如何增進(jìn)師生之間的數(shù)學(xué)交流

摘 要：教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)，會(huì)使探究活動(dòng)繼續(xù)得到開(kāi)展，會(huì)讓學(xué)生得到啟發(fā)，會(huì)使交流不斷深入。教師的適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入交流。評(píng)價(jià)中有肯定，尊重中有激勵(lì)，學(xué)生會(huì)受到鼓舞，揚(yáng)起奮發(fā)的風(fēng)帆，勇往直前。在課堂教學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生“體驗(yàn)數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)”的心理過(guò)程，使學(xué)生在體驗(yàn)參與、體驗(yàn)創(chuàng)造、體驗(yàn)成功的過(guò)程中感受自身的價(jià)值，促進(jìn)自身的發(fā)展。在面向全體并關(guān)注個(gè)別學(xué)生的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)交流的氛圍，擴(kuò)大交流的深度和廣度，加強(qiáng)教師的調(diào)控，才能增進(jìn)師生之間的數(shù)學(xué)交流。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；交流；氛圍；廣度；調(diào)控

國(guó)際上著名的“Cockeroft報(bào)告”指出：教學(xué)提供了一種有力的、簡(jiǎn)潔的和準(zhǔn)確無(wú)誤的交流信息的手段。這個(gè)報(bào)告確切地指出了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要功能，它可使人表達(dá)思想時(shí)做到清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔；在處理問(wèn)題時(shí)能將問(wèn)題中各種因素的復(fù)雜關(guān)系表述得條理清楚、結(jié)構(gòu)分明，無(wú)論是表達(dá)思想還是處理問(wèn)題，都離不開(kāi)交流。走進(jìn)新課改的課堂，我們發(fā)現(xiàn)，最讓人欣喜的變化莫過(guò)于學(xué)生主體地位的確立和主體意識(shí)的喚醒，隨之而來(lái)的在師生平等關(guān)系基礎(chǔ)上的教學(xué)方式的變革，師生之間、生生之間的交流有了很大的促進(jìn)。但交流的深度、廣度、效度還有待加強(qiáng)。如何增進(jìn)師生之間的數(shù)學(xué)交流，需要我們重視并進(jìn)行理論研究及實(shí)踐探索。

一、 交流需要氛圍

心理學(xué)家托蘭斯說(shuō)：“我們要促進(jìn)創(chuàng)造，就需要提供一個(gè)友善的和有槳賞的環(huán)境，以便使學(xué)生在其中成長(zhǎng)發(fā)展?！苯處煈?yīng)提高對(duì)“交流”的認(rèn)識(shí)，并在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)一種交流的氛圍，在輕松愉悅的氛圍中師生之間、生生之間的交流才有可能進(jìn)行。

（一） 教師要具有良好的心態(tài)

學(xué)生是具有主觀能動(dòng)意識(shí)的社會(huì)人，是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，多讓學(xué)生說(shuō)話，多傾聽(tīng)學(xué)生的說(shuō)話，可以知道學(xué)生的問(wèn)題所在，便于教師針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過(guò)交流，可以明是非，知得失，在交流中修正自己，發(fā)展自己。要達(dá)到這樣的境地，首先教師自身要充分認(rèn)識(shí)到課堂交流的重要件，要留足時(shí)間讓學(xué)生交流，否則，教師一講到底，學(xué)生想交流也沒(méi)有機(jī)會(huì)交流。其次，要建立民主和諧的師生關(guān)系，允許學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，多問(wèn)幾個(gè)“是什么”“你是這樣想的”“為什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由”，促進(jìn)課堂教學(xué)師生之間交流的開(kāi)展與深入。

（二） 教師要準(zhǔn)備有效的材料

師生要進(jìn)行有效的交流，除了教師提供學(xué)生交流的時(shí)空、建立民主和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話以外，還應(yīng)該準(zhǔn)備有效的材料計(jì)學(xué)生有話想說(shuō)、有話可說(shuō)。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)準(zhǔn)備材料、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的看法。

二、 交流需要廣度

新加坡教育部長(zhǎng)在給校長(zhǎng)的委任狀上有這樣一段話：在你手中是許許多多正在成長(zhǎng)的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要，全都對(duì)未來(lái)抱著憧憬和夢(mèng)想。他們都依賴你的指引、塑造和培養(yǎng)，才能成為更好的人和有用的生命。如何關(guān)注每一位個(gè)體，使他們也參與交流并得到發(fā)展，這應(yīng)該是每一位教師的職責(zé)。

（一） 關(guān)注思維能力較弱的學(xué)生

兒童在上小學(xué)階段，年齡大致在6到13歲，身體各部分都處于發(fā)育期，包括腦子在內(nèi)的各個(gè)器官，都還很脆弱。由于遺傳、生活習(xí)慣、家里環(huán)境等許多方面的原因，兒童腦子發(fā)育情況有所差異，思維能力也有好有壞。有的兒童由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚未完善，導(dǎo)致不敢說(shuō)話或說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴。對(duì)于兒童的這些錯(cuò)誤或現(xiàn)象，我們不該一味地批評(píng)責(zé)備，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)象是有客觀原因的。隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的日益豐富和能力的不斷增強(qiáng)，這樣的情況會(huì)有所改變。

因此，對(duì)于這些孩子，我們教師更應(yīng)該多一分耐心、多一分愛(ài)心，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)，耐心傾聽(tīng)他們的每一句發(fā)言，使他們也學(xué)會(huì)交流、參與交流。

（二） 關(guān)注因家庭原因造成的問(wèn)題學(xué)生

如果一個(gè)家庭開(kāi)始出現(xiàn)分裂，或者是支離破碎，那么這個(gè)孩子無(wú)論是精神上還是學(xué)習(xí)上都將受到很大打擊。這些問(wèn)題學(xué)生并不是一無(wú)是處，只要我們教師找出問(wèn)題所在，根據(jù)他們的性格特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，多與他們進(jìn)行交流，問(wèn)題學(xué)生也可以變得很可愛(ài)，他們同樣也是一朵朵可愛(ài)的花朵。

三、 交流需要調(diào)控

（一） 重視問(wèn)題的預(yù)設(shè)

交流是從問(wèn)題開(kāi)始的。教師提供了有效的材料，還需要設(shè)計(jì)好問(wèn)題，利用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，使交流成為可能。

（二） 注意問(wèn)題的引導(dǎo)

學(xué)生由于知識(shí)能力的局限性，在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往不是很順利，有時(shí)會(huì)被卡住，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)，會(huì)使探究活動(dòng)繼續(xù)得到開(kāi)展，會(huì)讓學(xué)生得到啟發(fā)，會(huì)使交流不斷深入。

（三） 加強(qiáng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)

教師親切的表情，認(rèn)真傾聽(tīng)的態(tài)度，會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，大膽交流。這種態(tài)度實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生的一種評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生大膽交流。教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入交流。評(píng)價(jià)中有肯定，尊重中有激勵(lì)，學(xué)生會(huì)受到鼓舞，揚(yáng)起奮發(fā)的風(fēng)帆，勇往直前。

數(shù)學(xué)教育絕非僅僅是單純的文化知識(shí)信息的傳授，它更加關(guān)注強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)、性情和意志的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生“體驗(yàn)數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)”的心理過(guò)程，使學(xué)生在體驗(yàn)參與、體驗(yàn)創(chuàng)造、體驗(yàn)成功的過(guò)程中感受自身的價(jià)值，促進(jìn)自身的發(fā)展。在面向全體并關(guān)注個(gè)別學(xué)生的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)交流的氛圍，擴(kuò)大交流的深度和廣度，加強(qiáng)教師的調(diào)控，才能增進(jìn)師生之間的數(shù)學(xué)交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]新課程數(shù)學(xué)教材教法.2005.

[2]新課標(biāo)數(shù)學(xué)大綱.2005.

作者簡(jiǎn)介：

牛秀芳，一級(jí)教師，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省臨潭縣古戰(zhàn)九年制學(xué)校。