新課程改革背景下高中英語單詞教學(xué)研究

摘 要：自從國家推出新課程改革目標(biāo)后，教育界學(xué)者和家長越來越重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在英語學(xué)習(xí)過程中，每一句話都是由單詞組成的，教師只有將英語單詞對學(xué)生進(jìn)行鞏固，才能提高高中學(xué)生的英語口語能力、英語表達(dá)能力、英語寫作能力、英語閱讀能力。高中英語教師在改進(jìn)教學(xué)方法時(shí)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)，從而提高高中英語單詞教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中英語；單詞教學(xué)

英語單詞與單詞的組合可以結(jié)合成句子，所以在高中英語單詞教學(xué)過程中，英語單詞具有非常重要的作用。學(xué)生掌握單詞對學(xué)習(xí)英語句子有積極意義，在高中二年級的班級中，我通過對學(xué)生單詞的學(xué)習(xí)、單詞掌握程度、和英語口語水平進(jìn)行了了解，發(fā)現(xiàn)英語單詞教學(xué)決定著學(xué)生的英語口語水平、表達(dá)能力、英語寫作水平和英語閱讀水平。也就是說，在英語教學(xué)過程中，英語單詞教學(xué)效率決定著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，決定著教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、 新課程改革背景下對高中英語詞匯教學(xué)的影響

（一） 對學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的影響

隨著國家對新課程改革實(shí)施的不斷深入，國家推出了一系列政策，也對高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語提出了更高的要求。在高中學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，這就需要教師對學(xué)生轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生掙脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的積極性，從而提高高中英語教學(xué)有效性。

（二） 對教師傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

新課程改革后國家提出對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，所以教師在英語單詞教學(xué)過程中，要活躍氣氛，使學(xué)生能夠積極主動地參與到教育教學(xué)活動過程中來，讓學(xué)生能夠在趣味性氛圍中學(xué)習(xí)。教師積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間積極進(jìn)行交流和溝通，在教育教學(xué)活動過程中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展。

二、 新課程改革背景下高中英語單詞教學(xué)策略

（一） 情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

情景教學(xué)包括生活情景、模擬情景、表演情景、想象情景，利用情景教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，有利于增加學(xué)生詞匯量，有利于學(xué)生掌握難度較高的單詞，有利于學(xué)生記住容易遺忘的單詞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和想象力，使學(xué)生能夠?qū)W會單詞的運(yùn)用，為學(xué)生將來可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。高中英語教師在詞匯教學(xué)過程中，可以利用文章的內(nèi)容來編排的劇情，與本堂課單詞教學(xué)目標(biāo)完美融合，利用排除法將合適的單詞引入合適的教學(xué)情境中。

（二） 利用思維導(dǎo)圖，總結(jié)和鞏固單詞

高中英語教師在單詞教學(xué)過程中，可以利用思維導(dǎo)圖來提高英語單詞教學(xué)有效性。思維導(dǎo)圖可以促進(jìn)學(xué)生記憶單詞規(guī)律和單詞特點(diǎn)，思維導(dǎo)圖，在成縣單詞對單詞展開聯(lián)想、構(gòu)建單詞網(wǎng)絡(luò)有巨大優(yōu)勢，教師可以利用思維導(dǎo)圖將所學(xué)單詞進(jìn)行總結(jié)，利用這種技巧提高學(xué)生對單詞的掌握程度。

比如，高中英語教師將本堂課學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行總結(jié)，在教育教學(xué)活動過程中教師通過直觀的線條、箭頭、顏色等，單詞和教學(xué)內(nèi)容中的知識點(diǎn)聯(lián)系在一起，然后教師將分支上寫出單詞的意思，再展開分支，將有關(guān)的知識或者是主題進(jìn)行總結(jié)，并寫在里面，讓學(xué)生利用這種直觀的方式加強(qiáng)學(xué)生對英語單詞的記憶力。

（三） 利用特殊評價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高中英語教師在英語單詞教學(xué)過程中，積極觀察學(xué)生在教育教學(xué)活動過程中的態(tài)度，然后教師將學(xué)生的性格特點(diǎn)和課上表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，讓學(xué)生在教育教學(xué)活動后，能夠利用教師對自己的評價(jià)積極總結(jié)。教師將評價(jià)內(nèi)容制作成電子版，學(xué)生和家長都可以看到，然后教師在考試過后對學(xué)生也進(jìn)行這種方式的評價(jià)，提高學(xué)生對英語的好感。

（四） 直觀教學(xué)法，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

教師可以在教育教學(xué)活動過程中將事物和單詞完美結(jié)合，讓學(xué)生更加了解單詞的意思，并且能夠鞏固單詞。觀教學(xué)法可以提高學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生在生動形象的教學(xué)過程中給學(xué)生留下深刻的印象，從而提高學(xué)生記憶力提高高中英語單詞教學(xué)有效性。

比如，在學(xué)習(xí)“gallery、bronze ware、historical、preserve、attract”等單詞，教師利用情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在教室布置好的博物館中進(jìn)行參觀，教師作為導(dǎo)游學(xué)生進(jìn)行講解博物館內(nèi)的物品和歷史，學(xué)生在博物館中瀏覽，教室在表演后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作進(jìn)行講解，在小組合作過程中，每一位學(xué)生都要利用所學(xué)到的單詞表達(dá)一些自己的觀點(diǎn)。

三、 總結(jié)

總而言之，新課程改革背景下高中英語單詞教學(xué)研究是非常重要的。在新課程改革過程中，學(xué)校對高中英語單詞教學(xué)提出了更高的要求。所以教師應(yīng)該積極提高自身的教學(xué)水平，完善自身對新課程改革的認(rèn)識，一起了解初中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和興趣愛好，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠在高中英語單詞教學(xué)過程中邊學(xué)邊玩，在游戲、情景創(chuàng)設(shè)、小組合作等過程中學(xué)會英語單詞。教師積極引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增加學(xué)生對詞匯量的掌握程度，從而提高學(xué)生高中階段的英語有效性，為學(xué)生將來走向社會奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙倩.初中英語詞匯教學(xué)拓展活動的有效性案例分析[J].中學(xué)英語之友（下旬），2010，（10）.

[2]胡蓉.新課程改革背景下高中英語教學(xué)的研究[J].教育，2016（12）.

[3]王娜.高中英語詞匯教學(xué)研究[J].中學(xué)生英語，2017（12）.

作者簡介：

羅敏，江蘇省南京市，梅山高級中學(xué)。