談傳統(tǒng)文化與初中英語教學(xué)的有效結(jié)合

都業(yè)振

摘 要：在英語教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育是基礎(chǔ)教育階段英語課程的重要任務(wù)之一。因此，在教學(xué)中要充分發(fā)掘教材，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中加深了解中國(guó)的文化，發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 英語教學(xué) 問題與對(duì)策

《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：初中英語教學(xué)的根本目的就是要加強(qiáng)學(xué)生的文化交際能力，能在交流中用英語簡(jiǎn)單介紹中國(guó)文化，拓展視野，提升文化鑒別能力和交際能力。下面我將結(jié)合初中英語教學(xué)工作對(duì)如何在課堂教學(xué)中有效滲透中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行分析和探討。[1]

一、傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)結(jié)合存在的現(xiàn)實(shí)問題

1.初中英語教材中中國(guó)傳統(tǒng)文化的缺失

教科書是文化傳承的載體。以外研社版七年級(jí)教材目錄為例，課文涉及的內(nèi)容具有時(shí)代性、知識(shí)性、和真實(shí)性。教材中談?wù)撝詈蛯W(xué)習(xí)以及西方的歷史與文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)對(duì)西方文化有很大程度的了解。但有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的題材少之又少。這樣的選材讓英語與傳統(tǒng)文化形成了明顯的鴻溝，使學(xué)生逐漸淡化了傳統(tǒng)文化，也就逐漸失去了用英語表達(dá)傳統(tǒng)文化的能力。[2]

2.初中英語教學(xué)過程中中國(guó)傳統(tǒng)文化的缺失

英語教學(xué)是語言的教與學(xué)，二者相互依存并且都以文化為載體。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師往往過多的關(guān)注學(xué)生的詞匯和語言輸出能力，把重點(diǎn)放在“應(yīng)試”上。而對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)大部分教師和學(xué)生則認(rèn)為是語文學(xué)科的范疇。

二、在初中英語教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

初中英語教學(xué)不僅要教授英語基本知識(shí)，還需要采取有效措施實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透，其重要意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.能夠擴(kuò)大傳統(tǒng)文化的影響。通過滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的了解，有利于學(xué)生運(yùn)用英語更好地進(jìn)行表達(dá)和交流。不但完成了教學(xué)目標(biāo)中對(duì)語言輸出的要求而且能進(jìn)一步擴(kuò)大傳統(tǒng)文化的影響力。

2.提高學(xué)生的文化內(nèi)涵和人文素質(zhì)。傳統(tǒng)文化飽含著豐富的人文精神，通過對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的審美觀和人文素質(zhì)，有利于促進(jìn)學(xué)生更全面更健康發(fā)展。

3.傳統(tǒng)文化可以反哺英語學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生具備了傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)就可以不自覺地養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提升英語交際能力，這會(huì)使學(xué)生終生受益。

三、在英語教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

以上分析可以得知傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中具有重要的作用。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中必須根據(jù)實(shí)際情況，采取有效措施對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的滲透，以便推動(dòng)教學(xué)工作的順利進(jìn)展、提高學(xué)生綜合能力。

1.合理組織教學(xué)工作，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。要想更好地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。在英語教學(xué)中，教師要注重中西文化對(duì)比，比較二者的異同點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和西方文化有更全面的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生跨文化交際奠定基礎(chǔ)。例如，學(xué)習(xí)外國(guó)節(jié)日或外國(guó)名人時(shí)，可以將其與中國(guó)重大節(jié)日或著名人物進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更直觀的了解，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，從而取得更好的教學(xué)效果。

2.注重傳統(tǒng)文化欣賞，加深學(xué)生的文化底蘊(yùn)。傳統(tǒng)文化有著豐富的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，在英語教學(xué)中要適時(shí)地進(jìn)行闡述和講解，進(jìn)而使學(xué)生加深印象，提升文化素養(yǎng)，為有效交流奠定基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^視頻、音頻、圖片、資料等方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生欣賞傳統(tǒng)文化的魅力。 挖掘教材資源，突出中國(guó)傳統(tǒng)文化教育。英語教學(xué)并非只是讓學(xué)生獲得知識(shí)的過程，也是一個(gè)培養(yǎng)人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的文化過程。教材作為教與學(xué)的重要憑借，作為文化的重要載體，作為學(xué)生知識(shí)的資源庫和為學(xué)生導(dǎo)學(xué)的讀本，其經(jīng)典性、重要性是不可忽視的。教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)該充分研究教材，努力挖掘英語教材中的中國(guó)傳統(tǒng)文化教育資源，有目的、有意識(shí)地利用課本資源的潛在文化價(jià)值，發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用，使之與英語教學(xué)結(jié)合起來，與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，主動(dòng)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，在對(duì)傳統(tǒng)文化的理解、接受和創(chuàng)新活動(dòng)中培養(yǎng)文化自覺和文化自信。

3.拓展傳統(tǒng)文化內(nèi)容，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)。例如學(xué)習(xí)century這個(gè)單詞時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生拓展中國(guó)的“歷史”文化，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的個(gè)別著名朝代的歷史有大概的了解，從而豐富了學(xué)生的文化知識(shí)。[3]

4.在聽說讀寫中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。作為英語教師，我們要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前英語教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)文化缺失的事實(shí)，努力將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透到英語教學(xué)中，提高自身文化素質(zhì)，擔(dān)負(fù)起傳播文化的責(zé)任，以適應(yīng)目前英語教學(xué)發(fā)展的需要。因此，教師要特別重視學(xué)生日?？谡Z交際環(huán)節(jié)，關(guān)注在實(shí)踐中對(duì)傳統(tǒng)文化細(xì)節(jié)的體悟，積極開發(fā)英語教學(xué)資源。閱讀的過程是讀者積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)與思考的過程，不僅有助于獲取信息，拓寬視野，而且能提高文化修養(yǎng)，發(fā)展思維能力。同時(shí)在寫作中適度引入中國(guó)文化，讓學(xué)生在寫作中不再無話可說，而是會(huì)積極地查閱相關(guān)資料。

5.通過對(duì)比性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化中國(guó)傳統(tǒng)文化教育。母語文化是理解異國(guó)文化的基石。語言學(xué)專家束定芳先生認(rèn)為，本族語文化在外語教學(xué)中至少有兩個(gè)重要的作用：一是作為與外族文化進(jìn)行對(duì)比的工具，更深刻地揭示外族文化的一些主要特征，從而也加深對(duì)民族文化本質(zhì)特征的更深入的了解；二是對(duì)學(xué)生本民族文化心理的調(diào)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)外族文化和外語學(xué)習(xí)的積極的態(tài)度，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語和外族文化的積極性，增加他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，教師可通過中西文化的對(duì)比性學(xué)習(xí)、小組討論等形式，強(qiáng)化中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生高度的文化自覺和文化自信。

6.組織課外學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，擴(kuò)大傳統(tǒng)文化的影響。例如，成立傳統(tǒng)文化興趣小組，開展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。通過英語角、英語話劇等形式讓學(xué)生融入其中，從而增進(jìn)了解，提高學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)文化進(jìn)行交流的能力。

總之，傳統(tǒng)文化是初中英語教學(xué)不可忽視的內(nèi)容，在教學(xué)中進(jìn)行合理滲透具有重要意義。英語教師作為傳播文化知識(shí)的主體，要加強(qiáng)自身母語的文化修養(yǎng)，發(fā)揮示范作用。作為教育工作者，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)其重要性，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容采取合理的教學(xué)策略，從而有效地將傳統(tǒng)文化滲透到初中英語教學(xué)中，進(jìn)而豐富學(xué)生的文化知識(shí)，提高跨文化交際能力，促進(jìn)英語課堂教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)； 北京師范大學(xué)出版社； 2011.

[2]謝麗萍.中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)英語教學(xué)的啟示[J] 四川理工學(xué)院外語學(xué)院學(xué)報(bào) 2008.9.

[3]王春美.初中英語教學(xué)滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化教育探討[J] 讀書文摘 2015.12.