《通信原理》課程建設(shè)的探索與思考

王冠 王瑞堯

摘 要：《通信原理》主要是通信工程以及電子信息類專業(yè)本科學(xué)生一門比較重要的專業(yè)課程，也是多數(shù)學(xué)校有關(guān)的專業(yè)碩士研究生的入學(xué)考試內(nèi)容，同時在整個知識架構(gòu)中也是存在著十分重要的一個作用。在本文中，結(jié)合現(xiàn)有教材以及當(dāng)前教學(xué)針對通信原理的課程建設(shè)以及探索做出了全面的分析研究，首先分析教學(xué)平臺建設(shè)中的內(nèi)容、方法、評價機(jī)制、實(shí)驗(yàn)等方面內(nèi)容，再次對教師隊伍建設(shè)進(jìn)行深入探究。希望能夠給與同行業(yè)工作人員提供相應(yīng)的參考價值，以此培養(yǎng)出社會所需的高素質(zhì)人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：通信原理 課程建設(shè) 探索 分析

中圖分類號：TN911 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2018）01（c）-0219-02

所謂的通信原理主要是通信工程專業(yè)一門必修的課程，這門課程具有著比較強(qiáng)的理論性和內(nèi)容較為豐富，同時也是存在著應(yīng)用能力比較高的特點(diǎn)?，F(xiàn)如今已經(jīng)出版很多關(guān)于通信原理的教材，每個教材對于相同的問題分析方法是存在著不同，我國使用比較多的便是為《通信原理（第七版）》和《現(xiàn)代通信原理》等。本文首先對教學(xué)平臺建設(shè)中的內(nèi)容、方法、評價機(jī)制、實(shí)驗(yàn)等方面內(nèi)容進(jìn)行分析，最后針對教師隊伍提出提升方案。

1 教學(xué)平臺的建設(shè)分析

1.1 需要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分層次的規(guī)劃

一是需要能夠建立起分層次的教學(xué)內(nèi)容庫。將教學(xué)中的內(nèi)容根據(jù)其重要性分成為相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，此外對于不同層次的內(nèi)容和教學(xué)方法而言，其評價的機(jī)制也是存在著不同，比如對于一些基本數(shù)學(xué)調(diào)制技術(shù)，并不需要每一種都是在課堂之中進(jìn)行詳細(xì)的講解，則是可以采用把2ASK當(dāng)做成為基礎(chǔ)的知識，對其信號的出現(xiàn)和調(diào)解原理做出重點(diǎn)的講解。同時根據(jù)依托為例，將其調(diào)制以及調(diào)節(jié)的基本原理和功率等進(jìn)行透徹的分析。在進(jìn)行如此教學(xué)后，便是可以將3PSK以及2FSK的技術(shù)可以劃分成為重點(diǎn)，采取預(yù)先提問的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以先自學(xué)以及再進(jìn)行講授。

二是對于新技術(shù)的概述。根據(jù)現(xiàn)如今國際上的通信技術(shù)發(fā)展情況進(jìn)行分析，從而在其內(nèi)容方面可以增加一些新技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識，對學(xué)生自身的知識面進(jìn)行拓展，同時也是可以更好的去保證行業(yè)的發(fā)展。例如教師人員在講課的時候可以通過穿插去講解移動通信有關(guān)的物理層面技術(shù)發(fā)展，并且對現(xiàn)如今的4G LTE的核心技術(shù)進(jìn)行講解。

三是需要階段化的去實(shí)施雙語教學(xué)。為了能夠不斷的去提高學(xué)生自身的外語閱讀方面的能力，讓學(xué)能夠和國際發(fā)展相互的接軌，必須要保證學(xué)生可以在本科學(xué)習(xí)的過程中可以接受一些專業(yè)的基礎(chǔ)課程，并且也是需要對英語學(xué)習(xí)具有著的重要性進(jìn)行凸顯出來，從而為后續(xù)工作的順利進(jìn)行奠定出堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此根據(jù)現(xiàn)如今階段的通信原理而言，主要是根據(jù)中文為主，英語作為輔助，所以需要能夠根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容做好課文的劃分工作，這樣才可以保證英語輔助模式能夠得到充分的實(shí)施。

1.2 對于分層次教學(xué)的方法分析

一是需要使用因材施教的方法，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生主要是為主體，其培養(yǎng)的目標(biāo)也是根據(jù)課程教學(xué)作為中心點(diǎn)，因此對于教學(xué)方法而言，需要可以把專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程的中心點(diǎn)有效的結(jié)合到一起，使其可以將課程更好的服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生具有著扎實(shí)的基本功以及比較強(qiáng)的應(yīng)用能力，此外也是需要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況進(jìn)行出發(fā)，并且在教學(xué)中也是需要做到有的放矢。

二是分層次的教學(xué)方法庫的建立。針對于不同的教學(xué)內(nèi)容而言，主要是可以采取課程講授以及引導(dǎo)啟發(fā)等不同的教學(xué)方式，同時輔助根據(jù)PPT以及動畫等多媒體的技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用教學(xué)。在此之外對于基礎(chǔ)知識而言則是需要采取課程傳授的方式，這樣也是能夠方便學(xué)生可以掌握一些基礎(chǔ)的知識和問題分析的能力。然而對于重點(diǎn)和課外的延伸而言，則是可以采取引導(dǎo)啟發(fā)以及主題互動等方式，這些方法也是可引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行提問，使其能夠由客觀的載體便成為主體，對學(xué)生自身的主觀能動性進(jìn)行發(fā)揮出來，對學(xué)生的創(chuàng)新意識和善于思考的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

三是形式多樣化教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合不同學(xué)生的層次群體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施多種教學(xué)方式，例如。啟發(fā)式教學(xué)；項目式教學(xué)等，這樣做的目的能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及協(xié)作性學(xué)習(xí)。比如。線上教學(xué)工具“雨課堂”通過微信服務(wù)好，不僅能進(jìn)行課前推送，同時還能實(shí)時答題和學(xué)生數(shù)據(jù)分析。在學(xué)生端能為學(xué)生提供課內(nèi)限時習(xí)題，對學(xué)生知識的預(yù)習(xí)進(jìn)行幫助，同時也是可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的反饋。然而在教師端學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)將會被采集，這樣也是方便教師去掌握學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡進(jìn)行及時的掌握，這種教學(xué)軟件能在一定程度上激發(fā)學(xué)生主動參與的意識，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流，促進(jìn)教學(xué)效果的不斷加強(qiáng)。

1.3 需要建立起多方位的評價機(jī)制

所謂的多方位評價機(jī)制，必須要根據(jù)學(xué)生的層次不同，并且找到因材施教的方法，對教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)境做出精心的設(shè)計，使其能夠積極的去促進(jìn)分組和分類的考核，這樣才能夠形成集作業(yè)和考核等多方位的考核評價的機(jī)制。

1.4 需要建立起課程實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容以及優(yōu)化的方法

這點(diǎn)主要是在原來實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，建立起一個滿足學(xué)生能夠動手能力提高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)的方式主要是在通信原理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行驗(yàn)證，同時也是需要采取綜合設(shè)計作為輔助的一種方式，在此之外也是能夠加入Labview、Syetemview的仿真實(shí)驗(yàn)，并且也是可以做出DSP設(shè)計性的實(shí)驗(yàn)，對于實(shí)驗(yàn)的方法而言，必須要能夠根據(jù)通信的關(guān)鍵技術(shù)作為出發(fā)點(diǎn)，將其原來單一的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變，增加一些選修和開放性的內(nèi)容。此外對于課程以及試驗(yàn)教學(xué)和計算機(jī)的仿真教學(xué)相互結(jié)合到一起，能夠提高教學(xué)時候的互動性，使學(xué)生可以置身于其中，將其做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的興趣，在教學(xué)中每項進(jìn)行開展的過程中，必須要建立起完善的課程評價體系，通過專家進(jìn)行聽課的評教，從而能夠關(guān)注教學(xué)平臺的建設(shè)以及實(shí)施所得到的效果，這樣才可以更好地保證教學(xué)改革順利進(jìn)行。

2 關(guān)于建設(shè)隊伍分析

在對教師隊伍進(jìn)行建設(shè)的過程中，必須要從以下的幾個方面去進(jìn)行入手分析：第一是需要能夠建立起課課程學(xué)校的梯隊，對骨干教師隊伍的建設(shè)工作進(jìn)行重視。教師也是作為教學(xué)過程中的主導(dǎo)，同時教師自身的素質(zhì)對于教學(xué)質(zhì)量也是存在著直接的影響，因此對于課程建設(shè)中，必須要做到有針對性的教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容也是需要能夠做出動態(tài)的調(diào)整，這樣才可以滿足課程教學(xué)的實(shí)際要求。第二是需要引入課堂競爭的機(jī)制，對教師人員自身的主動性進(jìn)行激發(fā)，此外也是需要創(chuàng)造出一些條件，使其能夠鼓勵教師可以積極主動的去參與到課程的研究以及技術(shù)開發(fā)等方面，提高教學(xué)效果。三是需要培養(yǎng)中青年的教師，做到堅持以老帶新的導(dǎo)師制措施，不斷的對其知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，這樣也是可以全面的對隊伍的素質(zhì)進(jìn)行提高。另外一方面，則需要提高和院校以及專業(yè)院校進(jìn)行合作，通過專家課堂以及專題講座等方式，能夠促進(jìn)教師自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高，帶動教學(xué)效果的提升。

3 結(jié)語

通過上述內(nèi)容的分析研究之后可以得出，“通信原理”的課程建設(shè)探索以及思考能夠促進(jìn)本校教師教學(xué)工作的不斷前進(jìn)，并且也可以提高辦學(xué)的質(zhì)量。此外該探索研究在學(xué)校特色形成的過程中也是存在著十分關(guān)鍵的作用，現(xiàn)如今地方本科高校必須要向著應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，因此只有不斷培養(yǎng)優(yōu)勢的領(lǐng)域，使其能夠形成特色專業(yè)以及優(yōu)勢學(xué)科，才能讓學(xué)校一品牌專業(yè)拓展自身市場，這樣才能在一定程度上提高學(xué)生自身核心競爭力，在日后就業(yè)中能夠得到社會認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)

[1] 樊昌信，曹麗娜.通信原理（第七版）[M].北京：國防工業(yè)出版社，2014，12（7）：123-128.

[2] 曾軍英.面向工程實(shí)踐的通信原理課程教學(xué)體系改革[J].教育教學(xué)論壇，2016（13）：80-81.

[3] 王麗麗，謝艷輝，劉姝延，等.“通信原理”精品課程建設(shè)的探索與思考[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2017，39（1）：38-41.