淺析數(shù)字時代的插畫教學(xué)發(fā)展

初月明

隨著計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，使得圖形影像設(shè)計獲得了極大的現(xiàn)代技術(shù)支持，如同給繪畫與設(shè)計一雙有力的翅膀，給我們的審美觀與藝術(shù)思想注入了新鮮的血液并加以新的詮釋。插畫作為繪畫藝術(shù)的一種，也因科技的發(fā)展而飛速演變著。同時，當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給插畫藝術(shù)以巨大而深刻的沖擊，使其從觀念到表現(xiàn)形式都產(chǎn)生了巨大的變化，特別是數(shù)字媒體藝術(shù)的融入。隨著計算機(jī)圖形處理技術(shù)的廣泛應(yīng)用，歐美等國家數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷的擴(kuò)大，且已經(jīng)逐步深入到藝術(shù)繪畫與教學(xué)當(dāng)中，并取得了一定的成果。目前有些高校的插畫專業(yè)的教學(xué)建設(shè)中，已經(jīng)配備了具有計算機(jī)與繪圖數(shù)位板甚至是觸屏一體機(jī)的數(shù)碼插畫機(jī)房，也引進(jìn)了相匹配的師資力量。數(shù)碼繪畫可以繪制出接近手繪插畫的視覺效果，也能夠繪制做出傳統(tǒng)手繪插畫所無法模擬的特殊視覺效果。同時也在一些高校中，插畫課程被列為特色專業(yè)課進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)著插畫教學(xué)的發(fā)展。

一、我國現(xiàn)階段插畫教學(xué)

在20世紀(jì)的70年代，計算機(jī)輔助設(shè)計應(yīng)用才開始傳入我國，相對與國外比較，計算機(jī)輔助設(shè)計的發(fā)展與應(yīng)用在時間上都晚一些，在發(fā)展程度上還屬于稚嫩的初級階段，這時的計算機(jī)輔助設(shè)計還未運(yùn)用在插畫的設(shè)計與繪制上。在20世紀(jì)90年代前，國內(nèi)對插畫效果的表現(xiàn)還是使用手工繪制的方法，到了90年代后期，運(yùn)用電腦進(jìn)行插畫的設(shè)計與繪制不斷涌現(xiàn)出來，開始形成專業(yè)從事商業(yè)數(shù)碼插畫制作的工作室和公司，與雜志社和廣告公司等多種行業(yè)合作，為之提供專業(yè)的數(shù)碼插畫設(shè)計方面的服務(wù)。

目前國數(shù)碼插畫教學(xué)的現(xiàn)狀主要存在以下幾個方面的問題：

（一）缺少數(shù)碼插畫類教材

在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，在市面上的教材要么是手繪插畫，要么是以軟件工具講解為主的軟件類教材，數(shù)碼插畫類的教材較少，理論知識與實(shí)踐脫節(jié)，背離了藝術(shù)設(shè)計實(shí)用性的本質(zhì)，授課上效果往往不盡人意，以致于不利學(xué)生課后練習(xí)實(shí)踐，從而讓學(xué)生很容易厭惡這一門課程，甚至到最后放棄學(xué)習(xí)這類的相關(guān)知識，更嚴(yán)重的是干脆逃課；另一種情況就是根本沒有具體準(zhǔn)確的理論知識，并且在書中的教學(xué)案例上存在很多濫竽充數(shù)的情況。

（二）教學(xué)手段單一化

在插畫教學(xué)過程中，很多教師都是讓學(xué)生掌握手繪的基本技法，與其他繪畫類課程差異不大，導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計出的作品藝術(shù)性和實(shí)用性聯(lián)系不強(qiáng)，軟件的優(yōu)勢未能充分發(fā)揮出來，使得學(xué)生對這一門課程提不起興趣。教師在教材的選擇上應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，尤其是針對于不同專業(yè)的學(xué)生，實(shí)踐案例的難易度也要由簡單到復(fù)雜并挑選跟學(xué)生專業(yè)結(jié)合緊密的例子進(jìn)行教案的撰寫。教師應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際采取多元化教學(xué)。進(jìn)行開放式的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際的或由教師虛擬出來的項目中實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)自己的問題并學(xué)會分析自己的問題所在，回顧教師的不同的教學(xué)方法來獨(dú)立解決問題，把教、學(xué)、用有機(jī)結(jié)合起來，有助于將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)的實(shí)用型人才。

（三）教學(xué)硬件設(shè)施匹配

數(shù)碼插畫對硬件設(shè)施的要求較高，包括計算機(jī)、數(shù)位繪圖板等，硬件設(shè)施跟不上，數(shù)碼插畫教學(xué)將很難進(jìn)行。

數(shù)碼插畫需要通過計算機(jī)硬件設(shè)備，以應(yīng)用軟件為手段，將插畫設(shè)計師的意圖生動地表現(xiàn)出來，這比傳統(tǒng)的插畫繪制手段更具有較強(qiáng)的優(yōu)越性，但數(shù)碼技術(shù)與插畫藝術(shù)表現(xiàn)的融洽結(jié)合，需要硬件設(shè)施的強(qiáng)大支持，硬件設(shè)施的配置是數(shù)碼插畫教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)。目前有些高校的插畫專業(yè)的教學(xué)建設(shè)中，已經(jīng)配備了具有計算機(jī)與繪圖數(shù)位板甚至是觸屏一體機(jī)的數(shù)碼插畫機(jī)房，但大部分院校還沒有達(dá)到高要求的硬件匹配標(biāo)準(zhǔn)。

（四）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠緊密

在插畫教學(xué)中，教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一方面數(shù)碼插畫教學(xué)應(yīng)做到應(yīng)用性的基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)，另一個方面又要做到校企聯(lián)合，直接與市場供求關(guān)系相結(jié)合，在課題和內(nèi)容的教學(xué)選擇上以適當(dāng)?shù)姆绞街苯优c實(shí)際接軌，這樣才可以達(dá)到更加直觀的教學(xué)效果，同時學(xué)生也能夠更加清楚地了解到插畫產(chǎn)品的市場切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)。正是如此，教學(xué)安排應(yīng)找到影響著校內(nèi)教育的市場需求方向，做出相應(yīng)調(diào)整和改善，從而達(dá)到教學(xué)與市場需求相結(jié)合的良性循環(huán)。

二、傳統(tǒng)插畫教學(xué)向數(shù)碼插畫教學(xué)發(fā)展的必然性

（一）社會動因及心理因素

科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合，使得設(shè)計更加完善，涉及的領(lǐng)域更加廣闊。設(shè)計的位置也從日常生活的從屬位置提升到了一個新的位置，插畫設(shè)計也就隨之發(fā)生了較大的變化。

“科學(xué)和藝術(shù)是不可分的，二者都在尋求真理的普遍性。普遍性一定根植于自然。而對自然的探索，則是人類創(chuàng)造性的最崇高的表現(xiàn)。盡管科學(xué)的普遍性和藝術(shù)的普遍性并不完全相同，但它們之間有著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)?！?/p>

在以往人們的印象中，設(shè)計是從屬于實(shí)用美術(shù)的，人們從實(shí)用形式的角度來進(jìn)行理解所謂的設(shè)計，甚至有人僅僅認(rèn)為設(shè)計就是工藝美術(shù)。自上個世紀(jì)九十年代以來，科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合越來越明顯，在越來越多的研討會上，我們都能看到科學(xué)家與藝術(shù)家的身影共聚一堂。科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的成就使我們深刻的認(rèn)識到，在藝術(shù)與科學(xué)之間有一個相互交匯的領(lǐng)域，那就是我們領(lǐng)域?，F(xiàn)代的設(shè)計若沒有科學(xué)技術(shù)條件的支撐，那它就失去了依托，就沒有了靈感與創(chuàng)造性的發(fā)揮、沒有了新意，設(shè)計就相當(dāng)于沒有了生命和靈魂，所以，現(xiàn)代插畫設(shè)計就是科學(xué)與繪畫藝術(shù)完美的結(jié)合。

（二）歷史的規(guī)律

上個世紀(jì)八十年代末九十年代初，插畫設(shè)計行業(yè)逐漸在國內(nèi)復(fù)蘇，十幾二十年過去，傳統(tǒng)的手繪已不再是唯一主導(dǎo)插畫的表現(xiàn)形式，在數(shù)字化時代的插畫設(shè)計來了個大變身，造成這種大變身的因素首先要?dú)w因于時代的發(fā)展。當(dāng)今數(shù)字時代的媒體、網(wǎng)絡(luò)、等應(yīng)用技術(shù)不斷發(fā)展，對各社會群體和各行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了影響，促進(jìn)了人類社會的發(fā)展。數(shù)字技術(shù)占據(jù)了我們生活的主導(dǎo)位置。造就了數(shù)碼插畫設(shè)計的誕生。所以，插畫行業(yè)的發(fā)展變化是由不得我們來選擇的，這種變化是歷史的規(guī)律，是時代的產(chǎn)物。

數(shù)碼插畫藝術(shù)在國內(nèi)的興起，刺激了各大院校對部分專業(yè)課程的改革。現(xiàn)如今，數(shù)碼插畫在國內(nèi)雖屬新興行業(yè)，但瞬間蔓延開來，數(shù)碼插畫的盛行，也已經(jīng)成為了現(xiàn)代插畫藝術(shù)表現(xiàn)的主流，在插畫的課程教學(xué)上，已有為數(shù)不多的院校開始設(shè)立數(shù)碼插畫的課程，但大部分院校的插畫課程還是以傳統(tǒng)的手繪創(chuàng)作與技能表現(xiàn)為主要教學(xué)方法，并沒有受到明顯的影響，已與社會時代所需相脫離。隨著相關(guān)專業(yè)技術(shù)的革新與發(fā)展，插畫效果的強(qiáng)大優(yōu)勢漸漸得以顯示，同時對傳統(tǒng)單一手繪效果的表現(xiàn)產(chǎn)生了巨大的沖擊。數(shù)字媒體藝術(shù)伴隨著我國現(xiàn)代化的迅速發(fā)展以及計算機(jī)的普及，在插畫領(lǐng)域得到了普遍應(yīng)用，數(shù)碼插畫藝術(shù)的價值，逐漸得到人們的青睞。

三、總結(jié)

傳統(tǒng)的插畫教學(xué)是在相對固定的模式以及一定的載體條件下進(jìn)行的，還是受到了現(xiàn)實(shí)科學(xué)技術(shù)及材料的限制，但是數(shù)字化技術(shù)使得插畫教學(xué)信息表達(dá)手段有了質(zhì)的變化。所以，數(shù)字化的插畫教學(xué)更好地體現(xiàn)了高科技與藝術(shù)繪畫教育的完美結(jié)合，從而使插畫教學(xué)手段更加豐富。

因此，數(shù)字化插畫教學(xué)就是高新科技與時代發(fā)展的結(jié)合，以不同的教學(xué)方法體現(xiàn)了信息時代的精神與文化的觀念，同時又體現(xiàn)了時代的進(jìn)步與特征，高新技術(shù)給插畫教學(xué)的方法帶來了新的形式。

目前根據(jù)國內(nèi)設(shè)計行業(yè)的情況來看，平面設(shè)計的計師已人才濟(jì)濟(jì)不缺乏，但插畫人才在插畫設(shè)計行業(yè)卻比較缺乏。隨著插畫行業(yè)在國內(nèi)的回溫，其商業(yè)價值也日趨增高，如今的插畫被廣泛運(yùn)用在信息傳播類各個領(lǐng)域，比其他藝術(shù)設(shè)計行業(yè)所涉及的范圍都廣。因此，插畫數(shù)字化的教學(xué)正是為與時俱進(jìn)、適應(yīng)市場需求而培養(yǎng)專業(yè)化的新生力量，為插畫行業(yè)的發(fā)展?fàn)I造了更廣闊空間。

（作者單位：漢口學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院）