淺談高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略

程金林

摘 要：在高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，若教師的教學(xué)行為在推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步以及達(dá)成教學(xué)目標(biāo)方面均極為成功，即為有效教學(xué)；教師針對(duì)課堂狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)以及具體的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)策略，即可實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提出了更高的要求：怎樣使學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)？怎樣發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？怎樣才能把中學(xué)數(shù)學(xué)教好？在課時(shí)一定的情況下，將中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升，是中學(xué)數(shù)學(xué)老師面臨的共同問(wèn)題。本文即針對(duì)高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)談一些粗淺看法。

一、提升高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的必要性

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）中，要求學(xué)生通過(guò)高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以及未來(lái)發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；提高從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力；樹(shù)立敢于質(zhì)疑、善于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神；不斷提高實(shí)踐能力，提升創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、運(yùn)用價(jià)值、文化價(jià)值和審美價(jià)值。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，勢(shì)必要求廣大一線教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行改革。而教學(xué)方法需以課堂教學(xué)有效性作為依據(jù)，所以，探究中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)，則顯得極為關(guān)鍵。[1]

2.教學(xué)現(xiàn)狀需關(guān)注課堂教學(xué)有效性

在教學(xué)實(shí)踐方面，不同的教師、不同的教學(xué)方法，均會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生顯著影響。許多中學(xué)教師壓力較大，因此，在教學(xué)時(shí)，往往容易疏忽學(xué)生學(xué)習(xí)，多以講為主，這一方式就具體教學(xué)效果方面來(lái)看，往往容易產(chǎn)生問(wèn)題。這使得許多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面喪失興趣，部分較差的學(xué)生甚至因?yàn)閿?shù)學(xué)難度加大，由此出現(xiàn)厭學(xué)情緒。而學(xué)生的主觀能動(dòng)性直接影響課堂有效性。[2]

二、影響有效教學(xué)的因素

1.學(xué)生是影響有效教學(xué)的重要因素

學(xué)生是教學(xué)的中心，所有教學(xué)活動(dòng)都需要結(jié)合學(xué)生來(lái)進(jìn)行，只有深入對(duì)學(xué)生狀況進(jìn)行了解，認(rèn)識(shí)學(xué)生當(dāng)前的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平等，切實(shí)根據(jù)學(xué)生角度，來(lái)對(duì)教學(xué)加以推進(jìn)，則教學(xué)才具備有效性以及針對(duì)性。

2.教師是影響課堂教學(xué)效率的主要因素

（1）教學(xué)方法方面：采用哪種教法主要是根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容來(lái)決定，要充分考慮教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，徹底貫徹統(tǒng)一的教學(xué)原則，還要適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知水平。選擇任何一種教學(xué)方法，都要對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性有幫助。不少教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，生硬的照搬之前的教案范本或其他教師上課的方式為學(xué)生授課，缺少創(chuàng)新。無(wú)法結(jié)合任教班級(jí)學(xué)生具體情況實(shí)施教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、性格特點(diǎn)、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)完全不了解，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高。

（2）教學(xué)內(nèi)容停留在課本：有的教師完全遵循教學(xué)大綱的要求授課，把學(xué)生禁錮在單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)教材和死氣沉沉的課堂上，令學(xué)生幾乎脫離了其他資源和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)內(nèi)容不具備延展性和靈活性，使得學(xué)生無(wú)法通過(guò)課外知識(shí)去更有效的學(xué)習(xí)以及理解數(shù)學(xué)這些理論知識(shí)，進(jìn)而也造成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情不高。

（3）實(shí)踐訓(xùn)練少：目前部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀還是教師在課堂上講的多，而學(xué)生們的活動(dòng)卻越來(lái)越少。有的教師知識(shí)講解甚至能占用滿滿一節(jié)課的時(shí)間，教師錯(cuò)誤的以講得好，知識(shí)傳授的多為終極目標(biāo)，忽視了對(duì)學(xué)生感受的重視，希望通過(guò)課堂下題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)讓學(xué)生的知識(shí)得到鞏固，這在無(wú)形中加劇了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，甚至將出現(xiàn)不想學(xué)數(shù)學(xué)的抵觸心理。這個(gè)問(wèn)題，也導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂以教師為核心，學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)積極參與的主觀能動(dòng)性，只是迫不得已的被動(dòng)去接受，無(wú)法更有效的把所學(xué)知識(shí)在課堂上進(jìn)行理解和消化。

三、提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1.設(shè)定具體明確的教學(xué)目標(biāo)：課堂教學(xué)的核心關(guān)鍵就是教學(xué)目標(biāo)，在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定時(shí)，務(wù)必要針對(duì)其所講授的知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，把知識(shí)的形成過(guò)程和學(xué)習(xí)方法、認(rèn)真態(tài)度與價(jià)值觀等多個(gè)不同維度的目標(biāo)去更加詳實(shí)和具體化，教師還要落實(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中去。

2.引導(dǎo)學(xué)生形成新理念和新思想：所謂新理念，就是對(duì)事物的全新認(rèn)識(shí)，而且也包括一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，數(shù)學(xué)教師們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的知識(shí)理念，在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷探索，要讓學(xué)生們愛(ài)上數(shù)學(xué)。

3.選擇科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法：老師要能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)象和教學(xué)設(shè)備的不斷變化，恰到好處的運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法。讓學(xué)生在輕松生動(dòng)的環(huán)境中，探尋全新知識(shí)。

4.對(duì)學(xué)生終身以及自主學(xué)習(xí)的觀念進(jìn)行培養(yǎng)

教師不僅需作為教學(xué)的組織者，對(duì)主導(dǎo)作用予以發(fā)揮，還需作為引導(dǎo)者以及啟發(fā)者，幫助學(xué)生完成終身自主學(xué)習(xí)觀念的構(gòu)建。未來(lái)社會(huì)，文盲不再是不具備知識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，使得有效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，不僅需令學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以掌握，更為關(guān)鍵的是，使得學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法以及思想，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)過(guò)程中，需創(chuàng)建寬松而又輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生主動(dòng)、積極的完成自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的顯著提升。俗話說(shuō)，學(xué)無(wú)止境。當(dāng)代社會(huì)知識(shí)的更新速度快，學(xué)校教育無(wú)法為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展準(zhǔn)備所有所需要的知識(shí)，所以需通過(guò)預(yù)見(jiàn)性的提升，對(duì)適應(yīng)能力加以培養(yǎng)，與社會(huì)變化相適應(yīng)，更好的生活、學(xué)習(xí)、工作。需讓學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)有所認(rèn)知，使得其具有。更強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心以及勇氣。而只有具備了終身學(xué)習(xí)這一觀念，才能夠主動(dòng)的在數(shù)學(xué)課堂之中加強(qiáng)自身能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升，并最終達(dá)成有效教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該是認(rèn)真?zhèn)湔n、課堂教學(xué)等多個(gè)方面組成的統(tǒng)一整體，重視每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能更好的提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。所有中學(xué)數(shù)學(xué)教師，都需要能夠令學(xué)生主動(dòng)、積極的參與其中，通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使得學(xué)生具備不怕困難的品質(zhì)以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。本文針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展的探究工作，仍然偏重于方法探究，仍需持續(xù)深化，希望廣大教師也能夠針對(duì)此進(jìn)行深入研究，為有效實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]曹毅.提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾條策略[J].科教文匯（下旬刊），2012（10）：94-95.

[2]汪榮.中學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略初探[J].成功（教育），2009（9）：83-84.