隴東民間音樂在地方高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究

摘 要：當(dāng)前，我國在保護和傳承發(fā)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作當(dāng)中的投入在不斷增多，極大地推動了本土音樂的傳承和發(fā)展，同時也給地方高校音樂教學(xué)提供了創(chuàng)新改革的啟發(fā)與指導(dǎo)。將地方音樂元素應(yīng)用于高校音樂教學(xué)中已經(jīng)成為地方高校改革教學(xué)策略和完善教學(xué)內(nèi)容的一項重要措施，并且已經(jīng)成為地方高校音樂教育辦學(xué)的共識。隴東民間音樂就是地方民間音樂的一個代表，將其應(yīng)用于高校音樂教學(xué)能夠豐富學(xué)生的音樂知識，發(fā)展學(xué)生的綜合音樂技能，增強學(xué)生傳承保護地方民族民間音樂的積極性。

關(guān)鍵詞：隴東民間音樂;地方高校;音樂教學(xué);應(yīng)用

地方民間音樂是地域文化瑰寶以及文化之魂，在積極推動地方高校音樂教學(xué)的進程中，主動開發(fā)利用帶有濃郁地域特色的音樂資源，不僅有助于本土音樂文化的傳承保護，還能夠讓師生感知多元化的民族文化，樹立正確的審美觀，提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和音樂藝術(shù)素質(zhì)。隴東民間音樂作為地方民間音樂的一個組成部分開始在地方高校音樂教育中推廣應(yīng)用，但是還需要立足現(xiàn)狀，給出優(yōu)化地方民間音樂應(yīng)用的針對性措施。

1 隴東民間音樂在地方高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隴東民間音樂是隴東人民在長時間生產(chǎn)生活當(dāng)中，立足實際創(chuàng)作出的帶有濃厚地方特色的民間音樂，是隴東人民智慧和音樂才華的結(jié)晶，也是我國民間音樂寶庫當(dāng)中不可缺少的一項內(nèi)容。隴東民間音樂的誕生地，所處地理位置比較特殊，各個方面的發(fā)展條件不夠理想，也正是因為這樣的情況，隴東地區(qū)尚未遭受諸多現(xiàn)代經(jīng)濟文化要素的影響，保持了隴東民間音樂的特色和傳統(tǒng)。隴東民歌就是隴東民間音樂的一個重要代表。在地方高校音樂教學(xué)改革持續(xù)推進的過程中，隴東民歌得到了高校的關(guān)注，并開始用于地方高校的音樂教學(xué)當(dāng)中，成為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容。但是隴東民間音樂在高校音樂教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)為與音樂教育內(nèi)容的融合程度有待加深，尚未真正成為音樂教學(xué)內(nèi)容體系當(dāng)中的一部分;音樂教師隊伍的綜合素質(zhì)有待提升，無法將隴東民間音樂的精華內(nèi)容傳授給學(xué)生;與隴東民間音樂相關(guān)的實踐活動較少，無法讓學(xué)生在實踐中消化理論和內(nèi)化技能?；陔]東民間音樂的應(yīng)用現(xiàn)狀，地方高校在今后的音樂教育改革當(dāng)中需要從實際出發(fā)，有效彌補隴東民間音樂在實踐應(yīng)用中存在的不足，加深學(xué)生對民間音樂的了解，增強學(xué)生的傳承和保護意識。

2 隴東民間音樂在地方高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1 將隴東民間音樂引入音樂課程體系

地方高校音樂教學(xué)需要擔(dān)當(dāng)起傳承發(fā)展地方民間音樂的重要責(zé)任，注重高校音樂專業(yè)課程和地方民間音樂元素的融合，這樣既能夠提高學(xué)生的音樂專業(yè)素質(zhì)，又可以開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生主動傳承、發(fā)揚民間音樂文化的自覺性。為保證隴東民間音樂的應(yīng)用效果，首先需要在課程設(shè)置方面進行體現(xiàn)，也就是將隴東民間音樂的內(nèi)容納入地方高校的音樂特色課程體系當(dāng)中，實現(xiàn)國家課程與校本課程的有效銜接，既彰顯音樂教育的專業(yè)性，又凸顯地方特色，培育出適應(yīng)地方人才市場需要的優(yōu)秀人才。地方高校在創(chuàng)編教材和建設(shè)音樂課程體系時要依照立足教育、面向市場與社會培養(yǎng)傳承人才的思路，挖掘隴東民間音樂當(dāng)中的藝術(shù)元素和音樂理論、技能精華，拓展音樂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，增強音樂內(nèi)容的實效性和針對性。

2.2 加大隴東民間音樂教師隊伍的建設(shè)

要推動隴東民間音樂的傳承和發(fā)展，必須擁有一支綜合素質(zhì)過硬的音樂傳承隊伍，而地方高校音樂教育的根本出發(fā)點和歸宿就是培育音樂人才，讓他們肩負起傳承地方民間音樂和中華民族傳統(tǒng)音樂的責(zé)任，促進學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前，地方高校的音樂教師隊伍力量比較薄弱，缺乏系統(tǒng)全面的音樂理論積累，同時在教育教學(xué)技能方面也有待提升，不能夠在隴東民間音樂教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮引導(dǎo)激勵作用。針對這一情況，地方高校除了要關(guān)注學(xué)生民間音樂素質(zhì)培養(yǎng)之外，還需要打造一支綜合素質(zhì)過硬的民間音樂傳承隊伍，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)以及職業(yè)道德素養(yǎng)，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，改變不良的高校音樂教育現(xiàn)狀。

2.3 積極組織本土化音樂藝術(shù)實踐活動

實踐活動是地方高校音樂教育教學(xué)質(zhì)量提升的一個重要思路和堅實保障，也是影響隴東民間音樂在高校音樂教學(xué)中應(yīng)用效果的一個要點。長時間以來，音樂教師把過多的時間、精力放在了教授與隴東民間音樂相關(guān)的理論和技能方面，導(dǎo)致音樂教學(xué)的功利性色彩比較強，影響到了學(xué)生知識技能應(yīng)用能力的增強。地方高校音樂教師要樹立創(chuàng)新性的教育觀念，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)整合起來，同時認識到音樂學(xué)科的實踐性特征，組織內(nèi)容豐富和形式多樣的本土化音樂藝術(shù)實踐活動。比如，組織隴東民間音樂會、藝術(shù)節(jié)、音樂講座等活動，讓學(xué)生在實踐中加強藝術(shù)體驗，深化對傳統(tǒng)音樂文化的理解。

我國擁有豐富多彩的民間音樂文化，這是中華民族的音樂文化瑰寶和文化財富，同時還是世界文化的組成部分。隴東民間音樂具備濃郁的地域特色，同時在長時間的發(fā)展和完善當(dāng)中已經(jīng)形成了深厚的音樂傳統(tǒng)與文化內(nèi)涵，表現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐纳罘绞脚c風(fēng)俗習(xí)慣，還承載了特色文化。高校在音樂教學(xué)當(dāng)中要提高對民間音樂傳承的重視程度，主動將隴東民間音樂應(yīng)用于高校音樂教學(xué)中，既增強學(xué)生的民族文化傳承保護意識，又推動學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 吳艷明.民族民間音樂及其對音樂創(chuàng)作的影響[J].時代文學(xué)，2014（6）：92-93.

[2] 李莉，黃劍敏.地方高校音樂教育對本土民間音樂的傳承與開發(fā)[J].民族藝術(shù)，2015（6）：110-112.

作者簡介：王博（1980—），甘肅慶陽人，碩士，研究方向：音樂理論。