淺談如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

摘 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，就應(yīng)當(dāng)把激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣作為導(dǎo)向，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)快樂的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣，學(xué)生才能樂意走進(jìn)課堂，才能愛上數(shù)學(xué)，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，才會(huì)有自我表現(xiàn)的欲望。教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特征，采用生動(dòng)有趣、富有特色的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣?！巴妗笔撬麄冏罡信d趣的事情，讓他們在“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”，所以要想讓他們學(xué)好數(shù)學(xué)，首先必須激發(fā)、培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，讓孩子們喜歡上數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；數(shù)學(xué)；教學(xué)

一、 創(chuàng)造良好的師生氛圍，讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)

孩子們天真可愛，通常以老師為中心，所以處理好師生間的關(guān)系也非常重要，學(xué)生都以老師作為榜樣，所以老師時(shí)刻都要注意自己的言行舉止，應(yīng)公平、公正去愛每一個(gè)學(xué)生，讓他們覺得你和藹可親，都愿意主動(dòng)親近你、喜歡你。這樣他們會(huì)喜歡你所上的課，也會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)。我不僅做教師，又做學(xué)生的知心朋友。如果能處處為學(xué)生著想，用微笑的表情，期待的神情，溫和的語言創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生也就會(huì)“親其師，信其道”，有了這樣的師生氛圍，也為教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 用生動(dòng)形象的語言，讓孩子愛上數(shù)學(xué)

教師一言一行就是學(xué)生的表率，也是學(xué)生模仿的對象。低年級的學(xué)生處于具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，孩子們正是在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃有步驟地實(shí)現(xiàn)這個(gè)過渡的開始，所以，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意使用形象生動(dòng)的語言，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又可以集中學(xué)生的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)“4-2”這一減法算式中“-”所表示的意思時(shí)，老師可以這樣舉例說明：“桌上有4個(gè)糖，現(xiàn)在你吃掉2個(gè)，還剩多少個(gè)？”，“吃掉2個(gè)，就是少了2個(gè)，就是減去2的意思?！彼哉f“減法中的減號就是拿走、少掉、去掉的意思”。通過具體生動(dòng)形象的語言，孩子們就很容易掌握新的知識。所以，在教學(xué)中，在使用生動(dòng)形象的語言的同時(shí)，盡量以學(xué)生熟悉的東西或者以他們生活中的實(shí)際來舉例說明，不但能集中他們的注意力，也讓他們有能解決生活中實(shí)際問題的成就感，也能讓他們愛上數(shù)學(xué)。

三、 創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，讓孩子們在“玩”中學(xué)

孩子都喜歡玩，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的需要，教師可采用游戲，開火車，即興表演等手段，使學(xué)生在玩耍、表演、游戲中學(xué)到知識，不但能使課堂氣氛更加生動(dòng)活潑，又能提高學(xué)習(xí)的效果。例如：教學(xué)“9的乘法口訣”時(shí)，我利用學(xué)生比較感興趣的事來激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。開始，我采用談話的方式引入課題，緊接著就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)買冰棍的生活情境讓學(xué)生進(jìn)行表演，讓孩子們很快就能記住9的乘法口訣。然后讓孩子們采用開火車的游戲方式來完成9的乘法口訣，讓孩子們加深記憶；后又采用倒背口訣的方式來增強(qiáng)記憶；最后老師再采用抽一張9的乘法口訣，讓孩子們來猜口訣的形式，再次鞏固加深記憶。通過以上的一系列活動(dòng)，使孩子們既感到好玩，又很好地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。整節(jié)課不但課堂氣氛熱烈、活躍，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也加深了孩子們對9的乘法口訣的理解和掌握，又使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情，真正使孩子們在“玩”中獲得了知識。

四、 手腦并用，讓孩子“迷”上數(shù)學(xué)

充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行操作，讓孩子們在動(dòng)手的過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，最后又解決問題的這樣一個(gè)過程，讓他們了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在動(dòng)手中促進(jìn)了思維，“玩耍”中增長了知識，快樂中成長了，并使數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過程在孩子們有趣的操作中被牢牢記住。這也正是數(shù)學(xué)的魅力所在。如我在教“三角形的面積公式推導(dǎo)”時(shí)，先讓孩子們自己想辦法來怎樣得出三角形的面積計(jì)算公式，因?yàn)榍懊嬗辛似叫兴倪呅蚊娣e公式的推導(dǎo)學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，孩子們基本上都知道該用轉(zhuǎn)化的方法，把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一平行四邊形，這樣很快就能得出三角形的面積計(jì)算公式；然后讓學(xué)生利用手中的學(xué)具演示并用自己的語言來講解推導(dǎo)的過程。通過這樣的活動(dòng)，使孩子們對三角形的面積公式的推導(dǎo)過程有比較深刻的形象，有利于學(xué)生對知識的理解與掌握，計(jì)算公式自然就會(huì)牢記于心。

五、 多種多樣的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教育評價(jià)的多樣性是時(shí)代對我們老師提出的新要求。每個(gè)人都喜歡聽別人贊美的話，孩子們也不會(huì)例外，因此在課堂中我們不應(yīng)該吝嗇表揚(yáng)的語言。要盡量抓住他們學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)并及時(shí)給予表揚(yáng)，比如：精彩的發(fā)言要給予肯定；點(diǎn)滴的進(jìn)步給予關(guān)注；創(chuàng)新的思維給予表揚(yáng)……另外，我們還應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生，即使回答錯(cuò)了問題，只要我們的一句“別緊張”“再想想”會(huì)讓孩子們倍感溫暖，也不會(huì)讓孩子喪失自信。

孩子們自我評價(jià)和互相評價(jià)既是老師激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段，也是他們學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。我也會(huì)讓孩子們自我評價(jià)、互相評價(jià)，但由于我們都有只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，不容易看到自己的缺點(diǎn)的一個(gè)特點(diǎn)，所以在評價(jià)時(shí)就要求孩子們在評價(jià)時(shí)盡量“打起燈籠火把去打別人的優(yōu)點(diǎn)”，再指出不足之處，并提出希望和改進(jìn)的辦法。這樣既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又充分發(fā)揮了評價(jià)的作用。

總之，教師只有充分利用教學(xué)資源，奉獻(xiàn)自己真誠的愛，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，富有特色的進(jìn)行教學(xué)，才會(huì)讓孩子們喜歡上數(shù)學(xué)的，讓他們在“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”，將是我們教師一直追尋的目標(biāo)。數(shù)學(xué)來源于生活，讓孩子們更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)！

作者簡介：

郭艷紅，重慶市，重慶市北碚區(qū)澄江鎮(zhèn)小學(xué)校。