達(dá)，隨著高效課堂在義務(wù)教育階段的進(jìn)一步推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)高中生口頭語言表達(dá)能力有所提升，但是傾聽的能力嚴(yán)重不足，甚至有的班級一大半學(xué)生不會聽課?；谶@種情形，學(xué)校應(yīng)在語文課堂之外進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生在校園文化建設(shè)中的參與度、走出校園參與社區(qū)文化構(gòu)建、聚焦特定的文化現(xiàn)象展開調(diào)查研究，在這些實(shí)實(shí)在在的文化參與中提升學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐語文的積極性和創(chuàng)造性，在活動(dòng)中感受傾聽的魅力，感悟祖國語言的博大精深，增強(qiáng)語言自信、文化自信，進(jìn)而激發(fā)繼續(xù)探究、學(xué)習(xí)、實(shí)踐的興趣與信心，促進(jìn)傾聽能力的形成。

聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的延續(xù)，良好的傾聽促進(jìn)了說的成長。筆者所在學(xué)校每天課外活動(dòng)的“校園之聲”、文學(xué)社的交流與活動(dòng)的舉辦、新校址校園講解員、心理學(xué)社心理劇表演、經(jīng)典詩文誦讀比賽、國旗下的演講、五四青年演講比賽、時(shí)事辯論會等，是聽的進(jìn)一步延續(xù)，提升了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，在這些活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步感悟了祖國語言的魅力。走進(jìn)社區(qū)調(diào)查社區(qū)文化建設(shè)、參加縣鄉(xiāng)春節(jié)文化公益活動(dòng)傳遞社會正能量，在這里，學(xué)生和教師一起成長。

在這些實(shí)實(shí)在在的校內(nèi)校外語文實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生懂得了傾聽的重要性，學(xué)會了傾聽，學(xué)會了交流與表達(dá)，增進(jìn)了對祖國語言文字的理解與熱愛，提升了學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、讀寫是本色語文的進(jìn)一步要求

聽說是口頭語言的吸收與表達(dá)，讀寫則是書面語言的吸收與表達(dá)，是更深層次的吸收與表達(dá)，是本色語文的進(jìn)一步要求，也是適應(yīng)我們當(dāng)前考試制度的更高要求。

古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。在這個(gè)知識碎片化、信息突飛猛進(jìn)的時(shí)代里，能夠靜下心來認(rèn)真讀書者實(shí)在不多，多種方式引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書成為我們高中語文教育的艱巨任務(wù)。筆者所在學(xué)校依托文學(xué)社、圖書館、電子閱覽室、教室配備的希沃一體機(jī)、電子班牌、3D云教室等廣泛開展閱讀，在閱讀中提升閱讀興趣。每年4、10月份，組織開展每學(xué)期一期的“校園讀書月活動(dòng)”，設(shè)定專題并推薦閱讀書目，對閱讀透徹有成效的個(gè)人及班級進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；與《意林》雜志社、《讀者》集團(tuán)等聯(lián)系，不定期組織開展“漂流書屋”等活動(dòng)，促進(jìn)雜志閱讀等。

寫作是閱讀的進(jìn)一步表達(dá)，是閱讀的提升。每年讀書月期間，組織學(xué)生寫書評、讀后感；觀看影片、視頻后鼓勵(lì)學(xué)生自愿寫觀后感；每學(xué)期至少組織一次校內(nèi)作文競賽，參加2-3項(xiàng)省市縣相關(guān)競賽，如“語文報(bào)杯”作文競賽、全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽；每年高考結(jié)束后，組織“意林杯”同題即時(shí)作文大賽，讓高二學(xué)生在固定的時(shí)間、地點(diǎn)試寫當(dāng)年高考作文題；不定期組織部分學(xué)生校外寫生，書寫會寧的自然與人文景觀等等。

聽說讀寫是本色語文的題中要義，語文實(shí)踐活動(dòng)是語文課堂的延伸，是本色語文的要求，這條路艱辛而又漫長，勢必驚喜連連，我們義無反顧。

（本文系2017年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《本色語文教學(xué)模式探討》的部分研究成果，課題批準(zhǔn)號：SG[2017]GHBZ006）

編輯：馬德佳