提高初中生物理學(xué)習(xí)效率的策略探究

摘 要：初中生接觸到的物理知識(shí)與生活的關(guān)系比價(jià)密切，但是由于其具備一定的抽象性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生難題，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了提高學(xué)生在初中物理上的學(xué)習(xí)效率，筆者從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)課前導(dǎo)入趣味化、課堂教學(xué)趣味化、學(xué)習(xí)方法科學(xué)化的教學(xué)策略三個(gè)方面進(jìn)行了分析和論述。

關(guān)鍵詞：初中物理；趣味；高效課堂

物理這門學(xué)科在初中生剛接觸時(shí)會(huì)有一定的難度，因?yàn)樵谖锢硎澜缰泻芏嘀R(shí)點(diǎn)都是通過定理公式的形式表現(xiàn)出來的，學(xué)生在記憶這些定理公式時(shí)有一定的難度，尤其是當(dāng)學(xué)生不能理解這些定理公式的含義時(shí)會(huì)產(chǎn)生學(xué)生只能記住字符，但是不會(huì)運(yùn)用，久而久之就會(huì)應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理造成更消極的影響。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，教師需要在每一節(jié)課的開始就將學(xué)生的基礎(chǔ)打好，利用趣味化的授課模式和方法來課堂活躍起來，同時(shí)也將抽象的知識(shí)更具象化，令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣與信心。

一、 以趣味生活場(chǎng)景開展課前導(dǎo)入，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生在開始學(xué)習(xí)物理時(shí)好奇心還是比較重的，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)并加以利用，做好物理教學(xué)的開端工作。這就意味著教師需要對(duì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)予以重視，通過好的開端來抓取學(xué)生的注意力和好奇心，從而喚醒學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)教師可以利用生活中能夠見到的有趣情景，從物理的角度來對(duì)其進(jìn)行解讀，開闊學(xué)生的視野。通過這樣的方法，學(xué)生不僅能夠感受到物理與生活之間的緊密關(guān)系，同時(shí)還可以煥發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情。

例如，學(xué)習(xí)《滑輪及其應(yīng)用》這一節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生們對(duì)這節(jié)課感興趣，我便在課堂開始時(shí)展示了關(guān)于使用滑輪時(shí)鬧出的笑話：一個(gè)胖男子用滑輪升起了一袋東西，但是優(yōu)勢(shì)要走開，就讓身邊的瘦男人幫忙拉著，結(jié)果瘦男子卻沒有拉住，東西下墜的同時(shí)還把瘦男子給吊起來了。學(xué)生們?cè)倏戳酥蠛迦淮笮Γ娂姳硎居腥?。而我在這個(gè)時(shí)候則趁機(jī)提問：“為什么這個(gè)瘦男人會(huì)被吊起來呢？”學(xué)生回答：“因?yàn)樗?，拽不住東西?！蔽以賳枺骸澳禽喕惺裁醋饔媚兀俊睂W(xué)生們紛紛思考。這便達(dá)到了我要通過有趣的生活場(chǎng)景來將課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)趣味化的目的，不僅活躍了課堂氛圍，同時(shí)也將情景引入到了物理層面，為后期展開教學(xué)做好了前景鋪墊。

二、 利用趣味漫畫展開教學(xué)與練習(xí)，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用

漫畫可以用簡(jiǎn)練的筆法展現(xiàn)出眾多的內(nèi)容與信息，而且通俗易懂。在初中物理課堂上引入漫畫教學(xué)可以將枯燥的知識(shí)更為靈活地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)還可以利用漫畫來對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)。在用漫畫的形式來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，由于漫畫中提供的文字信息比較少，所以學(xué)生需要根據(jù)圖片內(nèi)容來尋早隱藏的信息并解決問題，在這樣的過程中學(xué)需要仔細(xì)觀察漫畫內(nèi)容，然后調(diào)動(dòng)所學(xué)的知識(shí)，綜合后對(duì)問題予以解決。經(jīng)過長(zhǎng)久的鍛煉學(xué)生不僅能否提高物理題目的解讀能力，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。

我在教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)用漫畫的形式當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且在課后的聯(lián)系中有時(shí)也會(huì)采用漫畫的形式來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。學(xué)生在面對(duì)漫畫的試題時(shí)展現(xiàn)出的是濃郁的興趣，通過細(xì)致的觀察可以發(fā)現(xiàn)其中的信息，并與問題結(jié)合在一起。這在很大程度上便改善學(xué)了學(xué)生對(duì)物理題不感興趣甚至是排斥的難題，可以通過趣味化的形式讓學(xué)生興趣更濃郁。如在有關(guān)力學(xué)的問題上采用動(dòng)漫人物的形式來出題，可以降低學(xué)生閱讀題目時(shí)的枯燥性，同時(shí)又能引起學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在測(cè)試中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的目的。

三、 引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

有效方法可以令事情事半功倍，初中物理教師展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該意識(shí)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要性，并幫助學(xué)生逐漸領(lǐng)略和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。由于物理知識(shí)具備一定的抽象性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)具有一定的難度，基于這樣的情況教師需要幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的含義，在此基礎(chǔ)上來進(jìn)行記憶，或者是利用經(jīng)典的案例來進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過案例來記憶知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的方法和要點(diǎn)。另外，在課下教師還要督促學(xué)生做好錯(cuò)題重做工作，以總結(jié)自身的問題所在和鞏固不牢固的知識(shí)環(huán)節(jié)。學(xué)生只有做好了知識(shí)的記憶和練習(xí)總結(jié)工作才能提高學(xué)習(xí)效率，逐步實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。

例如，我在教授新知識(shí)時(shí)比較注重使用經(jīng)典案例來讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用，而且在案例的選擇也會(huì)采用相對(duì)有趣一些的，如將題目涉及的人物改成動(dòng)畫片的人物形象等，經(jīng)過這樣的講解學(xué)生可以領(lǐng)會(huì)到運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的方法所在，同時(shí)還能夠在練習(xí)中鍛煉知識(shí)運(yùn)用能力。與此同時(shí)，在課后我還會(huì)監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題總結(jié)和重做，保證學(xué)生能夠充分重視錯(cuò)題，在錯(cuò)題中尋求突破點(diǎn)，抓住提高學(xué)習(xí)效率的機(jī)會(huì)。

總而言之，在初中物理的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡可能地采用趣味化的形式來讓學(xué)生保持對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣與熱情，通過教學(xué)方式趣味化、教學(xué)內(nèi)容趣味化等方法逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生綜合提高學(xué)習(xí)效率提供機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉彩霞.漫議初中物理高效課堂的實(shí)踐與探索[J].試題與研究：新課程論壇，2012.

作者簡(jiǎn)介：

賈志斌，河南省周口市，河南省周口市鄲城縣第一初級(jí)中學(xué)。