淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

摘 要：隨著新課程的實(shí)施，我們的教育理念正在發(fā)生著翻天覆地的變化。在課堂教學(xué)中教師是組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這一觀念已經(jīng)被大家認(rèn)可。但是傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，我們的教學(xué)活動(dòng)依然偏重于教師的灌輸。再課堂中教師處于主體地位，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受狀態(tài)。學(xué)生的積極性和主動(dòng)性很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和運(yùn)用能力，只有讓學(xué)生多說(shuō)多練，才能提高英語(yǔ)水平。因此在課堂上要把時(shí)間留給學(xué)生來(lái)說(shuō)、來(lái)練、來(lái)思考，使學(xué)生能把所學(xué)的知識(shí)，真正地運(yùn)用起來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；課堂教學(xué)；策略

小學(xué)生是智力發(fā)展的特殊時(shí)期，由于小學(xué)生心理需求的特殊性，英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)生的頭腦中很容易被接受。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)期，只要我們教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就樂(lè)于去鉆研，樂(lè)于去探索。那怎樣才能讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)呢？這就要求我們教師要改變教學(xué)理念，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。筆者認(rèn)為，在課堂上進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠在課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，盡量讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，這樣既能提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率又能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在教學(xué)中要注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師多組織一些課外活動(dòng)來(lái)增加英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。

一、 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施中教學(xué)對(duì)象的特殊性分析

（一） 小學(xué)生在智力發(fā)展方面具有特殊性

隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，小學(xué)生已經(jīng)具有了初步的探究能力，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠提出自己的觀點(diǎn)，思維能力、想象能力、記憶能力、注意力等方面都得到了很好的發(fā)展，并且這一階段的學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些基本的生活經(jīng)驗(yàn)，并且能夠?qū)⒁延械纳罱?jīng)驗(yàn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，運(yùn)用自己獨(dú)有的認(rèn)識(shí)周圍世界的方式，來(lái)了解新事物，探尋新知識(shí)。

（二） 小學(xué)生在心理發(fā)展方面具有特殊性

小學(xué)生喜歡在問(wèn)題的探尋中表現(xiàn)自己，喜歡展現(xiàn)自己非同尋常的一面，希望自己的卓越與不同能夠引發(fā)別人的關(guān)注，并且希望能夠得到別人的充分肯定，甚至在具體的學(xué)習(xí)中，即便是有了一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)也希望獲得別人的贊許，以此獲得內(nèi)心的成就感。但是我們也要看到，這一時(shí)期的小學(xué)生做事情的目標(biāo)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏應(yīng)有的規(guī)劃，在學(xué)習(xí)中遇到困難容易虎頭蛇尾，缺乏毅力，經(jīng)常要在外部引領(lǐng)下才能把事情做好，這些小學(xué)生心理方面存在的特殊性，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

二、 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效實(shí)施的策略

在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中首先要注重英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最小單位，要通過(guò)各種形式的讀、聽(tīng)，讓學(xué)生達(dá)到記憶，并且熟練的程度。在學(xué)生掌握了詞匯以后還要進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。在口語(yǔ)交際中，筆者認(rèn)為可以采用學(xué)生和學(xué)生之間對(duì)話的形式進(jìn)行。在口語(yǔ)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，鼓勵(lì)他們大膽地使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，并且激勵(lì)學(xué)生能夠舉一反三，從而達(dá)到融會(huì)貫通。為了讓學(xué)生對(duì)一個(gè)句型達(dá)到掌握的目的，可以用不同的單詞反復(fù)的練習(xí)這個(gè)句型，通過(guò)學(xué)生的練習(xí)和自己的思考，達(dá)到領(lǐng)悟知識(shí)的目的。在整個(gè)的教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師要把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們自己去感受英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，總結(jié)和運(yùn)用。

（一） 要高度重視口語(yǔ)教學(xué)的作用

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，我們都知道學(xué)生的專注力時(shí)間不是特別的長(zhǎng)，課堂的四十分鐘，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，再加上英語(yǔ)如果只是單純的教讀又是枯燥的。因此英語(yǔ)教師要善于保持學(xué)生的這種興奮狀態(tài)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和練習(xí)能夠讓學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)。因此英語(yǔ)教師要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在這個(gè)過(guò)程中教師可以采用實(shí)物教學(xué)，情境教學(xué)，也可以通過(guò)多媒體在屏幕上呈現(xiàn)生活情境的方式。小學(xué)生與成人相比較，更愿意勇敢的嘗試，在口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練中，更敢于表現(xiàn)，并且小學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，只要教師有一個(gè)準(zhǔn)確的示范，同學(xué)們模仿起來(lái)也不會(huì)太困難，對(duì)口語(yǔ)的掌握速度也更快，而且小學(xué)生是記憶力較好的時(shí)期，也是良好的語(yǔ)言習(xí)慣培養(yǎng)的最好時(shí)期，因此，教師要充分抓住這一英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)方式，下大力氣培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施。

（二） 要以體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施

教師的體態(tài)語(yǔ)言非常重要。小學(xué)生的心靈是非常敏感的，眼睛是心靈的窗戶，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)教師的眼睛要盯著學(xué)生，這不但是對(duì)學(xué)生的尊重，同樣老師的眼神也起到鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽表達(dá)的作用。另外教師的手語(yǔ)是第二種語(yǔ)言，豎起一個(gè)大拇指表示對(duì)學(xué)生的贊賞，教師還可以在學(xué)生用英語(yǔ)唱歌時(shí)，有節(jié)奏地打著拍子，帶動(dòng)全班學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境中。要讓體態(tài)語(yǔ)言充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就要求教師在體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用中，要恰如其分地運(yùn)用好每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作，激發(fā)起同學(xué)們極大的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓豐富的體態(tài)語(yǔ)言促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施。

（三） 要結(jié)合豐富的英語(yǔ)課外活動(dòng)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施

課堂時(shí)間畢竟有限。如果要讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高更多，就要把英語(yǔ)教學(xué)由課堂延伸到課下，在課下多組織學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中用英語(yǔ)進(jìn)行交流，當(dāng)然活動(dòng)形式可以多樣化，滿足學(xué)生的需求。這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要把課堂教學(xué)與課外英語(yǔ)活動(dòng)有效地結(jié)合起來(lái)，針對(duì)不同的年級(jí)，采用不同的英語(yǔ)課外活動(dòng)方式，其活動(dòng)內(nèi)容既可以有以英語(yǔ)為內(nèi)容的表演活動(dòng)，也可以進(jìn)行英語(yǔ)歌曲的競(jìng)賽等活動(dòng)，并且在英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展中要注意二者在內(nèi)容上要有效地結(jié)合，做到內(nèi)容結(jié)合恰到好處，相得益彰，讓課內(nèi)與課外，緊密的結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這一過(guò)程中需要小學(xué)英語(yǔ)教師不但要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫的訓(xùn)練，還要讓學(xué)生在課堂上多說(shuō)、多用英語(yǔ)交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

冉光勝，重慶市，重慶市彭水縣聯(lián)合中心校。