農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究

魏敬華

摘 要：在新課改的不斷推進(jìn)下，在物理教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣邔W(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。本文通過(guò)創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)、開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，三個(gè)方面對(duì)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法進(jìn)行討論，并在這一過(guò)程中，需要物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，為之后的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，希望為開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師提供一定參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新設(shè)計(jì)

引言

物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方法的課程，其能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)探究能力，但在農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，由于課程安排不合理、教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度不高等方面的原因，導(dǎo)致一些學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不了解物理理論內(nèi)容，沒(méi)有掌握物理實(shí)驗(yàn)方法，甚至一些學(xué)生喪失了對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，需要合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

一、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

在農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題，第一，一些物理教師為了加快課程進(jìn)度，在教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏脚囵B(yǎng)，還有一些學(xué)生不能準(zhǔn)確使用物理實(shí)驗(yàn)器材，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。第二，在部分農(nóng)村的初中，教育部門(mén)對(duì)物理教學(xué)的關(guān)注度不高，一些學(xué)校缺少相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)校難以開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，影響學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率。第三，部分初中的物理實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有專人負(fù)責(zé)管理，一些實(shí)驗(yàn)器材隨意擺放，實(shí)驗(yàn)物品沒(méi)有進(jìn)行合理分類，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)器材受潮，在使用其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，影響實(shí)驗(yàn)效果，甚至部分實(shí)驗(yàn)器材難以正常使用。

二、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法

1.創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)

在對(duì)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以通過(guò)以下兩個(gè)方法，創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣，為之后的物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第一，教師在教學(xué)中開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，例如：在學(xué)習(xí)聲學(xué)的內(nèi)容時(shí)，教師可以用瓶子、手機(jī)、乒乓球橡皮管、注射器等，先將瓶子剪開(kāi)一個(gè)小口，將手機(jī)、乒乓球，用塞子將瓶子封住，連接一個(gè)一端連有注射器的橡皮管，之后給瓶子中的手機(jī)撥打電話，并使用注射器將瓶子中的空氣抽出，在這時(shí)，隨著瓶子中空氣不斷減少，聲音也會(huì)不斷減弱[1]。通過(guò)開(kāi)展這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。第二，在開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到演示實(shí)驗(yàn)中，例如：在學(xué)習(xí)靜摩擦內(nèi)容時(shí)，教師可以準(zhǔn)備毛刷，并向?qū)W生提問(wèn)，如何使用毛刷展示靜摩擦的內(nèi)容。一些學(xué)生會(huì)想到利用桌面拉扯毛刷，通過(guò)這樣的方法產(chǎn)生出的力為靜摩擦力。在教學(xué)的過(guò)程中，使用這種方法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以參與到演示實(shí)驗(yàn)中，對(duì)物理內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)

在對(duì)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以通過(guò)以下兩個(gè)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ谝?，在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一些學(xué)生的物理知識(shí)掌握能力不強(qiáng)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣不高，這時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，例如：在學(xué)習(xí)壓力內(nèi)容時(shí)，可以使用鉛筆進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠了解壓力與哪些因素有關(guān)，教師可以先將學(xué)生分為幾個(gè)實(shí)驗(yàn)探究小組，并給每個(gè)小組幾支鉛筆和削筆刀，讓學(xué)生將鉛筆的一段削尖，兩手的拇指捏住鉛筆的兩端，感受兩只手所受的壓力大小[2]。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)方法，能夠使班級(jí)內(nèi)所有的學(xué)生都能自主進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)物理知識(shí)的含義，掌握教學(xué)內(nèi)容。第二，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，由于一些農(nóng)村初中的實(shí)驗(yàn)器材不全，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展具有一定的難度。例如：在學(xué)習(xí)電阻這這一部分的內(nèi)容時(shí)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)室中的電阻不足以學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些銅絲、鐵絲等，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并在這一過(guò)程中，教師可以按步驟帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并提高學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提高物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

在對(duì)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以通過(guò)以下兩個(gè)方法，開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，提高物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。第一，為了能夠提高學(xué)生的綜合能力，教師需要合理利用課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師可以布置家庭物理實(shí)驗(yàn)，例如：布置與父母共同制作不倒翁的家庭作業(yè)，在課程上，教師先為學(xué)生講解不倒翁的制作方法，以及杠桿原理內(nèi)容的，通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，將課上的實(shí)驗(yàn)延伸到課外，并長(zhǎng)期使用這樣的方法進(jìn)行教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。第二，教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將物理與生活聯(lián)系起來(lái)，并通過(guò)這樣的方法，例如：在學(xué)習(xí)熱學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到炒菜、灌熱水等方面的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)分子熱運(yùn)動(dòng)方面的內(nèi)容時(shí)，可以將煮東西聯(lián)系起來(lái)，并布置觀察生活中的物理現(xiàn)象的作業(yè)，通過(guò)這樣的方法，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，并加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生潛在的物理能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在農(nóng)村初中開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，為了提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ枰處熛忍岣邔?duì)物理教學(xué)的重視程度，并改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有獨(dú)自進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的能力，并積極開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力，為之后的物理學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

[1]胡揚(yáng)洋.我國(guó)物理教學(xué)“科學(xué)探究時(shí)代”的走入與走出——思想歷程與啟示[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2016（11）：54-60.

[2]張抗抗，杜愛(ài)慧，胡揚(yáng)洋.“卓越教師”培養(yǎng)背景下師范生物理教學(xué)能力發(fā)展的調(diào)查研究——以中部地區(qū)某省屬師范大學(xué)為例[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016，37（03）：22-28.