淺談信息技術在小學數(shù)學教學中的運用

次旦扎西

摘 要：人類社會已經(jīng)進入信息化時代，信息技術已成為新世紀公民賴以生存的環(huán)境文化。應用信息技術輔助數(shù)學教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的運用，可以創(chuàng)設情境，改變教學方式；化靜為動，突出重點，突破難點；作為21世紀的一名數(shù)學教師，在數(shù)學教學中，充分運用信息技術，將圖、文、聲、像融為一體，使教學活動更加豐富多彩，讓數(shù)學課堂教學不再枯燥無味，給學生創(chuàng)設了大量的富有情趣的情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進心理狀態(tài)，引發(fā)學生主動、積極、創(chuàng)新的思維，讓他們看到豐富多彩的數(shù)學世界，從而獲得最佳的教學效果。

關鍵詞：信息技術；小學數(shù)學；運用

21世紀，是一個全球化、網(wǎng)絡化、信息化的知識經(jīng)濟時代，以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式。而《基礎教育課程改革綱要》指出：“大力推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！弊鳛?1世紀的一名數(shù)學教師，在數(shù)學教學中，充分運用信息技術，將圖、文、聲、像融為一體，使教學活動更加豐富多彩，讓數(shù)學課堂教學不再枯燥無味，給學生創(chuàng)設了大量的富有情趣的情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進心理狀態(tài)，引發(fā)學生主動、積極、創(chuàng)新的思維，讓他們看到豐富多彩的數(shù)學世界，從而獲得最佳的教學效果。

一、運用信息技術，激發(fā)學生學習興趣。

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，學生學習有了興趣，教學才能取得良好的效果。運用信息技術輔助教學在色彩、聲音、動畫及表現(xiàn)手段上比其它教學手段更加形象、生動，立體感強，是其他教學手段所無法比擬的，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。在數(shù)學教學中，運用信息技術輔助教學可以創(chuàng)設學生樂學、愛學的學習情景，把學生的注意力迅速集中到課堂教學的內(nèi)容上去，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

二、運用信息技術，開拓學生的思維。

《數(shù)學課程標準》明確指出數(shù)學教學要使學生能夠掌握解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神；學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果；初步形成評價與反思的意識。小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構成了小學生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。多媒體課件能夠使靜態(tài)變動態(tài)、抽象變形象，多媒體課件的授課方式不但使一些抽象的知識形象化，更重要的是激發(fā)學生主體參與的意識，自覺主動地學習，為學生提供自我動手，探索問題的機會；利用多媒體進行教學，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。課堂上真正做到以教為輔，在介紹自己的新發(fā)現(xiàn)，或傾聽或參與探討。促使學生深刻的理解了知識，促進了創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以，教師在課堂上適當?shù)剡\用多媒體輔助教學，在提高教學效果的同時，大大地開拓了學生的思維。

三、運用信息技術，突出重點，突破難點。

學生學習一個知識，一般都要經(jīng)歷“感知---理解---積累---運用”這樣的一個過程。教學中重點是否突出、難點是否化解是一節(jié)課是否成功的關鍵。信息技術在小學數(shù)學教學中可以把抽象的概念和不易操作的實驗活動過程進行處理，生動、形象地展現(xiàn)在學生面前。

四、運用信息技術，優(yōu)化數(shù)學課堂練習。

在練習鞏固中，由于運用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題，練習容量大大增加。鞏固練習，是運用知識解決問題。不是簡單地重復要不斷優(yōu)化練習。信息技術與小學數(shù)學教學整合，可以達到優(yōu)化練習，從而使學生思維得到進一步的發(fā)展。電教媒體在這里可以創(chuàng)設一些問題情境，教師充分利用信息技術中的多媒體課件，在課堂中安排有坡度、多角度、多層次的練習，這些大容量形式多變的練習，練習是學生理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習鞏固所學的知識。練習時可以利用多媒體技術省時、容量大、拓寬思路的特點來強化練習效果，提高練習效率。運用信息技術進行教學在這方面同樣有很大的優(yōu)越性，不僅數(shù)學題型變化多樣，而且一題多變，可以讓學生通過多層次，多角度的練習，提高了學生解決生活中的問題，學生活中的數(shù)學，從而提高學生數(shù)學的能力。

五、運用信息技術，培養(yǎng)學生自主學習。

傳統(tǒng)的教學模式中，側重于知識的傳授，忽視了對學生學習過程的研究和對學生主體性的培養(yǎng)，學生處于被動和受教育的客觀地位。新課程改革以后，教師更多地處于協(xié)助者和合作者的地位，與學生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。在現(xiàn)代教育思想指導下，利用現(xiàn)代信息技術中的多媒體計算機網(wǎng)絡教學系統(tǒng)具有信息的集成性的特點，使學生擴展感知、激發(fā)質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學生學習興趣，引導學生善于分析比較、抽象概括、判斷推理，有效地促進學生自主學習能力的提高。在學校中，如果學生能夠在教師地指導下進行自主學習，那么學生所學到的就不僅僅是知識，還有學習的方法，這是現(xiàn)代教育所追求的目標之一—— “授人以漁”，而非“授人以魚”。

信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的運用，無疑是給傳統(tǒng)的數(shù)學教學注入了新的活力。它倡導學生主動參與，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，在知識經(jīng)濟日趨發(fā)展的今天，信息技術越來越顯示出它的巨大威力。作為新世紀的教師，恰當運用新穎、先進的教育技術，能將復雜抽象的知識變得形象生動，提高學生學習的興趣，而且對于提高學生的素養(yǎng)，發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，都有著十分重要的意義。但是信息技術應用于教學，只是一種手段，目的是為更好地完成教學任務。我們在利用信息技術時，應從教學內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)內(nèi)容確定形式，首先考慮教學的實用性，在實用的基礎上再考慮切近生活的實際性和課件的美觀性，而不宜把課件做得太花哨，否則會喧賓奪主，分散學生的注意力，影響教學效果。總而言之，把學生置于教學的出發(fā)點和核心地位，應學生而動，應情境而變，課堂就能煥發(fā)出勃勃生機。

參考文獻

[1].鐘啟泉、崔允、張華主編 《<基礎教育課程改革綱要（試行）解讀>》 [A] 華東師范大學出版社，2001年8月。

[2].王建波 《義務教育數(shù)學課程標準》（2011年版）[A] 北京師范大學出版社，2012年1月。

（作者單位：西藏日喀則市薩迦縣吉定鎮(zhèn)中心小學）