淺談如何提高課堂效益的方法

張素琴 彭金華

摘 要：落實新課程理念，不斷深化課堂教學改革，提高課堂教學效益，全面提升教育教學質量，是每所學校，每位教師追求、奮斗的目標，因為高效的課堂除了自身不斷的研修，還要學生、團隊的配合，也就是說一旦達到高效的課堂，不僅這個班的學習成績會突飛猛進，而且整個班的綜合水平都會提升一個階段。而提高課堂教學效率，是全面提高教學質量的基本要求，也是減輕學生學習過重負擔的一個根本措施。

關鍵詞：教學；提高課堂效益；方法

落實新課程理念，不斷深化課堂教學改革，提高課堂教學效益，全面提升教育教學質量，是每所學校、每位教師追求、奮斗的目標，因為高效的課堂除了自身不斷的研修，還要學生、團隊的配合，也就是說一旦達到高效的課堂，不僅這個班的學習成績會突飛猛進，而且整個班的綜合水平都會提升一個階段。而提高課堂教學效率，是全面提高教學質量的基本要求，也是減輕學生學習過重負擔的一個根本措施。因此，在新的教育形勢下，深入探討提高課堂教學效率的途徑和方法，很有必要，也很緊迫，下面談談在教學中如何提高課堂效益的幾種方法。

一、 轉變教學方式，建立正確的教學理念

在傳統(tǒng)的教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的“培養(yǎng)”活動，它表現為：一是以教為中心，學生圍繞著教師轉，教師是中心軸。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是有學問的人，沒有教師對知識的傳授，學生就無法學到知識?，F在的教學中我們應倡導的現代教學理念是：教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。對教學而言，交往意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構。對學生而言，交往意味著主體性的凸顯、個性的表現、創(chuàng)造性的解放；對教師而言，交往意味著上課不僅僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現的過程。交往還意味著教師角色定位的轉換：教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識的傳授者轉向現代的學生發(fā)展的促進者。

總之，教師要樹立正確的教學觀，不斷優(yōu)化教學過程，創(chuàng)設讓學生主動地、富有個性地學習的課堂環(huán)境。

二、 春風拂面般的啟發(fā)式教學

啟發(fā)式教育給人的感覺是舒緩的，循循善誘的，沒有緊張，沒有急迫，讓人在不知不覺中切入正題，猶如春風拂面，令人心醉。緩緩地滲入學生的心田，打開學生的心扉。

啟發(fā)式是一種輕柔的教學方式，它猶如煙雨縹緲的江南的春，慢慢地引你走進去，走進去，再走進去，直至你被覆蓋了一整個冬天的心靈，完全被融化在整個春天的懷抱里。“啟發(fā)”就是激勵引導的過程，它能夠有力地促使學生積極思考和主動探求，自覺地獲取知識，探究知識，理解知識。

借用“啟發(fā)式”營造興奮的、輕松的，讓學生在不知不覺中切入正題，猶如春風拂面，令人心醉的課堂教學氛圍，讓乏味的課堂變得生機活現。使學生變被動為主動，使教學目的得以順利實現，比如，我在上八年級下冊“國家機構”時先設問學生知道那些國家機構。再進一步啟發(fā)：“人民當家作主，不僅需要完善的國家制度予以保證，而且需要通過國家機構行使國家權力來實現。因此，為實現國家管理目標，國家機關必須依法行使權力，對人民負責，受人民監(jiān)督”；再設問：“那么這些國家機關的性質是什么？它們的職權有哪些？它們之間的關系又是怎樣的？”誰來告訴我呢？這樣學生的思維被激活了，話匣子也打開了，他們紛紛舉起了雙手，老師我來回答，老師我再來補充，結果一節(jié)課下來，學生掌握了本框的知識，取得了不錯的效果。

三、 精彩案例，讓課蓬蓽生輝

案例教學給學生帶來的知識是內化了的知識，并且可以在很大程度上整合教材中那些“不確定性”的知識。

身為教師，或許你對這些不聽話的學生早已“深惡痛之”，又苦于沒有更好的辦法，怎么辦？難道就任學生們放縱他們的思維，將心思帶到課堂之外？當然不行，可是，面對“沉睡”的學生，有什么辦法喚醒他們嗎？我的做法是進行案例教學，喚醒“沉睡”學生的心靈，將他們的心思重新拉回到課堂中來，案例是包含有問題或者說疑難情境在內的真實發(fā)生的典型性事件。比如“探究我國的基本經濟制度”，先講解并討論了教材中的重要知識點后，我的話題一轉，我說請同學們看一個實例：王大拿、王木生父子倆投資象牙山村，與鎮(zhèn)政府聯合投資成立“大拿避暑山莊”，開發(fā)旅游資源?，F在山莊擁有固定資產10億元。趙玉田和劉英成立“英田花卉公司”，專門從事花卉種植、租賃鮮花業(yè)務。王小蒙的豆制品加工越辦越紅火，已經在附近幾個村開了三四個連鎖店，解決了幾十個剩余勞動力就業(yè)問題，鎮(zhèn)長親自為她頒發(fā)了“帶頭致富先進個人獎”，謝永強的果園轉讓他人經營，經過努力考上公務員，分到縣電業(yè)局工作，一年后調任象牙山村電業(yè)分局局長，由于管理有方，電業(yè)分局成為全鎮(zhèn)龍頭企業(yè)之一，推動了鎮(zhèn)經濟的飛速發(fā)展。

設問：（1）象牙山村的經濟“百花園”里，存在幾種經濟成分？由此可以推斷象牙山村堅持什么樣的基本經濟制度？

（2）王小蒙的豆制品加工廠這種經濟成分在我國經濟發(fā)展中的作用是什么？

（3）結合象牙山村電業(yè)分局在全鎮(zhèn)經濟發(fā)展中的地位，談談這種經濟成分在國民經濟發(fā)展中的地位和作用。

學生認真分析，舉手回答。

通過這個案例，學生不再“沉睡”，而是認真分析，使學生認識到現在所學的知識在生活中無處不在。

四、 做個美的發(fā)現者

老師的粗暴批評，諷刺挖苦會挫傷學生的信心和志氣，而真誠的肯定則可以讓學生享受快樂，同時也獲得足夠的自信。

古人云：“數子十過，不如贊子一功”，那么在教學過程中，表揚其實就是在賞識教育中進行愉快教學。

陶行知先生說過：教育總是存在反復性的，僅一次不可能令學生完全改變。但只要我們以寬容和愛心，對學生少一些粗暴的批評，多一些贊美，善于利用表揚的“魅力”，讓學生樹立起信心萌發(fā)出力量，一定會使差異縮小、消失，使學生向完美方向發(fā)展。我相信只要我們有信心、有耐心，總有一天我們的努力會有收獲的。

在教學過程中，作為教師要多給學生寬容、愛心、贊美，讓學感受到教師的關懷和幫助，這樣學生就可以安心進行學習，不斷發(fā)現和探究，做一個完美的發(fā)現者。

五、 板書，緊緊抓住學生的眼球

板書是教師的微型教案，一幅好的板書，不僅有助于學生對教材的理解和對知識的鞏固，而且對學生思維的啟發(fā)能起到畫龍點睛的作用。

今天，隨著信息時代的到來，電腦幻燈片、多媒體課件等高科技新產品正以前所未有的速度滲透到我們的課堂里，大大提高了課堂效率，但是，板書是重要的，因為它是認識的“梯子”記憶的“鏈子”，在教學過程中，借助于板書，用不同顏色的粉筆加以簡潔，扼要的語言，提綱化的板書，把課本中相對紛雜的知識進行整合，前后知識緊密銜接，環(huán)環(huán)相扣，使學生精力高度集中，利于學生對知識的記憶和鞏固，讓學生花上幾分鐘時間對照板書整理自己的小冊子，這樣來提高課堂效率。

六、 溫故，探索新知的根本之路

對教師來說，重要的不僅僅是傳授知識，而是要能引導學生從舊的知識中發(fā)現新的知識，而在新的知識里又能找到舊知識的影子，從而悟出某些道理來，能做到這樣“溫故而知新”你就是一個成功的教師。

“溫故而知新，可以為師矣”，這是一句人人耳熟能詳的話。作為教師，你要做的不僅僅是自己“溫故而知新”，還要引導學生“溫故”，在“溫故”的過程中逐漸“知新”，這才是一個優(yōu)秀的教師。

在教學過程中，溫故是一人教師要做的環(huán)節(jié)，不論在什么科目的教學中顯得舉足輕重的內容。我們在教學時首先要做的就復習上一節(jié)課的內容，這樣學生就可以想象一下今天這節(jié)課是關于什么內容，學生心理就會有一個目標，學生帶著目標進行探索這一節(jié)課的新內容?？梢赃@樣說，“溫故，是探索新知的根本之路”。

總之，教學活動隨著時代和改革的發(fā)展而變化，因此教學活動是一個不斷探索，不斷創(chuàng)新的活動。教師要隨著時代和改革發(fā)展更新自己的知識，樹立終身學習的觀念，具有終生學習的能力，迎接未來社會的挑戰(zhàn)，使自己成為可持續(xù)發(fā)展的教師，并將自身素質轉化為學習能力，提高課堂效率，努力把學生培養(yǎng)成為學習和生活的主人。

參考文獻：

[1]高帆主編.名師營造課堂氛圍的經典細節(jié)[M].西南師范大學出版社，2009.

[2]李強主編.祖國（教育版）.

作者簡介：

張素琴，彭金華，云南省臨滄市，云南省臨滄市鳳慶縣青樹中學。